1、“.....进行文学创作不是为了得到别人的夸奖，更不是为了使自己在人前炫耀的资本，文学创作的实质是在观察生活的基础上表达自己独特的感受。二说教学实验教科书二年级语文下册第课。这是篇关于古诗创作的小故事。故事根据江上渔者的诗意及当时的时代背景而写。宋朝大诗人范仲淹在饮酒品鱼观赏风景的时候，看到风浪中起伏的小船......”。

2、“.....假如自己的情感和体验感慨，创作文学作品。结果，由于紧张，把这点忘了。江上渔者说课稿说教材江上渔者是义务教育课程标准而鼓励学生留心观察生活，学习书面表达。六说教学效果我在上课时按自己的设计进行的。如学生想象客人们的称赞，他们的回答还比较满意。指导朗读上做得还不够。总结课文是提问学习了课文......”。

3、“.....体会渔民生活的艰辛危险。从而教育学生尊重劳动者。通过学文，使学生认识到进行文学创作不是为了得到别人的夸奖，更不是为了使自己有作家的头衔，文学创作的实质是在观察生活的基础上表达自己独特的感受，从读课文。背诵江上渔者这首诗。通过学习课文，了解诗人创作古诗的经历。发现诗是因景生情因事有感而创作的，也能通过故事更好会想象当时的情景......”。

4、“.....想想客人们在品尝鲈鱼是会说写什么。通过读句了解，进行文学创作不是为了得到别人的夸奖，更不是为了使自己在人前炫耀的资本，文学创作的实质是在观察生活的基础上表达自己独特的感受。二说教学目标学会个生字，会认个字，认识多音字没。正确流利地朗读了解，进行文学创作不是为了得到别人的夸奖，更不是为了使自己在人前炫耀的资本......”。

5、“.....二说教学目标学会个生字，会认个字，认识多音字没。正确流利地朗读课文。背诵江上渔者这首诗。通过学习课文，了解诗人创作古诗的经历。发现诗是因景生情因事有感而创作的，也能通过故事更好会想象当时的情景。如让学生读第句，想想客人们在品尝鲈鱼是会说写什么。通过读句，体会渔民生活的艰辛危险。从而教育学生尊重劳动者。通过学文......”。

6、“.....更不是为了使自己有作家的头衔，文学创作的实质是在观察生活的基础上表达自己独特的感受，从而鼓励学生留心观察生活，学习书面表达。六说教学效果我在上课时按自己的设计进行的。如学生想象客人们的称赞，他们的回答还比较满意。指导朗读上做得还不够。总结课文是提问学习了课文......”。

7、“.....假如自己的情感和体验感慨，创作文学作品。结果，由于紧张，把这点忘了。江上渔者说课稿说教材江上渔者是义务教育课程标准实验教科书二年级语文下册第课。这是篇关于古诗创作的小故事。故事根据江上渔者的诗意及当时的时代背景而写。宋朝大诗人范仲淹在饮酒品鱼观赏风景的时候，看到风浪中起伏的小船，由此联想到渔民打鱼的艰辛和危险......”。

8、“.....本课让孩子们了解，进行文学创作不是为了得到别人的夸奖，更不是为了使自己在人前炫耀的资本，文学创作的实质是在观察生活的基础上表达自己独特的感受。二说教学目标学会个生字，会认个字，认识多音字没。正确流利地朗读课文。背诵江上渔者这首诗。通过学习课文，了解诗人创作古诗的经历。发现诗是因景生情因事有感而创作的读课文......”。

9、“.....通过学习课文，了解诗人创作古诗的经历。发现诗是因景生情因事有感而创作的，也能通过故事更好会想象当时的情景。如让学生读第句，想想客人们在品尝鲈鱼是会说写什么。通过读句而鼓励学生留心观察生活，学习书面表达。六说教学效果我在上课时按自己的设计进行的。如学生想象客人们的称赞，他们的回答还比较满意。指导朗读上做得还不够。总结课文是提问学习了课文......”。