1、“.....教学重难点认识个生字，会写个字。结合实际，在读中体会诗歌中的感情，唤起儿童生活的体验。教学准备教师准备大头儿子小头爸爸这首歌的动画课前布置学生先把自己想对爸爸说的话写下的切，也正式我们现在的孩子想要的。教学目标知识目标认识本课的个生字，会用自己的方法记住个字。能力目标能正确流利有感情地朗读课文。联系生活实际，说说自己喜欢怎样的爸爸。情感目标能大胆的表达家长都是在外打工，孩子长期不在他们的身边，而他们对孩子们的需求也不甚了解，反而却不住的要求孩子要达到这样那样的要求，所以的孩子们不但不能达到他们的要求，甚至还可能出现逆反心理，所以课文里的爸爸所做男孩长大后与自己的孩子相处的生动画面，与现实生活画面形成强烈的对比，自然流露出自己的情感和内心需求。整首诗语言诙谐，自然活泼，表达准确，道出了儿童纯真的希望，读起来饶有风趣......”。

2、“.....这是首构思巧妙的儿童诗，全诗共分为五节。诗中塑造了个活泼可爱思维活跃孤独的小男孩。作者并不从正面点出发，而是发挥想象，用诗歌的形式，展现出幅幅小，辅以思，议，评，说等手段，来培养他们能力，激发他们的情感，让他们在自主，合作，探究中学习语文，从中感受到学习语文的乐趣，更喜欢学习语文。等我也长了胡子说课稿说教材教材分析等我也长了胡长了胡子图文去探险有个小孩子讲故事做个好爸爸贴上胡子去动物园整堂课教学，我始终把时间教给学生，让学生在声情并茂的朗读中感受文本的美，在读中识字，在读中感悟，在读中积累，内化，在读中训练语言讨论交流，然后仿照课文，把你自己想对爸爸说的话说出来。表达自己的感情，引起共鸣，升华感情五板书设计我的板书主要采用贴画配文字的图文式板书，又突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水平。等我也„的句式，体会跟给带这几个词语的意思......”。

3、“.....四仿说练习。课文教学到这里，同学都知道了作者要做个怎样的爸爸那么你以后想要做个怎样的爸爸请小组的同学信心。接下来的环节在同学们已熟悉课文的基础上，让同学们通过谈谈读文后的体会让同学老师来评评你还有哪些读书的形式等等，渐渐在读中感悟体会，读出感情。在读读说说的过程中，感悟先„„再„价的能力，所以在学生将课文完整自由读两遍的基础上，我再让学生将自己喜欢的段落读给同桌或好朋友听，注意把字音读准，课文读通顺读后老师检查读的情况，对读得好有进步的同学提出表扬和鼓励，增强他们阅读的自同学勾出生字和词语，自己读读，然后在小组内识字，交流自己的识字方法。读文感悟，诗情剖析阅读是学生的个性化行为，从开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读内容，并逐步培养起对课文的感受理解欣赏和评的画面来引入课文，很自然激起了学生的阅读兴趣。学生带着问题阅读。教师在学生的读读说说中......”。

4、“.....读文识字让学生自由读文，说说读了课文你都知道了什么再指名让学生读文，其他习的主体，只有让学生主动体验，在不断的参与过程中，主动性创造性才能进入最优化的境界。在教学中尊重学生的体验与情感的变化，始终把情感置于阅读的首位，把喜爱，兴趣当作阅读的入门向导。课开始，以学生熟悉实际，在读中体会诗歌中的感情，唤起儿童生活的体验。教学准备教师准备大头儿子小头爸爸这首歌的动画课前布置学生先把自己想对爸爸说的话写下来。学生写好自己想要对爸爸说的话。二说教法学法学生是学本课的个生字，会用自己的方法记住个字。能力目标能正确流利有感情地朗读课文。联系生活实际，说说自己喜欢怎样的爸爸。情感目标能大胆的表达自己的意愿并写出来。教学重难点认识个生字，会写个字。结合实本课的个生字，会用自己的方法记住个字。能力目标能正确流利有感情地朗读课文。联系生活实际，说说自己喜欢怎样的爸爸......”。

5、“.....教学重难点认识个生字，会写个字。结合实际，在读中体会诗歌中的感情，唤起儿童生活的体验。教学准备教师准备大头儿子小头爸爸这首歌的动画课前布置学生先把自己想对爸爸说的话写下来。学生写好自己想要对爸爸说的话。二说教法学法学生是学习的主体，只有让学生主动体验，在不断的参与过程中，主动性创造性才能进入最优化的境界。在教学中尊重学生的体验与情感的变化，始终把情感置于阅读的首位，把喜爱，兴趣当作阅读的入门向导。课开始，以学生熟悉的画面来引入课文，很自然激起了学生的阅读兴趣。学生带着问题阅读。教师在学生的读读说说中，不断调动主题积极的个性化的阅读动力知，读文识字让学生自由读文，说说读了课文你都知道了什么再指名让学生读文，其他同学勾出生字和词语，自己读读，然后在小组内识字，交流自己的识字方法。读文感悟，诗情剖析阅读是学生的个性化行为，从开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读内容......”。

6、“.....所以在学生将课文完整自由读两遍的基础上，我再让学生将自己喜欢的段落读给同桌或好朋友听，注意把字音读准，课文读通顺读后老师检查读的情况，对读得好有进步的同学提出表扬和鼓励，增强他们阅读的自信心。接下来的环节在同学们已熟悉课文的基础上，让同学们通过谈谈读文后的体会让同学老师来评评你还有哪些读书的形式等等，渐渐在读中感悟体会，读出感情。在读读说说的过程中，感悟先„„再„„的句式，体会跟给带这几个词语的意思。最后在学生理解的基础上引导有感情读文。四仿说练习。课文教学到这里，同学都知道了作者要做个怎样的爸爸那么你以后想要做个怎样的爸爸请小组的同学讨论交流，然后仿照课文，把你自己想对爸爸说的话说出来。表达自己的感情，引起共鸣，升华感情五板书设计我的板书主要采用贴画配文字的图文式板书，又突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水平......”。

7、“.....我始终把时间教给学生，让学生在声情并茂的朗读中感受文本的美，在读中识字，在读中感悟，在读中积累，内化，在读中训练语言，辅以思，议，评，说等手段，来培养他们能力，激发他们的情感，让他们在自主，合作，探究中学习语文，从中感受到学习语文的乐趣，更喜欢学习语文。等我也长了胡子说课稿说教材教材分析等我也长了胡子是西版小学语文第四册识第五单元的开篇之作，这是首构思巧妙的儿童诗，全诗共分为五节。诗中塑造了个活泼可爱思维活跃孤独的小男孩。作者并不从正面点出发，而是发挥想象，用诗歌的形式，展现出幅幅小男孩长大后与自己的孩子相处的生动画面，与现实生活画面形成强烈的对比，自然流露出自己的情感和内心需求。整首诗语言诙谐，自然活泼，表达准确，道出了儿童纯真的希望，读起来饶有风趣。学情分析我班大多数孩子的家长都是在外打工，孩子长期不在他们的身边......”。

8、“.....反而却不住的要求孩子要达到这样那样的要求，所以的孩子们不但不能达到他们的要求，甚至还可能出现逆反心理，所以课文里的爸爸所做的切，也正式我们现在的孩子想要的。教学目标知识目标认识本课的个生字，会用自己的方法记住个字。能力目标能正确流利有感情地朗读课文。联系生活实际，说说自己喜欢怎样的爸爸。情感目标能大胆的表达自己的意愿并写出来。教学重难点认识个生字，会写个字。结合实际，在读中体会诗歌中的感情，唤起儿童生活的体验。教学准备教师准备大头儿子小头爸爸这首歌的动画课前布置学生先把自己想对爸爸说的话写下来。学生写好自己想要对爸爸说的话。二说教法学法学生是学习的主体，只有让学生主动体验，在不断的参与过程中，主动性创造性才能进入最优化的境界。在教学中尊重学生的体验与情感的变化，始终把情感置于阅读的首位，把喜爱，兴趣当作阅读的入门向导。课开始......”。

9、“.....很自然激起了学生的阅读兴趣。学生带着问题阅读。教师在学生的读读说说中，不断调动主题积极实际，在读中体会诗歌中的感情，唤起儿童生活的体验。教学准备教师准备大头儿子小头爸爸这首歌的动画课前布置学生先把自己想对爸爸说的话写下来。学生写好自己想要对爸爸说的话。二说教法学法学生是学的画面来引入课文，很自然激起了学生的阅读兴趣。学生带着问题阅读。教师在学生的读读说说中，不断调动主题积极的个性化的阅读动力知，读文识字让学生自由读文，说说读了课文你都知道了什么再指名让学生读文，其他价的能力，所以在学生将课文完整自由读两遍的基础上，我再让学生将自己喜欢的段落读给同桌或好朋友听，注意把字音读准，课文读通顺读后老师检查读的情况，对读得好有进步的同学提出表扬和鼓励，增强他们阅读的自„的句式，体会跟给带这几个词语的意思。最后在学生理解的基础上引导有感情读文。四仿说练习。课文教学到这里......”。