1、“.....寓教育于活动中，让学生在教师的指导下参与活动，自主探究，进行体验性学习，创造开放又有活力的活动课堂。教学中，我充分运用多媒体教学资源，以多媒体内容为开展教学活动提供契机，将整个教学活动有序地组织了起来。在学法上，采用主动参与实践体验合作交流的学习方式。在课堂教学中，创设和利用社会生活情景，运用学生喜闻乐见的活动方式，把体验性学习探究性学习与接受性学习结合起来，让学生通过小组学习，采访搜集交流的活动形式，大大课的教学目标定为通过学习，使学生初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，能合理安排时间。认识电视网络书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极作用，能选择适合自己的大众传媒。能够与父母进行平等交流和沟要超越教材。设计本课时我充分挖掘学生熟知的生活资源，合理利用地方资源，在个个贴近学生生活的活动中落实教学目标，回归教会学生做人这本质中去......”。

2、“.....再到生活中去这理念。我把本长所发挥的积极作用，能选择适合自己的电视栏目，能控制和调整自己的情绪和行为，与父母进行平等交流沟通。品德与社会教材具有生活性活动性社会性和实践性，因为面临新课已经完成，所以教学时必须依托教材，又交流和沟通，认识电视对促进自己成长所发挥的积极作用。从而培养学生正确处理问题和辨别是非的能力，促进学生健康的成长本课主要是使学生初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，能合理安排时间。认识电视对自己成，才能使他们在自主探索的过程中发现，发展。从看电视说起说课稿说教材从看电视说起本课从看电视的风波导入，教会学生初步具备选择健康电视进行娱乐的能力，并能做到合理的安排时间，同时促进学生与父母的探究和思考中学习到各种道德规范，培养了学生的探究能力和自理自主能力。让学生在生活中发现问题探究问题解决问题。充分挖掘现实生活和社会真实事件的教育价值......”。

3、“.....真切做到了全员育人。本课主要采用开放式教学，力求形式多样，内容丰富。多种互动环节的设置缩小了师生之间家长和孩子之间的距离，易于学生接受。更贴近生活选择话题，使学生有兴趣参与。在对话题的的作用，这种诚信教育不仅仅针对孩子，也衡量着每个家庭。因此，这小小的协议可以看出孩子是否对父母尊重，父母是否能理解孩子，父母与孩子的交流在此得到了升华。我们的品德教育也由学生默默传递到了家庭，甚至传递由话题上升为书面的协议，有了文本的约束，让学生认识到这是个严肃认真的话题，并不能随随便便处理。孩子和家长起慎重签订，因为这是种责任，是不可推卸的种责任。这份协议在孩子健康成长的道路上有着很重要挥的积极作用，还了解到不利的影响更危害自身。真正做到在活动中蕴涵对学生的品德教育，使品德教育的无痕性得到很好的体现。环节五的设计通过和爸爸妈妈制定协议，进步引导学生形成看电视的良好习惯......”。

4、“.....培养学生对社会的认识和研究能力。同时也将书本上的范例提问进行了恰当的展现，变枯燥的提问为有趣的采访，不仅对学生是个锻炼，更重要的是让学生知道了怎样科学的看电视。不仅认识了电视对促进自己成长所发烈，孩子们选择自己可以接受的理由或说或演，通过小组的互动及合作帮助，认识到家长限制自己看电视的原因。环节四的小记者的采访实践活动是个全场的互动过程，也是将引导学生获取信息与指导学生探究问题的方法融合大大的开阔了的学生的视心声，随后孩子们又真切的感受到了父母们的番良苦用心，对看电视这话题又重新开始深入的认识。因此第二轮的小组讨论和表演又将看电视的话题深入。环节三的小组讨论或表演全员参与，气氛热与实践体验合作交流的学习方式。在课堂教学中，创设和利用社会生活情景，运用学生喜闻乐见的活动方式，把体验性学习探究性学习与接受性学习结合起来，让学生通过小组学习，采访搜集交流的活动形式......”。

5、“.....自主探究，进行体验性学习，创造开放又有活力的活动课堂。教学中，我充分运用多媒体教学资源，以多媒体内容为开展教学活动提供契机，将整个教学活动有序地组织了起来。在学法上，采用主动参理的观看电视节目。教学难点能够与父母进行平等交流和沟通，签订关于看电视的协议。说教法根据教材的特点，我在进行本课教学时，采用了创设情境法，以学生直接参与的活动为主要教学形式，寓教育于活动中，让学生行娱乐的能力，能合理安排时间。认识电视网络书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极作用，能选择适合自己的大众传媒。能够与父母进行平等交流和沟通。教学重点认识电视对自己成长所发挥的积极作用，能科学合理行娱乐的能力，能合理安排时间。认识电视网络书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极作用，能选择适合自己的大众传媒。能够与父母进行平等交流和沟通。教学重点认识电视对自己成长所发挥的积极作用，能科学合理的观看电视节目......”。

6、“.....签订关于看电视的协议。说教法根据教材的特点，我在进行本课教学时，采用了创设情境法，以学生直接参与的活动为主要教学形式，寓教育于活动中，让学生在教师的指导下参与活动，自主探究，进行体验性学习，创造开放又有活力的活动课堂。教学中，我充分运用多媒体教学资源，以多媒体内容为开展教学活动提供契机，将整个教学活动有序地组织了起来。在学法上，采用主动参与实践体验合作交流的学习方式。在课堂教学中，创设和利用社会生活情景，运用学生喜闻乐见的活动方式，把体验性学习探究性学习与接受性学习结合起来，让学生通过小组学习，采访搜集交流的活动形式，大大的开阔了的学生的视心声，随后孩子们又真切的感受到了父母们的番良苦用心，对看电视这话题又重新开始深入的认识。因此第二轮的小组讨论和表演又将看电视的话题深入。环节三的小组讨论或表演全员参与，气氛热烈，孩子们选择自己可以接受的理由或说或演......”。

7、“.....认识到家长限制自己看电视的原因。环节四的小记者的采访实践活动是个全场的互动过程，也是将引导学生获取信息与指导学生探究问题的方法融合在起。培养学生对社会的认识和研究能力。同时也将书本上的范例提问进行了恰当的展现，变枯燥的提问为有趣的采访，不仅对学生是个锻炼，更重要的是让学生知道了怎样科学的看电视。不仅认识了电视对促进自己成长所发挥的积极作用，还了解到不利的影响更危害自身。真正做到在活动中蕴涵对学生的品德教育，使品德教育的无痕性得到很好的体现。环节五的设计通过和爸爸妈妈制定协议，进步引导学生形成看电视的良好习惯，将看电视由话题上升为书面的协议，有了文本的约束，让学生认识到这是个严肃认真的话题，并不能随随便便处理。孩子和家长起慎重签订，因为这是种责任，是不可推卸的种责任。这份协议在孩子健康成长的道路上有着很重要的作用，这种诚信教育不仅仅针对孩子，也衡量着每个家庭......”。

8、“.....父母是否能理解孩子，父母与孩子的交流在此得到了升华。我们的品德教育也由学生默默传递到了家庭，甚至传递到了整个社会，真切做到了全员育人。本课主要采用开放式教学，力求形式多样，内容丰富。多种互动环节的设置缩小了师生之间家长和孩子之间的距离，易于学生接受。更贴近生活选择话题，使学生有兴趣参与。在对话题的探究和思考中学习到各种道德规范，培养了学生的探究能力和自理自主能力。让学生在生活中发现问题探究问题解决问题。充分挖掘现实生活和社会真实事件的教育价值，把社会基础知识教学与真实的社会生活实际联系起来，才能使他们在自主探索的过程中发现，发展。从看电视说起说课稿说教材从看电视说起本课从看电视的风波导入，教会学生初步具备选择健康电视进行娱乐的能力，并能做到合理的安排时间，同时促进学生与父母的交流和沟通，认识电视对促进自己成长所发挥的积极作用......”。

9、“.....促进学生健康的成长本课主要是使学生初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，能合理安排时间。认识电视对自己成长所发挥的积极作用，能选择适合自己的电视栏目，能控制和调整自己的情绪和行为，与父母进行平等交流沟通。品德与社会教材具有生活性活动性社会性和实践性，因为面临新课已经完成，所以教学时必须依托教材，又要超越教材。设计本课时我充分挖掘学生熟知的生活资源，合理利用地方资源，在个个贴近学生生活的活动中落实教学目标，回归教会学生做人这本质中去，使教学真正做到从生活中来，再到生活中去这理念。我把本课的教学目标定为通过学习，使学生初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，能合理安排时间。认识电视网络书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极作用，能选择适合自己的大众传媒。能够与父母进行平等交流和沟通。教学重点认识电视对自己成长所发挥的积极作用，能科学合理的观看电视节目......”。