1、“.....二解决措施激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。个人只有对个问题产生兴趣，才会启动思维，才会主动去寻找解决它的办法，才会主动获取相关的知识，将要我学变为我要学。兴趣是激发学生学习积极性的动力，也是激发创造力的必要条件。因此，在计。这种教学模式阻碍了学生创造能力的培养和潜能的发挥。学生的先备知识存在差别，接受和掌握新知识的能力也各有异同，这必然导致学生在完成任务所需的时间上也存在着很大的差异。例如，在布置课堂操作任务后，些学要地位，或者干脆没有设置该课程。因此，些教师纯粹是为了对付考试而教学，为了让学生在考试中出好成绩，方面减少学生上机的时间，另方面采取填鸭式满堂灌教授些计算机知识和概念，不断让学生做习题着中学计算机教学的发展。计算机教学中存在的主要问题计算机的应试教育。以考试为主导的教学是应试教育最显著的特征。由于目前计算机还不是门的基础性学科......”。

2、“.....本文作者对此提出了些解决措施。在信息化时代，计算机教学已经成为中学教育不容忽视的组成部分。然而，相比于城市的信息技术教学，我国农村中学信息技术教学是比较落后的，存在些不容忽视的问题。这些因素制约要我们每个计算机学科教师共同努力研究。农村中学信息技术教学中存在问题及对策摘要信息技术是门特殊的新兴的学科，在中学计算机教学中存在很多问题，致使课堂教学沉闷缺乏生气与乐趣，课堂教学效率不高前的实际情况利用这样的方法进行多样化的教学还是有其可行性的。计算机学科是门新兴的发展迅速的学科，为了紧跟科技的发展，中学计算机教材内容的更新频率相对较高，教学方法也应随之调整。教学是门艺术，还需中计算机教学主要目的是激发学生学习和使用计算机的兴趣，巩固学生学习计算机的热情，让学生初步掌握计算机的基本操作技能并应用于实践，注重培养学生的信息素质和创新思维以及自学能力......”。

3、“.....而是让学生根据自己的已有水平和知识技能，选择适合自己的学习平台。在这个过程中，学生的参与性和达成度都得到了体现。他们能从差异中找到教学平衡点，使每位学生都有选择适合自己学习和发展的机会。初分层反馈，努力实现教与学的优化组合，充分体现分层导学课堂教学的差异性。教学检测的分层导学布置多样化的综合练习。分层导学要求教师注重分层概念的理解和把握，不是简单地根据学习成绩把学生分成等学生应该根据教师设置的问题增强学习动力，自主实践，并在教师启发引导下能分析问题理解问题，及时调整解决问题的方法，从而掌握学习方法。教学中通过教师的分层设疑分层释疑分层辅导，再结合学生的分层练习高层次的学生，要求能够熟练地掌握键盘指法，正确快速地输入个英文字母和个阿拉伯数字。教学过程的分层导学组织有差异的教学活动。在教学中，教师只讲授知识的精华部分，并通过问题诱导激发学生学习的兴趣......”。

4、“.....以教学打字练习课为例，对于低层次的学生，要求学生能够严格按照键盘指法，正确地输入个英文字母对于中层次的学生，要求能够较熟练地掌握键盘指法，正确快速地输入个英文字母在计算机教学过程中，如中级高级等不同发展水平层次的目标维度，这样，学生可以根据自己的情况确定发展方向和水平要求，充分发挥学习主体的作用。在确保每位学生达到基本要求的前提下，课堂上的分层导学应当鼓励好的老师。个人只有对个问题产生兴趣，才会启动思维，才会主动去寻找解决它的办法，才会主动获取相关的知识，将要我学变为我要学。兴趣是激发学生学习积极性的动力，也是激发创造力的必要条件。因此，还停留在书本讲授的传统教学模式上。有相当多的学生对计算机课程的重要性认识不够，缺乏学习动机。这种情况直接影响到计算机教育课的开设，制约着中学生综合素质的提高。二解决措施激发学生的学习兴趣。兴趣是最还无法完成教师布置的任务......”。

5、“.....学校基础设施建设滞后。目前，部分学校里虽然建立了计算机教室和多媒体，但人均计算机数量还很少，教师的教学活动基本备知识存在差别，接受和掌握新知识的能力也各有异同，这必然导致学生在完成任务所需的时间上也存在着很大的差异。例如，在布置课堂操作任务后，些学生可能只用五分钟就完成了，而另些学生可能直到整堂课结束也还备知识存在差别，接受和掌握新知识的能力也各有异同，这必然导致学生在完成任务所需的时间上也存在着很大的差异。例如，在布置课堂操作任务后，些学生可能只用五分钟就完成了，而另些学生可能直到整堂课结束也还无法完成教师布置的任务，这无疑又给教师对于课堂任务的设计及课堂纪律控制方面增加了难度。学校基础设施建设滞后。目前，部分学校里虽然建立了计算机教室和多媒体，但人均计算机数量还很少，教师的教学活动基本还停留在书本讲授的传统教学模式上......”。

6、“.....缺乏学习动机。这种情况直接影响到计算机教育课的开设，制约着中学生综合素质的提高。二解决措施激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。个人只有对个问题产生兴趣，才会启动思维，才会主动去寻找解决它的办法，才会主动获取相关的知识，将要我学变为我要学。兴趣是激发学生学习积极性的动力，也是激发创造力的必要条件。因此，在计算机教学过程中，如中级高级等不同发展水平层次的目标维度，这样，学生可以根据自己的情况确定发展方向和水平要求，充分发挥学习主体的作用。在确保每位学生达到基本要求的前提下，课堂上的分层导学应当鼓励学生有个性有创意地发展自己。以教学打字练习课为例，对于低层次的学生，要求学生能够严格按照键盘指法，正确地输入个英文字母对于中层次的学生，要求能够较熟练地掌握键盘指法，正确快速地输入个英文字母高层次的学生，要求能够熟练地掌握键盘指法......”。

7、“.....教学过程的分层导学组织有差异的教学活动。在教学中，教师只讲授知识的精华部分，并通过问题诱导激发学生学习的兴趣。而学生应该根据教师设置的问题增强学习动力，自主实践，并在教师启发引导下能分析问题理解问题，及时调整解决问题的方法，从而掌握学习方法。教学中通过教师的分层设疑分层释疑分层辅导，再结合学生的分层练习分层反馈，努力实现教与学的优化组合，充分体现分层导学课堂教学的差异性。教学检测的分层导学布置多样化的综合练习。分层导学要求教师注重分层概念的理解和把握，不是简单地根据学习成绩把学生分成等若干的层次，而是让学生根据自己的已有水平和知识技能，选择适合自己的学习平台。在这个过程中，学生的参与性和达成度都得到了体现。他们能从差异中找到教学平衡点，使每位学生都有选择适合自己学习和发展的机会。初中计算机教学主要目的是激发学生学习和使用计算机的兴趣......”。

8、“.....让学生初步掌握计算机的基本操作技能并应用于实践，注重培养学生的信息素质和创新思维以及自学能力。在有限的条件下，根据学生目前的实际情况利用这样的方法进行多样化的教学还是有其可行性的。计算机学科是门新兴的发展迅速的学科，为了紧跟科技的发展，中学计算机教材内容的更新频率相对较高，教学方法也应随之调整。教学是门艺术，还需要我们每个计算机学科教师共同努力研究。农村中学信息技术教学中存在问题及对策摘要信息技术是门特殊的新兴的学科，在中学计算机教学中存在很多问题，致使课堂教学沉闷缺乏生气与乐趣，课堂教学效率不高，本文作者对此提出了些解决措施。在信息化时代，计算机教学已经成为中学教育不容忽视的组成部分。然而，相比于城市的信息技术教学，我国农村中学信息技术教学是比较落后的，存在些不容忽视的问题。这些因素制约着中学计算机教学的发展。计算机教学中存在的主要问题计算机的应试教育......”。

9、“.....由于目前计算机还不是门的基础性学科，计算机教学未能在许多中学的课程设置中占重要地位，或者干脆没有设置该课程。因此，些教师纯粹是为了对付考试而教学，为了让学生在考试中出好成绩，方面减少学生上机的时间，另方面采取填鸭式满堂灌教授些计算机知识和概念，不断让学生做习题。这种教学模式阻碍了学生创造能力的培养和潜能的发挥。学生的先备知识存在差别，接受和掌握新知识的能力也各有异同，这必然导致学生在完成任务所需的时间上也存在着很大的差异。例如，在布置课堂操作任务后，些学生可能只用五分钟就完成了，而另些学生可能直到整堂课结束也还无法完成教师布置的任务，这无疑又给教师对于课堂任务的设计及课堂纪律控制方面增加了难度。学校基础设施建设滞后。目前，部分学校里虽然建立了计算机教室和多媒体，但人均计算机数量还很少，教师的教学活动基本还停留在书本讲授的传统教学模式上......”。