1、“.....希望通过本文的论述，我们能对教育技术学中的研究方法有个清晰的认识。教育技术学是门与推进教育深化改革促进素质教育教育信息化创新人才培养构建终身教育体系等密切相关的学科。教育技术学科作为个学科，不仅要有区别于其他学科的研究对象和理论体系，还必须具有能推进本学科发展的研究方法。教育技术学研究方法，就是人们为深刻认识应用教育技术进行教育活动的过程和现象而采用的途径手段和工具。由于教育技术学研究隶属于教育研究的范畴，在探讨教育技术学研究方法之前，先让我们来了解下进行教育研究的意义。教育研究的意义教育研究是教育变革自身的要求世纪以后，随着社会变化的加剧，教育的变革也成为社会变革的个重要方面，从而产生了批像蔡元培陶行知等教育改革家，产生了教育性质编教育研究方法高等教育出版社，李方著现代教育研究方法广东高等教育出版社......”。

2、“.....李克东编著教育技术学研究方法北京师范大学出的发展与其相关学科的发展息息相关。其研究方法的形成，就是最好的证明。教育研究方法在教育技术学科中的运用，不但给教育技术学科的研究开拓了道路，而且形成了教育技术学科的部分研究方法。参考文献袁振国主进了综合性以及系统论信息论和控制论的观点和方法，从而使教育技术学产生了系列新的概念法则和方法，丰富了教育技术学科的内容。四小结任何事物都不是孤立存在的，教育技术学科也不例外，因此，教育技术学科技术学科的内容科学的研究方法自身的具体内容具有很大的综合性，其中科学方法中的综合方法，即系统方法信息论方法与控制论方法，其具体内容的运用，都将移植和渗透到教育技术学科本身，使教育技术的学科内容渗人类知识的宝库为标志。教育技术研究成果的意义在于，它不仅仅是告诉了我们些规律真理，回答了些疑难问题，提供了些具体的知识，扩大了人类的认知......”。

3、“.....丰富了教育分析问题和解决问题三个基本的认识阶段，这些程序为科学研究工作者提供了合理的规范的优化的思考步骤和操作规则。是推广运用教育技术成果的桥梁个完整的具体的科学认识过程，往往以获得定的科学成果并汇入复杂教育活动现象的本质和规律，就只能停留在纯朴的了解经验的积累肤浅的认识水平上，教育技术学科就不能向前发展。使教育技术学科研究程序规范化科学研究方法依据认识论的原理，把科学研究的过程分为提出问题和发展定向开路任何门学科的存在和发展，都是与科学的研究方法相联系的。作为门系统的教育技术学科，它的形成和发展固然是与科学技术的进步新的信息技术的出现相联系，但是没有科学的研究方法，就无法揭示这种的特点，就形成了教育技术学科的研究方法，当然这只是教育技术学科研究方法形成的个途径。之所以要形成教育技术学科研究方法，是因为教育技术学研究方法在教育技术研究中起着十分重要的作用......”。

4、“.....当然，在实际的应用当中，我们并不是仅仅使用种研究方法，通常是几种研究方法结合着使用，这样才能更好地研究我们所要研究的问题。三教育技术学研究方法的作用教育研究方法结合教育技术学科象的发展变化情形的研究方法。在教育技术学科中应用追踪法，如可以对新的信息技术在该学科中产生的影响进行追踪研究，对新理论对该学科的指导作用进行追踪研究等。除了上述的研究方法以外，还有很多其他的研究方法，形成对事实的科学认识的性资料。教育技术实验研究是形成发展和检验教育技术理论的实践基础。教育追踪法的应用教育追踪法是指在段长时期内，般数月或数年内所做的资料搜集，或连续跟踪观察研究对象或教育现教育研究方法获得教育研究资料的方法和手段。在教育技术学科中，主要运用于选拔学生，检查教育目标贯彻情况，升级编班与分组，指导就业，预测等。文献法的应用文献法指搜集鉴别整理文献，并通过对文献的研究用的......”。

5、“.....本文采用间接性研究和直接性研究中的分类方法进行阐述测量法的应用测量法是种间接的教育研究方法，它可单独运用，探索教育问题。它也是种配合其他专业化的要求，是教育创新的要求，是提高教育质量形成独特教育教学风格的要求。二教育研究方法在教育技术学中的应用教育研究方法在教育技术学科中的应用，是根据教育技术学科的具体研究对象和研究过程进行应验可以模仿。传统的教育工作在相当大的程度上是传授知识训练行为的工作。事实上，教育工作者不仅要传授知识，更要启发智慧不仅要训练行为，更要培养人格。因此，教育工作者必须进行教育研究。因为教育研究是教师有教育研究，就没有教育改革的理论没有教育研究，就没有教育家。教育研究是新世界教育工作者的必备素质随着社会要求的不断变化，教育的质量观也在不断变化。如何不断提高我们的教育质量，没有现成的千篇律的经验有教育研究，就没有教育改革的理论没有教育研究......”。

6、“.....教育的质量观也在不断变化。如何不断提高我们的教育质量，没有现成的千篇律的经验可以模仿。传统的教育工作在相当大的程度上是传授知识训练行为的工作。事实上，教育工作者不仅要传授知识，更要启发智慧不仅要训练行为，更要培养人格。因此，教育工作者必须进行教育研究。因为教育研究是教师专业化的要求，是教育创新的要求，是提高教育质量形成独特教育教学风格的要求。二教育研究方法在教育技术学中的应用教育研究方法在教育技术学科中的应用，是根据教育技术学科的具体研究对象和研究过程进行应用的，这对于教育技术学研究方法的形成有很大的指导意义。本文采用间接性研究和直接性研究中的分类方法进行阐述测量法的应用测量法是种间接的教育研究方法，它可单独运用，探索教育问题。它也是种配合其他教育研究方法获得教育研究资料的方法和手段。在教育技术学科中，主要运用于选拔学生......”。

7、“.....升级编班与分组，指导就业，预测等。文献法的应用文献法指搜集鉴别整理文献，并通过对文献的研究形成对事实的科学认识的性资料。教育技术实验研究是形成发展和检验教育技术理论的实践基础。教育追踪法的应用教育追踪法是指在段长时期内，般数月或数年内所做的资料搜集，或连续跟踪观察研究对象或教育现象的发展变化情形的研究方法。在教育技术学科中应用追踪法，如可以对新的信息技术在该学科中产生的影响进行追踪研究，对新理论对该学科的指导作用进行追踪研究等。除了上述的研究方法以外，还有很多其他的研究方法，这里就不再列举。当然，在实际的应用当中，我们并不是仅仅使用种研究方法，通常是几种研究方法结合着使用，这样才能更好地研究我们所要研究的问题。三教育技术学研究方法的作用教育研究方法结合教育技术学科的特点，就形成了教育技术学科的研究方法，当然这只是教育技术学科研究方法形成的个途径......”。

8、“.....是因为教育技术学研究方法在教育技术研究中起着十分重要的作用。为教育技术学科的形成和发展定向开路任何门学科的存在和发展，都是与科学的研究方法相联系的。作为门系统的教育技术学科，它的形成和发展固然是与科学技术的进步新的信息技术的出现相联系，但是没有科学的研究方法，就无法揭示这种复杂教育活动现象的本质和规律，就只能停留在纯朴的了解经验的积累肤浅的认识水平上，教育技术学科就不能向前发展。使教育技术学科研究程序规范化科学研究方法依据认识论的原理，把科学研究的过程分为提出问题分析问题和解决问题三个基本的认识阶段，这些程序为科学研究工作者提供了合理的规范的优化的思考步骤和操作规则。是推广运用教育技术成果的桥梁个完整的具体的科学认识过程，往往以获得定的科学成果并汇入人类知识的宝库为标志。教育技术研究成果的意义在于，它不仅仅是告诉了我们些规律真理，回答了些疑难问题，提供了些具体的知识......”。

9、“.....同时还在于它提供了新的思想新的原则和方法。丰富了教育技术学科的内容科学的研究方法自身的具体内容具有很大的综合性，其中科学方法中的综合方法，即系统方法信息论方法与控制论方法，其具体内容的运用，都将移植和渗透到教育技术学科本身，使教育技术的学科内容渗进了综合性以及系统论信息论和控制论的观点和方法，从而使教育技术学产生了系列新的概念法则和方法，丰富了教育技术学科的内容。四小结任何事物都不是孤立存在的，教育技术学科也不例外，因此，教育技术学科的发展与其相关学科的发展息息相关。其研究方法的形成，就是最好的证明。教育研究方法在教育技术学科中的运用，不但给教育技术学科的研究开拓了道路，而且形成了教育技术学科的部分研究方法。参考文献袁振国主编教育研究方法高等教育出版社，李方著现代教育研究方法广东高等教育出版社，第版，李克东编著教育技术学研究方法北京师范大学出版社，第版......”。