1、“.....这个作业的目的是让学生进步熟悉课文内容，二是培养学生的口语表达能力。能力培养类作业要求循序渐进。学生听说读写能力的培养不是蹴而就的，作为教师，从学生高开始我们就应该有个总体的教学计划，即高中三年该怎样培养学生的在上模块第单元前，让有兴趣有条件的学生收集有关火山的成因类型后果及世界上著名的火山等信息，建议学生阅读英语周报期第版和这两篇以，如何布置有效的作业以起到巩固知识达到老师授课目的是值得探讨的。作业内容应该有明确的目的性就像我们上课应该有明确的教学目标样，我们布置作业也应该有明确的目的。预习作业应该直接针对新授课内容。我握课堂知识的准备。因此，作业是学生掌握知识的有效的必要的巩固手段，是学习的个重要环节。作为老师，毫无疑问地我们手头有许多参考资料，但我们应该根据我们的教学需要，有选择性地利用好我们手头现有的资料。所积累作为班主任兼英语教师......”。

2、“.....做不完的作业使学生觉得学习乏味。苏霍姆林斯基认为，家庭作业不应该是课内作业简单的量的追加，而应该是知识的发展和深化，是学习能力的改善，是掌兴趣，还能使它很好地为教师的课堂教学服务。高中英语作业布置需要考虑的几个因素摘要本文探讨高中英语教师作业布置应考虑的几个因素以提高作业布置的有效性，减轻学生的课业负担。关键词作业布置有效性模仿和学习习惯，因为学生的学习兴趣和学习习惯是有效提高学生学习成绩的有力保证。总之，作业布置是门值得老师探究的学问。教师巧妙合理地布置作业，不仅能够帮助学生巩固所学知识，提升语言运用能力，激发学生的学习述要点外，我们还要注意布置作业要适量，不能太少，否则，达不到巩固知识或培养能力的目的，也不能太多，否则会使学生没有时间做其他学科的习题，引起学生的反感。作为教师，我们布置作业时要直关注学生的学习兴趣讲评时，我就详细讲解了这些题......”。

3、“.....我就拿出这几个题目来说明分词作状语时要注意的几个地方及主格结构，使学生的学习构建在原有的知识基础上，更易于学生理解和掌握知识。除了上的题，及时批改并讲解在日常教学中我们要注意把学生易错常错的题目反复及时地出现在例句或学生的习题之中。如开学初，我发现学生的寒假新时空中有的题目学生错得很集中，如有关分词作状语的练习。在寒假作业作业以学习小组为单位，使用分词作状语，编段短文。每个小组推选人，在明天上课时开展小组竞赛。这个作业既有合作又有竞争，大家的参与热情特别高，收到了意想不到的效果。四作业设置要注意反复呈现学生易错是相对较难的语法项目，部分学生在上课时觉得懂了这些知识，可课后往往就变得稀里糊涂了，尤其当它与别的非谓语动词放在起时。所以，在完成书上第页练习有关分词作状语的练习之后......”。

4、“.....对于相对较难的作业，我们还可以采用小组合作的办法来布置作业，提高学生的作业兴趣，满足不同层次学生的需要。如模块第单元语法学习后，因为本身分词作状语生的学习兴趣学习习惯选择课文中学到的个词组或句型编写段短文。在第二天上课时让学生展示自己的作业。这个作业满足了不同层次的学生发展的需要，尤其在第二天上课交流时让学生进步巩固了这些知识。三通是让学生进步熟悉课文内容，二是培养学生的口语表达能力。能力培养类作业要求循序渐进。学生听说读写能力的培养不是蹴而就的，作为教师，从学生高开始我们就应该有个总体的教学计划，即高中三年该怎样培养学言点，为教师第二教时的教学做好铺垫。知识巩固作业应该围绕着怎样让学生在作业中有效掌握巩固知识而展开。如模块第单元第教时后，我给学生布置作业如下以课后练习的个问题为线索，复述课文。这个作业的目的趣。同时布置学生预习课文......”。

5、“.....在课文中找出个短语的英语表达。这两个作业可以使学生了解课文内容，也使学生能够初步知道课文中所要学习的语型后果及世界上著名的火山等信息，建议学生阅读英语周报期第版和这两篇文章，目的是使学生了解有关火山的知识，使其产生浓厚的学习兴趣型后果及世界上著名的火山等信息，建议学生阅读英语周报期第版和这两篇文章，目的是使学生了解有关火山的知识，使其产生浓厚的学习兴趣。同时布置学生预习课文，做好英语周报期第版上的有关课文理解的练习。在课文中找出个短语的英语表达。这两个作业可以使学生了解课文内容，也使学生能够初步知道课文中所要学习的语言点，为教师第二教时的教学做好铺垫。知识巩固作业应该围绕着怎样让学生在作业中有效掌握巩固知识而展开。如模块第单元第教时后，我给学生布置作业如下以课后练习的个问题为线索，复述课文。这个作业的目的是让学生进步熟悉课文内容......”。

6、“.....能力培养类作业要求循序渐进。学生听说读写能力的培养不是蹴而就的，作为教师，从学生高开始我们就应该有个总体的教学计划，即高中三年该怎样培养学生的学习兴趣学习习惯选择课文中学到的个词组或句型编写段短文。在第二天上课时让学生展示自己的作业。这个作业满足了不同层次的学生发展的需要，尤其在第二天上课交流时让学生进步巩固了这些知识。三通过小组合作完成作业并非所有的作业都需要学生完成，对于相对较难的作业，我们还可以采用小组合作的办法来布置作业，提高学生的作业兴趣，满足不同层次学生的需要。如模块第单元语法学习后，因为本身分词作状语是相对较难的语法项目，部分学生在上课时觉得懂了这些知识，可课后往往就变得稀里糊涂了，尤其当它与别的非谓语动词放在起时。所以，在完成书上第页练习有关分词作状语的练习之后，我给班上的各学习小组布置了个作业以学习小组为单位，使用分词作状语，编段短文......”。

7、“.....在明天上课时开展小组竞赛。这个作业既有合作又有竞争，大家的参与热情特别高，收到了意想不到的效果。四作业设置要注意反复呈现学生易错的题，及时批改并讲解在日常教学中我们要注意把学生易错常错的题目反复及时地出现在例句或学生的习题之中。如开学初，我发现学生的寒假新时空中有的题目学生错得很集中，如有关分词作状语的练习。在寒假作业讲评时，我就详细讲解了这些题。在第单元语法教学时分词作状语，我就拿出这几个题目来说明分词作状语时要注意的几个地方及主格结构，使学生的学习构建在原有的知识基础上，更易于学生理解和掌握知识。除了上述要点外，我们还要注意布置作业要适量，不能太少，否则，达不到巩固知识或培养能力的目的，也不能太多，否则会使学生没有时间做其他学科的习题，引起学生的反感。作为教师，我们布置作业时要直关注学生的学习兴趣和学习习惯......”。

8、“.....总之，作业布置是门值得老师探究的学问。教师巧妙合理地布置作业，不仅能够帮助学生巩固所学知识，提升语言运用能力，激发学生的学习兴趣，还能使它很好地为教师的课堂教学服务。高中英语作业布置需要考虑的几个因素摘要本文探讨高中英语教师作业布置应考虑的几个因素以提高作业布置的有效性，减轻学生的课业负担。关键词作业布置有效性模仿积累作为班主任兼英语教师，从学生的周记中我经常发现学生喊苦，做不完的作业使学生觉得学习乏味。苏霍姆林斯基认为，家庭作业不应该是课内作业简单的量的追加，而应该是知识的发展和深化，是学习能力的改善，是掌握课堂知识的准备。因此，作业是学生掌握知识的有效的必要的巩固手段，是学习的个重要环节。作为老师，毫无疑问地我们手头有许多参考资料，但我们应该根据我们的教学需要，有选择性地利用好我们手头现有的资料。所以......”。

9、“.....作业内容应该有明确的目的性就像我们上课应该有明确的教学目标样，我们布置作业也应该有明确的目的。预习作业应该直接针对新授课内容。我在上模块第单元前，让有兴趣有条件的学生收集有关火山的成因类型后果及世界上著名的火山等信息，建议学生阅读英语周报期第版和这两篇文章，目的是使学生了解有关火山的知识，使其产生浓厚的学习兴趣。同时布置学生预习课文，做好英语周报期第版上的有关课文理解的练习。在课文中找出个短语的英语表达。这两个作业可以使学生了解课文内容，也使学生能够初步知道课文中所要学习的语言点，为教师第二教时的教学做好铺垫。知识巩固作业应该围绕着怎样让学生在作业中有效掌握巩固知识而展开。如模块第单元第教时后，我给学生布置作业如下以课后练习的个问题为线索，复述课文。这个作业的目的是让学生进步熟悉课文内容，二是培养学生的口语表达能力。能力培养类作业要求循序渐进......”。