1、“.....解决了教学手段陈旧的问题，提高了教学质量和效果。但也应该看到，作为种新教学模式的尝试和探索，高校公共政治理论教学的研发和使用还存在着些误区和不容忽略的问题，本文仅就此略抒己见。高校公共政治理论教学的研发要强调理论的系统性科学性高校公共政治理论教学的突出特点是其具有较强的理论性系统性严肃性。教学要用生动活泼的直观手段恰到好处地体现这种特点并非易事。因此，在研发时要以理论为主线，强化形式为内容服务的意识，而这种服务不是生拉硬造牵强附会的，更不能本末倒置。否则就会出现形式上热热闹闹，画面上花里胡哨，学完后理论不大知道的尴尬局面，违背了教师的初衷。例如邓小平理论和三个代表思想概论是高校公共政治理论教学中学时最长课时量最大的门课，也是高校马克思主义理论教育的主干课。运用教学是实现其三进的有效手段，但前提是四百学生，给任课教师的教学管理带来了很大的困难和负担，全国高校概莫能外......”。

2、“.....用现代教育技术武装马克思主义理论教学，增强教学的吸引力感染力说服力，调动学生的学习主动性，以完成好用科学的理将信息技术融人教学，是当今教育界个崭新的知识创新领域，也是高校公共政治理论课教师无可回避的历史任务和责任。特别是随着高校招生规模的不断扩大，作为公共必修课的高校公共政治理论教学班型少则二百，多则三内可视度极底，由于门窗紧闭，窗帘遮掩，空气流通不好，不利于学生笔记，有碍于用眼卫生，并影响学习效果。选择性能好高流明的投影机，可以使学生在观看投影的同时，自如的看教材记笔记，并保持良好的学习情绪。及文本挂在校园网相关网页上，供师生随时翻阅选用。此外，教师对现代教育技术的掌握程度及机器的硬件性能指标等都是高校公共政治理论教学中应予以关注的重要问题。如果机器性能较差，分辨率不好，会使教室果，课件应预置课堂讨论等学生活动空间......”。

3、“.....还可以设置自测评分系统，以激发学生的学习兴趣。为方便学生自习和做课后练习，有条件的学校可以将能过于复杂。画面构图应简洁大方，字幕清晰准确，背景颜色协调画面主题应该鲜明突出，符合认知规律画面切换方法应当基本致，以免令人眼花缭乱，分散注意力，影响教学效果。为调动学生学习积极性，强化学习效教学恰如其分地运用教学，可以使教学内容丰富而不零散教学形式活泼而不混乱教学环节严谨而不呆板，教学效果功倍而事半。四高校公共政治理论教学的操作要体现便捷性实用性首先，教学设计不作为开篇，引出教学内容也可以作为结论在教学结束前观看还可以在教学中间激情引智，作为引发讨论的话题有些视频提前不做音效，由教师在课堂现场做讲解，配音会使学生感到更加亲切自然。总之，高校公共政治理论到理想的效果。视频的缺点是因教学任务和时间的限制，只能瞬间播放，容易打破教学的连贯性完整性......”。

4、“.....使其自然融入主题而不使学生感到突然。在教学环节把握上可以现讲课所需的资料内容。从党的十届三中全会的历史回放到港澳回归激动人心的实况场景从计划经济时期人们的衣食住行到改革开放社会主义市场经济的繁荣景象以史证论，史论结合以情引论，情境交融，可以使教学达的比例构成用放大镜对比闪动逐突出经济开发区沿海经济开放区内地的开放格局用动画线条表现改革发展和稳定的关系等。视频是教学中无可替代的重要表现形式，它可以打破时空的限制，栩栩如生地再节纲目理论要点，并通不同的人物头像或代表大会的主题背景表现党的三代领导集体和新的党中央不同时期的理论贡献用动画表现中国经济发展战略的历史进程用柱式图表现国民经济增长情况用饼式图表现两会代表义与中国实际相结合的最新理论成果，每个问题又各自包含六个方面内容，点击后可进入细目结合声像图文展开讲授，并可随时层层概括以至返回主页作归纳总结。同时......”。

5、“.....在每部分画面中都要体现章设计制作中，可以充分使用技术链接。如图所示，总目录主页展示后，点击第讲用发展着的马克思主义指导新的实践，进入两点问题邓小平理论是当代中国的马克思列宁主义和三个代表重要思想是马克思主，准确把握其理论脉络，融会贯通地理解科学体系，掌握精神实质，在此基础上才能较好地实现理论性思想性和教学艺术性完美的统。为了表现邓小平理论和三个代表思想的逻辑关系，展示其内在的真理性认识，在是高校公共政治理论教学中学时最长课时量最大的门课，也是高校马克思主义理论教育的主干课。运用教学是实现其三进的有效手段，但前提是教师必须首先对邓小平理论和三个代表思想作深入的理论研究务的意识，而这种服务不是生拉硬造牵强附会的，更不能本末倒置。否则就会出现形式上热热闹闹，画面上花里胡哨，学完后理论不大知道的尴尬局面，违背了教师的初衷。例如邓小平理论和三个代表思想概论务的意识......”。

6、“.....更不能本末倒置。否则就会出现形式上热热闹闹，画面上花里胡哨，学完后理论不大知道的尴尬局面，违背了教师的初衷。例如邓小平理论和三个代表思想概论是高校公共政治理论教学中学时最长课时量最大的门课，也是高校马克思主义理论教育的主干课。运用教学是实现其三进的有效手段，但前提是教师必须首先对邓小平理论和三个代表思想作深入的理论研究，准确把握其理论脉络，融会贯通地理解科学体系，掌握精神实质，在此基础上才能较好地实现理论性思想性和教学艺术性完美的统。为了表现邓小平理论和三个代表思想的逻辑关系，展示其内在的真理性认识，在设计制作中，可以充分使用技术链接。如图所示，总目录主页展示后，点击第讲用发展着的马克思主义指导新的实践，进入两点问题邓小平理论是当代中国的马克思列宁主义和三个代表重要思想是马克思主义与中国实际相结合的最新理论成果，每个问题又各自包含六个方面内容......”。

7、“.....并可随时层层概括以至返回主页作归纳总结。同时，为了总体思路清楚，在每部分画面中都要体现章节纲目理论要点，并通不同的人物头像或代表大会的主题背景表现党的三代领导集体和新的党中央不同时期的理论贡献用动画表现中国经济发展战略的历史进程用柱式图表现国民经济增长情况用饼式图表现两会代表的比例构成用放大镜对比闪动逐突出经济开发区沿海经济开放区内地的开放格局用动画线条表现改革发展和稳定的关系等。视频是教学中无可替代的重要表现形式，它可以打破时空的限制，栩栩如生地再现讲课所需的资料内容。从党的十届三中全会的历史回放到港澳回归激动人心的实况场景从计划经济时期人们的衣食住行到改革开放社会主义市场经济的繁荣景象以史证论，史论结合以情引论，情境交融，可以使教学达到理想的效果。视频的缺点是因教学任务和时间的限制，只能瞬间播放，容易打破教学的连贯性完整性......”。

8、“.....使其自然融入主题而不使学生感到突然。在教学环节把握上可以作为开篇，引出教学内容也可以作为结论在教学结束前观看还可以在教学中间激情引智，作为引发讨论的话题有些视频提前不做音效，由教师在课堂现场做讲解，配音会使学生感到更加亲切自然。总之，高校公共政治理论教学恰如其分地运用教学，可以使教学内容丰富而不零散教学形式活泼而不混乱教学环节严谨而不呆板，教学效果功倍而事半。四高校公共政治理论教学的操作要体现便捷性实用性首先，教学设计不能过于复杂。画面构图应简洁大方，字幕清晰准确，背景颜色协调画面主题应该鲜明突出，符合认知规律画面切换方法应当基本致，以免令人眼花缭乱，分散注意力，影响教学效果。为调动学生学习积极性，强化学习效果，课件应预置课堂讨论等学生活动空间，并在每章节后设出相应的单选多选辨析讨论等练习题及标准答案。还可以设置自测评分系统......”。

9、“.....为方便学生自习和做课后练习，有条件的学校可以将及文本挂在校园网相关网页上，供师生随时翻阅选用。此外，教师对现代教育技术的掌握程度及机器的硬件性能指标等都是高校公共政治理论教学中应予以关注的重要问题。如果机器性能较差，分辨率不好，会使教室内可视度极底，由于门窗紧闭，窗帘遮掩，空气流通不好，不利于学生笔记，有碍于用眼卫生，并影响学习效果。选择性能好高流明的投影机，可以使学生在观看投影的同时，自如的看教材记笔记，并保持良好的学习情绪。将信息技术融人教学，是当今教育界个崭新的知识创新领域，也是高校公共政治理论课教师无可回避的历史任务和责任。特别是随着高校招生规模的不断扩大，作为公共必修课的高校公共政治理论教学班型少则二百，多则三四百学生，给任课教师的教学管理带来了很大的困难和负担，全国高校概莫能外。在此情况下，用现代教育技术武装马克思主义理论教学......”。