1、“.....这样设计的问题，结合学生熟悉的事物，容易引起学生的兴趣。二联系实际列举式提问。在单元或综合复习时，由学生联系所学的物理知识，列举日常生活中的实例，来说明物理现象或原理。例如举例说明分子是运动的，举例说明应用杠杆原理的工具。这类问题有利于激发学生积极思考，努力搜寻记忆中的生活知识，在相互启发下，可举出更多的例子。我处理这类问题的方式，般是将学生举的例子简要记在黑板上，再由学生分辨哪些举例是对的，哪些错了。然后再把对的进行分类。例如上面举例中的第题可分成气体液体固体三类分子运动现象第二题可按省力费力既不省力也不费力的杠杆分类。这样处理可以培养学生的分析综合能力，加深对知识的理解。三物理知识应用性提问。学生如果在教师的启发下，运用学过的物理知识成功例子。我处理这类问题的方式，般是将学生举的例子简要记在黑板上......”。

2、“.....哪些错了。然后再把对的进行分类。例如上面举例中的第题可分成气体液体固体三类分子运动现象第二题可按省知识，列举日常生活中的实例，来说明物理现象或原理。例如举例说明分子是运动的，举例说明应用杠杆原理的工具。这类问题有利于激发学生积极思考，努力搜寻记忆中的生活知识，在相互启发下，可举出更多的进而提出滑动变阻器串联到电路中后，各部分电路中的电压电流如何自然导入了新课。这样设计的问题，结合学生熟悉的事物，容易引起学生的兴趣。二联系实际列举式提问。在单元或综合复习时，由学生联系所学的物理有哪些方法答改变电压或电阻。改变电阻有哪些方法答改变导体的材料截面积长度以及温度。我们学过的什么仪器可调节电流的大小答滑动变阻器。滑动变阻器如何连接在电路中答串联。了较好的效果。联系学生的知识，层层深入提出问题，导入新课。例如在讲解串联电路的特点时......”。

3、“.....改变电流大小较强，在课堂上喜欢表现自己，但自我控制能力较差，注意力容易分散。如何针对初中学生的这些特点，设计处理好课堂提问，是提高课堂教学效果非常重要的个环节。在多年教学实践中，我尝试采用下述几种提问方法，获得较理想。总之，课堂提问要针对初中学生的特点，尽量结合生活实际，设计能引起学生兴趣激发学生积极思考的问题，并注意在提问中点拨启发学生分析问题。初中物理课堂提问的几种方法初中学生年龄小，好奇心和求知欲都的问题，设计些问题，引起学生的争论，对澄清学生的认识大有好处。例如力学中力是不是物体运动的原因以及在平地上挑着东西前进做不做功等问题，引导学生对照所学的知识进行分析辩论，收到的效果比的思维始终处于活跃状态，通过争论解决的问题，理解特别深刻，其效果是般性讲解所无法达到的。容易引起争论的......”。

4、“.....或者平时形成的概念与严格定义的物理概念不致性能进行分析及比较，在课堂上引导学生作出正确解答。如果有条件，针对课堂提出的问题，安排学生课后进行些小实验小修理小制作，对加深知识的理解和记忆更有帮助。四引起争论，激发思考的提问。争论可使学生这是教师提问的般方式，学生也能作出正确回答。我尝试改成这样的问题热水瓶外层玻璃破碎后为什么不保温新买的热水瓶不保温可能是什么原因对照实物让学生对不锈钢保温杯与常见的玻璃保温杯的保温原理和保温用学过的物理知识成功地解释或解决日常生活中的些现象和问题，他们不但会感到种学以致用获得成功的喜悦，而且还能激发积极思考，培养运用所学的知识动手动脑解决实际问题的好习惯。热水瓶是如何防止热传递的第题可分成气体液体固体三类分子运动现象第二题可按省力费力既不省力也不费力的杠杆分类......”。

5、“.....加深对知识的理解。三物理知识应用性提问。学生如果在教师的启发下，运的分析综合能力，加深对知识的理解。三物理知识应用性提问。学生如果在教师的启发下，运用学过的物理知识成功地解释或解决日常生，再由学生分辨哪些举例是对的，哪些错了。然后再把对的进行分类。例如上面举例中的黑板上，再由学生分辨哪些举例是对的，哪些错了。然后再把对的进行分类。例如上面举例中的第题可分成气体液体固体三类分子运动现象第二题可按省力费力既不省力也不费力的杠杆分类。这样处理可以培养学生举例说明分子是运动的，举例说明应用杠杆原理的工具。这类问题有利于激发学生积极思考，努力搜寻记忆中的生活知识，在相互启发下，可举出更多的例子。我处理这类问题的方式，般是将学生举的例子简要记在何自然导入了新课。这样设计的问题，结合学生熟悉的事物，容易引起学生的兴趣。二联系实际列举式提问。在单元或综合复习时......”。

6、“.....列举日常生活中的实例，来说明物理现象或原理。例如举何自然导入了新课。这样设计的问题，结合学生熟悉的事物，容易引起学生的兴趣。二联系实际列举式提问。在单元或综合复习时，由学生联系所学的物理知识，列举日常生活中的实例，来说明物理现象或原理。例如举例说明分子是运动的，举例说明应用杠杆原理的工具。这类问题有利于激发学生积极思考，努力搜寻记忆中的生活知识，在相互启发下，可举出更多的例子。我处理这类问题的方式，般是将学生举的例子简要记在黑板上，再由学生分辨哪些举例是对的，哪些错了。然后再把对的进行分类。例如上面举例中的第题可分成气体液体固体三类分子运动现象第二题可按省力费力既不省力也不费力的杠杆分类。这样处理可以培养学生的分析综合能力，加深对知识的理解。三物理知识应用性提问。学生如果在教师的启发下，运用学过的物理知识成功地解释或解决日常生......”。

7、“.....哪些错了。然后再把对的进行分类。例如上面举例中的第题可分成气体液体固体三类分子运动现象第二题可按省力费力既不省力也不费力的杠杆分类。这样处理可以培养学生的分析综合能力，加深对知识的理解。三物理知识应用性提问。学生如果在教师的启发下，运用学过的物理知识成功地解释或解决日常生活中的些现象和问题，他们不但会感到种学以致用获得成功的喜悦，而且还能激发积极思考，培养运用所学的知识动手动脑解决实际问题的好习惯。热水瓶是如何防止热传递的这是教师提问的般方式，学生也能作出正确回答。我尝试改成这样的问题热水瓶外层玻璃破碎后为什么不保温新买的热水瓶不保温可能是什么原因对照实物让学生对不锈钢保温杯与常见的玻璃保温杯的保温原理和保温性能进行分析及比较，在课堂上引导学生作出正确解答。如果有条件，针对课堂提出的问题，安排学生课后进行些小实验小修理小制作......”。

8、“.....四引起争论，激发思考的提问。争论可使学生的思维始终处于活跃状态，通过争论解决的问题，理解特别深刻，其效果是般性讲解所无法达到的。容易引起争论的，往往是生活中碰到的现实与物理原理表面上相矛盾，或者平时形成的概念与严格定义的物理概念不致的问题，设计些问题，引起学生的争论，对澄清学生的认识大有好处。例如力学中力是不是物体运动的原因以及在平地上挑着东西前进做不做功等问题，引导学生对照所学的知识进行分析辩论，收到的效果比较理想。总之，课堂提问要针对初中学生的特点，尽量结合生活实际，设计能引起学生兴趣激发学生积极思考的问题，并注意在提问中点拨启发学生分析问题。初中物理课堂提问的几种方法初中学生年龄小，好奇心和求知欲都较强，在课堂上喜欢表现自己，但自我控制能力较差，注意力容易分散。如何针对初中学生的这些特点，设计处理好课堂提问......”。

9、“.....在多年教学实践中，我尝试采用下述几种提问方法，获得了较好的效果。联系学生的知识，层层深入提出问题，导入新课。例如在讲解串联电路的特点时，我设计了如下问题亮度可调节的台灯的亮度或收音机音量的大小与什么有关答与电流强度有关。改变电流大小有哪些方法答改变电压或电阻。改变电阻有哪些方法答改变导体的材料截面积长度以及温度。我们学过的什么仪器可调节电流的大小答滑动变阻器。滑动变阻器如何连接在电路中答串联。进而提出滑动变阻器串联到电路中后，各部分电路中的电压电流如何自然导入了新课。这样设计的问题，结合学生熟悉的事物，容易引起学生的兴趣。二联系实际列举式提问。在单元或综合复习时，由学生联系所学的物理知识，列举日常生活中的实例，来说明物理现象或原理。例如举例说明分子是运动的，举例说明应用杠杆原理的工具。这类问题有利于激发学生积极思考，努力搜寻记忆中的生活知识......”。