1、“.....结友而别。于是开始和讨论议事非常惊奇现在就为什么主谓间迟于是拜见表顺接到了时候不再是关键句子蒙辞以军中多务蒙以军中多务辞注意翻译顺序权曰“孤岂欲卿治经为博士邪！”“我难道想让你研究经书当博士吗！”“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”“士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事多么晚啊！”延用至今词•岂难道欲想不同语气词•文言文中语气词有重要表达意作用，用法灵活邪！反问语气“吗”耳限止语气“罢了”乎！感叹语气“啊”翻译五字法•留国号年号地名官名人名书名等可照录。•替用现代汉语词替换古义词。•调调整语序使之符合现代汉语习惯。•补补出省略成分，使之意思完整。•删删去没有实在意义词，不译。孙权是怎样劝吕蒙读书学习•必要性当涂掌事,不可不学•可能性卿言多务,孰若孤•现身说法孤常读书,字以为大有所益孙权劝说效果怎么样•鲁肃•吕蒙大，非复吴下阿蒙！”蒙曰“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母......”。

2、“.....通假字古代称呼表示含义卿孤博士阿大兄古代君对臣，长辈对晚辈以及朋友之间表示亲切第二人称。古代王侯自称。古代专管经济传授学官。表示亲昵意思。长兄。邪通耶语气词。涂通途，道意思。古今异义博士往事古意历史。今意过去事情。古意当时专掌经学传授学官。今意学位最高种。词多义当以见当涂掌事但当涉猎以军中多务自以为大有所益见往事耳大兄何见事之晚乎掌管应当用与“为”组成认为知道识别关键词语•当涂当道，当权•岂难道•邪通“耶”，表反问语气“吗”•但只•见了解，知道•涉猎浏览群书，不作深入研究•才略军事方面或政治方面才干或谋略成语吴下阿蒙刮目相待比喻才识尚浅，现在多用于指他人有转变。另眼相看，用新眼光来看待疏通文意初，权谓吕蒙曰“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤孤常读书，自以为大有所益......”。

3、“.....及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。于是开始和讨论议事非常惊奇现在就为什么主谓间迟于是拜见表顺接到了时候不再是关键句子蒙辞以军中多务蒙以军中多务辞注意翻译顺序权曰“孤岂欲卿治经为博士邪！”“我难道想让你研究经书当博士吗！”“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”“士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事多么晚啊！”延用至今词•岂难道欲想不同语气词•文言文中语气词有重要表达意作用，用法灵活邪！反问语气“吗”耳限止语气“罢了”乎！感叹语气“啊”翻译五字法•留国号年号地名官名人名书名等可照录。•替用现代汉语词替换古义词。•调调整语序使之符合现代汉语习惯。•补补出省略成分，使之意思完整。•删删去没有实在意义词，不译。孙权是怎样劝吕蒙读书学习•必要性当涂掌事,不可不学•可能性卿言多务,孰若孤•现身说法孤常读书......”。

4、“.....及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。于是开始和讨论议事非常惊奇现在就为什么主谓间迟于是拜见表顺接到了时候不再是关键句子蒙辞以军中多务蒙以军中多务辞注意翻译顺序权曰“孤岂欲卿治经为博士邪！”“我难道想让你研究经书当博士吗！”“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”“士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事多么晚啊！”延用至今词•岂难道欲想不同语气词•文言文中语气词有重要表达意作用，用法灵活邪！反问语气“吗”耳限止语气“罢了”乎！感叹语气“啊”翻译五字法•留国号年号地名官名人名书名等可照录。•替用现代汉语词替换古义词。•调调整语序使之符合现代汉语习惯。•补补出省略成分，使之意思完整......”。

5、“.....不译。孙权是怎样劝吕蒙读书学习•必要性当涂掌事,不可不学•可能性卿言多务,孰若孤•现身说法孤常读书,字以为大有所益孙权劝说效果怎么样•鲁肃•吕蒙大惊正面自信侧面书中多阅历胸中有丘壑分析人物孙权吕蒙鲁肃爱才，关爱部下，善劝，好学能听取别人意见，勤奋好学爱才，敬才孙权卿今当涂掌事，不可不学！孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤孤常读书，自以为大有所益。善劝好学关爱部下卿今者才略，非复吴下阿蒙！鲁肃爱才敬才士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！吕蒙听劝学有所进找找文中出现两个成语吴下阿蒙刮目相看成语学习与运用“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问意思。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。例句你还不知道吗小王通过学习,已经掌握了两门外语，可不再是当年吴下阿蒙了。“刮目相待”意思是用新眼光来看待......”。

6、“.....要估计到别人进步。例句听了少管所“现身说法”报告后，小明像变了个人似，你对他可要刮目相待。文章主旨本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进故事，告诉我们开卷有益道理。板书孙权劝学资治通鉴吕蒙孙权鲁肃善劝关爱部下好学听劝学有所进爱才敬才劝学赞学就学延伸训练假如咱们班有名同学产生厌学情绪，你是他她好朋友，你该怎么办学过本文之后，吕蒙变化对你有什么启示作业比较孙权劝学与伤仲永在内容和写法上异同百字左右。古今中外有许多劝人读书名言格言，请搜集这些名言，并围绕这些名言或格言，谈谈读书重要性。每本书都在我面前打开扇窗户，让我看到个不可思议世界。高尔基书籍是全世界营养品，生活里没有书籍，就好象没有阳光，智慧里没有书籍，就好象没有翅膀。莎士比亚书籍是最好朋友。当生活中遇到任何困难时候，你都可以向它求助，它永远不会背弃你。读书足以怡情，足以长才。读史书使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密......”。

7、“.....伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩，凡有所学，皆成性格。赫尔岑培根，非复吴下阿蒙！”蒙曰“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。通假字古代称呼表示含义卿孤博士阿大兄古代君对臣，长辈对晚辈以及朋友之间表示亲切第二人称。古代王侯自称。古代专管经济传授学官。表示亲昵意思。长兄。邪通耶语气词。涂通途，道意思。古今异义博士往事古意历史。今意过去事情。古意当时专掌经学传授学官。今意学位最高种。词多义当以见当涂掌事但当涉猎以军中多务自以为大有所益见往事耳大兄何见事之晚乎掌管应当用与“为”组成认为知道识别关键词语•当涂当道，当权•岂难道•邪通“耶”，表反问语气“吗”•但只•见了解，知道•涉猎浏览群书，不作深入研究•才略军事方面或政治方面才干或谋略成语吴下阿蒙刮目相待比喻才识尚浅，现在多用于指他人有转变。另眼相看，用新眼光来看待疏通文意初，权谓吕蒙曰“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务......”。

8、“.....资治通鉴是司马光主持编纂部编年体通史。记载了从战国到五代共年间史事。鉴于往事，有资于治道解题及作者作品简介司马光，字君实，北宋政治家，史学家。著有资治通鉴，本文选自此书，资治通鉴是司马光主持编纂部编年体通史，记载了从战国到五代共年间史事。孙权，三国字仲谋，三国时吴国国君。鲁肃，三国时吴国军师吕蒙，三国时吴国名将文言文朗读三步曲读准字音读通文义读好停顿和语气注音卿岂邪孰遂更īǐē卿今当涂掌事，不可不学！孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤孤常读书，自以为大有所益。卿今者才略，非复吴下阿蒙！士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！分角色朗读初,权谓吕蒙曰“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰“孤岂ǐ欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议......”。

9、“.....非复吴下阿蒙！”蒙曰“士别三日，即更ē刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂蒙母，结友而别。体会人物对话语气“卿今当涂掌事，不可不学！”“孤岂欲卿治经为博士邪！”“卿言多务，孰若孤”孙权“孤常读书，自以为大有所益。”语重心长，谆谆告诫。反问句，不悦神情和责备意味。反问句，否定吕蒙辞以多条理由。要重读强调。现身说法，言辞恳切。孙权劝学初，权谓吕蒙曰“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。通假字古代称呼表示含义卿孤博士阿大兄古代君对臣，长辈对晚辈以及朋友之间表示亲切第二人称。古代王侯自称。古代专管经济传授学官。表示亲昵意思。长兄。邪通耶语气词。涂通途，道意思......”。