1、“.....其中似乎确凿只有些野草但那时确是我乐园。”“似乎”与“确凿”连用矛盾吗该怎样理解作者用意呢不矛盾。“最末次相见也已经隔了七八年”，所以印象较淡薄，用不肯定语气“似乎”而追忆儿童时代生活，又历历在目，所以用“确凿”表示肯定语气。百草园美景美女蛇故事雪地捕鸟思考这部分写了哪些内容味觉听觉视觉触觉视觉长吟弹琴声音又酸又甜味道光滑高大肥胖形状碧绿紫红颜色准确形容准确地表述动作。作者是从哪几个角度具体描写了百草园景物“不必说”撇开些东西，是为了突出“单是”内容。既然“单是”这点已经趣味无穷了，那么园中乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园无穷乐趣。“不必说也不必说单是”这个句式在文章中起什么作用重点第自然段写景是全文精彩之笔，不仅形声色味俱全，春夏秋景皆备，而且层次井然，条理分明。齐读并思考下井栏，高大皂荚树，紫红桑葚也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖黄蜂伏在菜花上，轻捷叫天子云雀忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围短短泥墙根带，就有无限趣味......”。

2、“.....单是这个最不好玩地方就有无限乐趣。这句式将儿童眼中百草园无限趣味全都包容其中了•层次井然，条理分明，写景有序，活泼多姿先用两句“不必说”写百草园整体，再写局部“泥墙根带”，这是种顺序。第个“不必说”由低到高写静物，第二个“不必说”由高到低写动物，这又是种顺序。•“单是”领起下文，详写泥墙根带。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣还有斑蝥，倘若用手指按住它脊梁，便会拍声，从后窍喷出阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房般果实，何首乌有臃肿根。有人说，何首乌根是有象人形，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。油蛉蟋蟀斑蝥覆盆子何首乌根木莲藤油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣还有斑蝥，倘若用手指按住它脊梁，便会拍声，从后窍喷出阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房般果实......”。

3、“.....有人说，何首乌根是有像人形，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。•局部由动物写到植物。多种修辞手法。•调动多种感官描写颜色菜畦“碧绿”，桑葚“紫红”菜花和蜂“黄”形状“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成小球”视觉鸣蝉“长吟”，蟋蟀“弹琴”听觉覆盆子“又酸又甜”味觉•春夏秋景皆备。桑葚菜花是春末，蝉鸣在盛夏，蟋蟀到秋天才叫这与下文冬天百草园合起来成为完整四季图，构思精巧写景方法调动多种感官，善于联想，运用多种修辞手法，抓住事物特点，有恰当顺序，情景交融写景中表达自己快乐喜悦之情。开块雪，出地面，用枝短棒起面大竹筛来，下面些秕谷，棒上条长绳，人远远地着，鸟雀下来啄食，走到竹筛底下时候，将绳子，便住了。雪地捕鸟•系列表述动作词，准确而生动地表现了雪地捕鸟过程，写出了雪后捕鸟乐趣......”。

4、“.....同时也告诉我们文章前后两部分内容按时间和空间顺序写百草园到三味书屋文章分两个层次来写作者由童年到学习时期成长过程文章哪几节文字写百草园哪几节文字写三味书屋哪段是过渡段写百草园是我儿时乐园回忆在三味书屋读书生活过渡作者最喜欢哪个地方百草园“连最末次相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有些野草但那时确是我乐园。”“似乎”与“确凿”连用矛盾吗该怎样理解作者用意呢不矛盾。“最末次相见也已经隔了七八年”，所以印象较淡薄，用不肯定语气“似乎”而追忆儿童时代生活，又历历在目，所以用“确凿”表示肯定语气。百草园美景美女蛇故事雪地捕鸟思考这部分写了哪些内容味觉听觉视觉触觉视觉长吟弹琴声音又酸又甜味道光滑高大肥胖形状碧绿紫红颜色准确形容准确地表述动作。作者是从哪几个角度具体描写了百草园景物“不必说”撇开些东西，是为了突出“单是”内容。既然“单是”这点已经趣味无穷了，那么园中乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园无穷乐趣......”。

5、“.....不仅形声色味俱全，春夏秋景皆备，而且层次井然，条理分明。齐读并思考下，再写局部“泥墙根带”，这是种从整体到局部顺序。请以连线方式把下面写景顺序对应起来请大家交流讨论下写景方法抓住景物特征注意写景层次妙用修辞增加生动形象性调用多种感官视觉听觉味觉情景交融写景中表达自己快乐喜悦之情试试•请你按照“不必说也不必说单是”句式仿写段话。不同声音有人说，“美女蛇”故事给百草园带来了恐怖气氛，与“乐园”不沾边啊！你怎么看美女蛇故事深深地吸引着“我”，使“我”得到些教训，悟出些道理，同时也给百草园增添了更多神秘色彩。阅读第七节，思考下列问题作者先写百草园冬天“无味”，然后写下雪带来乐趣，这是什么写法起什么作用找出表示捕鸟动作词，说说这些词作用。以没有雪无味来衬托下雪带来乐趣。先抑后扬，欲扬先抑。“连那最末次相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有些野草但那时却是我乐园。”“似乎”与“确凿”连用矛盾吗该怎样理解作者用意呢不矛盾。“最末次相见也已经隔了七八年”，所以印象较淡薄......”。

6、“.....又历历在目，所以用“确凿”表示肯定语气。•从扇黑油竹门进去，第三间是书房。中间挂着块匾道三味书屋扁下面是幅画，画着只很肥大梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那匾和鹿行礼。•三味书屋后面也有个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。•“先生,„怪哉这虫,是怎么回事”•很想知道，而且是详细地知道，可见儿童求知欲和好奇心。•敬慕老师渊博。•在不适合时间提出了不相干问题，违反了教学秩序和师道尊严。这在定程度上反映了封建教育制度弊端。•读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后拗过去•怀着好奇心看老师读书。•童年记忆中难忘个神圣瞬间。或许朦胧感受到了读书乐趣，并影响了自己生读书和写作。•外貌高而瘦老人须发花白戴着大眼镜•性格方正质朴博学但拒绝回答“怪哉”类问题•教学认真，不断增加教学内容。读书投入。•不太束缚学生戒尺不常用，很少体罚，瞪瞪眼睛而已最初这几天对我很严厉，后来却好起来了在当时比较开明，不打骂学生对学生既和蔼又严格......”。

7、“.....他教学内容，教学方式都是守旧。鲁迅塾师寿镜吾寿镜吾老先生谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明，为人方正质朴，对学生和蔼，对童年鲁迅十分关心。他是鲁迅启蒙老师，鲁迅对他直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。全文总结课文写了百草园和三味书屋两处童年生活。写百草园春夏秋冬四季景物和美女蛇传说，无不表现百草园中无穷乐趣。写三味书屋时，作者选取几个片段，真实生动地再现了私塾教育若干侧面和单调枯燥学习生活，刻画了位严厉而又可敬可亲有趣老师。通过对百草园和三味书屋生活回忆，表现了儿童热爱自然，追求新鲜知识，天真幼稚，自由欢乐心理。童年啊！是梦中真，是真中梦，是回忆时含泪微笑。冰心课堂练笔油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣还有斑蝥，倘若用手指按住它脊梁，便会拍声，从后窍喷出阵烟雾。对原文词语改写，要求表达讨厌感情。例油蛉在这里低啼，蟋蟀在这里抽泣，不小心翻开断砖，会遇见吓人蜈蚣还有斑蝥......”。

8、“.....便会拍声，从后窍喷出阵烟雾，带着恶臭。•表达感情，可以不直接说出来，借助“准确形容”就能表情达意。无论是阅读理解或作文表达，应深刻地体会这点。试试•请你按照“不必说也不必说单是”句式仿写段话。练笔写段话，或叙述做个游戏过程，或描写蚂蚁搬家经过，也试着用上系列动词。课外小作文训练风景这里独好要求借鉴课文第二段写景方法，写段景物描写，可以是公园校园角字数在左右。井栏，高大皂荚树，紫红桑葚也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖黄蜂伏在菜花上，轻捷叫天子云雀忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围短短泥墙根带，就有无限趣味。•百草园到处都是优美景色，单是这个最不好玩地方就有无限乐趣。这句式将儿童眼中百草园无限趣味全都包容其中了•层次井然，条理分明，写景有序，活泼多姿先用两句“不必说”写百草园整体，再写局部“泥墙根带”，这是种顺序。第个“不必说”由低到高写静物，第二个“不必说”由高到低写动物，这又是种顺序。•“单是”领起下文，详写泥墙根带。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来......”。

9、“.....倘若用手指按住它脊梁，便会拍声，从后窍喷出阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房般果实，何首乌有臃肿根。有人说，何首乌根是有象人形，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有•从百草园到三味书屋•“三味书屋”中“三味”，是指三种味道。宋代李淑邯郸书目书写道“诗书，味之太羹ē，史为杂俎ǔ，子为醯ī醢ǎ，是为书三味。”太羹指是肉汁，俎就是切肉，醯醢是加佐料做成肉酱。这里是用三种味道食物比喻古代三类书，即经书史书和诸子百家书。•三味书屋对联上联“至乐无声唯孝悌”，下联“太羹有味是诗书”。意思是最好音乐是无声“孝”“悌”两种道德，而最美味菜肴应当首推诗书了。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，现代伟大文学家思想家革命家。作品收在鲁迅全集里，本文选自散文集朝花夕拾。鲁迅简介“朝花夕拾”意思是早上开花，傍晚时把它捡起来。作者用这个名字说明这是本回忆往事散文集。十篇文章，都是作者回忆自己童年少年时代生活。从百草园到三味书屋是篇回忆性散文......”。