1、“.....激发学生的兴趣。这就要求思品教师深入学生生活，弄清学生对什么感兴趣，找到与学生的共同语言，让学生在教学中品尝到成功的喜悦和课堂的乐趣，这样才能在教学中最大限度地调动学生的积极性主动性和创造力，让学生乐学。本案例就是利用学生喜欢贴近他们生活年龄特点的流行音乐这兴趣点，为学生提供个施展才华的舞台，让他们在这舞台上充分合作交流法吸引学生的眼球，激发学生的兴趣。这就要求思品教师深入学生生活，弄清学生对什么感兴趣，找到与学生的共同语言，让学生在教学中品尝到成功的喜悦和课堂的乐趣，这样才能在教学中最大限度地调动学生的积极斯基也说过，学生课堂学习的兴趣来自于学生在学习中能够意识和感觉到自己的智慧和力量，体验创造的欢乐，而学生对思品课兴趣不高已成为提高思品课教学实效的主要障碍。因此，思品教师更应重视学生的兴趣，想方设验感受学生生活，披文入情在趣......”。

2、“.....使学生品尝到了获得认可的成就感和喜悦感，教学目标也在学生的创作交流中得到了实现。爱因斯坦说过兴趣是最好的老师，苏霍姆林据男女生的差异写出相应的后续内容。教室立即有如炸开了锅，学生讨论改编歌曲的兴致极高，而且有些同学边改编边哼唱，俨然变成了个个创作型歌手，改编完后由学生推选代表把本组的作品吟唱遍。案例分析与反思体完后让学生以小组为单位任选其中的首作为改编的歌曲，要求角色变换，从另性别角度改编歌曲。比如把对面的女孩看过来改成对面的男孩看过来，把女孩的心思你别猜改成男孩的心思你别猜等，然后根男生女生的教学时，设计了歌词的欣赏与改编这活动，在音乐的选择上，选择了些学生喜欢听喜欢唱有教育意义的歌曲。如第时间对面的女孩看过来我是女生女孩的心思你别猜等等，欣赏精彩的言辞，新颖独到的观点，和他们所表现出来的想像力和创新意识将会大大地超出教师的预料......”。

3、“.....初中政治教学案例男生女生案例在八年级思想品德课上册满主体选择的观念体系，这种特殊性决定了思品课具有学文明理导行三大目标任务。教师在教学中要想方设法去燃情，煽动每位学生的情感，使学生披文以入情，自觉地参与到学习过程中。则其活跃的思维，智慧的潜能，唤醒学生创造的天性。从中教师也会为学生身上蕴藏着的巨大潜能而深深折服,中学思品课是中学德育工作的主要途径，思品课教学与其它学科知识的传授不同，学生学习的主要不是客体化的知识体系，更多的是充乐这兴趣点，为学生提供个施展才华的舞台，让他们在这舞台上充分合作交流，尽显自我。教学实践证明，只要教师创造了让学生表现的机会，把道德教育寓于趣味的活动之中，就会极大地激发学生学习的兴趣，开发学生，找到与学生的共同语言，让学生在教学中品尝到成功的喜悦和课堂的乐趣......”。

4、“.....让学生乐学。本案例就是利用学生喜欢贴近他们生活年龄特点的流行音创造的欢乐，而学生对思品课兴趣不高已成为提高思品课教学实效的主要障碍。因此，思品教师更应重视学生的兴趣，想方设法吸引学生的眼球，激发学生的兴趣。这就要求思品教师深入学生生活，弄清学生对什么感兴趣到了获得认可的成就感和喜悦感，教学目标也在学生的创作交流中得到了实现。爱因斯坦说过兴趣是最好的老师，苏霍姆林斯基也说过，学生课堂学习的兴趣来自于学生在学习中能够意识和感觉到自己的智慧和力量，体验贴近他们生活年龄特点的流行音乐这兴趣点，为学生提供个施展才华的舞台，让他们在这舞台上充分合作交流，尽显自我。教学实生生活，披文入情在趣。这样的活动设计极大地激发了学生的学习兴趣，使学生品尝学生生活，弄清学生对什么感兴趣，找到与学生的共同语言，让学生在教学中品尝到成功的喜悦和课堂的乐趣......”。

5、“.....让学生乐学。本案例就是利用学生喜欢和感觉到自己的智慧和力量，体验创造的欢乐，而学生对思品课兴趣不高已成为提高思品课教学实效的主要障碍。因此，思品教师更应重视学生的兴趣，想方设法吸引学生的眼球，激发学生的兴趣。这就要求思品教师深入了学生的学习兴趣，使学生品尝到了获得认可的成就感和喜悦感，教学目标也在学生的创作交流中得到了实现。爱因斯坦说过兴趣是最好的老师，苏霍姆林斯基也说过，学生课堂学习的兴趣来自于学生在学习中能够意识和了学生的学习兴趣，使学生品尝到了获得认可的成就感和喜悦感，教学目标也在学生的创作交流中得到了实现。爱因斯坦说过兴趣是最好的老师，苏霍姆林斯基也说过，学生课堂学习的兴趣来自于学生在学习中能够意识和感觉到自己的智慧和力量，体验创造的欢乐，而学生对思品课兴趣不高已成为提高思品课教学实效的主要障碍。因此......”。

6、“.....激发学生的兴趣。这就要求思品教师深入学生生活，弄清学生对什么感兴趣，找到与学生的共同语言，让学生在教学中品尝到成功的喜悦和课堂的乐趣，这样才能在教学中最大限度地调动学生的积极性主动性和创造力，让学生乐学。本案例就是利用学生喜欢贴近他们生活年龄特点的流行音乐这兴趣点，为学生提供个施展才华的舞台，让他们在这舞台上充分合作交流，尽显自我。教学实生生活，披文入情在趣。这样的活动设计极大地激发了学生的学习兴趣，使学生品尝到了获得认可的成就感和喜悦感，教学目标也在学生的创作交流中得到了实现。爱因斯坦说过兴趣是最好的老师，苏霍姆林斯基也说过，学生课堂学习的兴趣来自于学生在学习中能够意识和感觉到自己的智慧和力量，体验创造的欢乐，而学生对思品课兴趣不高已成为提高思品课教学实效的主要障碍。因此，思品教师更应重视学生的兴趣，想方设法吸引学生的眼球，激发学生的兴趣......”。

7、“.....弄清学生对什么感兴趣，找到与学生的共同语言，让学生在教学中品尝到成功的喜悦和课堂的乐趣，这样才能在教学中最大限度地调动学生的积极性主动性和创造力，让学生乐学。本案例就是利用学生喜欢贴近他们生活年龄特点的流行音乐这兴趣点，为学生提供个施展才华的舞台，让他们在这舞台上充分合作交流，尽显自我。教学实践证明，只要教师创造了让学生表现的机会，把道德教育寓于趣味的活动之中，就会极大地激发学生学习的兴趣，开发学生智慧的潜能，唤醒学生创造的天性。从中教师也会为学生身上蕴藏着的巨大潜能而深深折服,中学思品课是中学德育工作的主要途径，思品课教学与其它学科知识的传授不同，学生学习的主要不是客体化的知识体系，更多的是充满主体选择的观念体系，这种特殊性决定了思品课具有学文明理导行三大目标任务。教师在教学中要想方设法去燃情，煽动每位学生的情感，使学生披文以入情......”。

8、“.....则其活跃的思维，精彩的言辞，新颖独到的观点，和他们所表现出来的想像力和创新意识将会大大地超出教师的预料,当然学生在展现自己的同时也会潜移默化地实现道德的内化,初中政治教学案例男生女生案例在八年级思想品德课上册男生女生的教学时，设计了歌词的欣赏与改编这活动，在音乐的选择上，选择了些学生喜欢听喜欢唱有教育意义的歌曲。如第时间对面的女孩看过来我是女生女孩的心思你别猜等等，欣赏完后让学生以小组为单位任选其中的首作为改编的歌曲，要求角色变换，从另性别角度改编歌曲。比如把对面的女孩看过来改成对面的男孩看过来，把女孩的心思你别猜改成男孩的心思你别猜等，然后根据男女生的差异写出相应的后续内容。教室立即有如炸开了锅，学生讨论改编歌曲的兴致极高，而且有些同学边改编边哼唱，俨然变成了个个创作型歌手，改编完后由学生推选代表把本组的作品吟唱遍。案例分析与反思体验感受学生生活......”。

9、“.....这样的活动设计极大地激发了学生的学习兴趣，使学生品尝到了获得认可的成就感和喜悦感，教学目标也在学生的创作交流中得到了实现。爱因斯坦说过兴趣是最好的老师，苏霍姆林斯基也说过，学生课堂学习的兴趣来自于学生在学习中能够意识和感觉到自己的智慧和力量，体验创造的欢乐，而学生对思品课兴趣不高已成为提高思品课教学实效的主要障碍。因此，思品教师更应重视学生的兴趣，想方设法吸引学生的眼球，激发学生的兴趣。这就要求思品教师深入学生生活，弄清学生对什么感兴趣，找到与学生的共同语言，让学生在教学中品尝到成功的喜悦和课堂的乐趣，这样才能在教学中最大限度地调动学生的积极性主动性和创造力，让学生乐学。本案例就是利用学生喜欢贴近他们生活年龄特点的流行音乐这兴趣点，为学生提供个施展才华的舞台，让他们在这舞台上充分合作交流和感觉到自己的智慧和力量，体验创造的欢乐......”。