1、“.....每空分美国心理学家瑟斯顿受桑代克三因素论的启发，提出。焦虑般分为焦虑和焦虑。信念是通过三种方式形成的是二是三是。任何品德心理结构都含有和三种成份。是人在种压力环境的作用下所产生的种适应环境的情绪反应。斯腾伯格和罗巴脱在年提出了理论。在学习理论领域，是当代教育心理学中的场革命。注意的两个基本特点和反比例心境兴奋过程抑制过程积极健康生动活泼格式塔接受学习发现学习三名词解释共分，每题分迁移是指已经获得的知识技能和学习方法对学习掌握新知识和新技能的影响。基中有正迁移和负迁移两种。道德感是关于人的行为举止思想意图是否符合社会道德行为准则而产生的情绪体验，是由那些能满足人的社会道德行为准则的需要而产生的。从众是指当个人与群体中多点和反比例心境兴奋过程抑制过程积极健康生动活泼格式塔接受学习发现学习三名词解释共分......”。

2、“.....斯腾伯格和罗巴脱在年提出了理论。在学习理论领域，是当代教育心理学中的场革命。注意的两个基本特虑。信念是通过三种方式形成的是二是三是。任何品德心理结构都含有和三种成份。横向比较研究纵向跟踪研究连续发生研究跨文化研究二填空题共分，每空分美国心理学家瑟斯顿受桑代克三因素论的启发，提出。焦虑般分为焦虑和焦郁质宽大的前额是学生聪明的标志，这是种成见效应新近效应首次印象效应定型效应针对方面的心理发展通过在同时段内对不同年龄的儿童进行比较，迅速找到差异所在的方法，称为活动中最稳定最可靠最持久的推动力是学习动机认知内驱力自我提高内驱力附属内驱力不爱与人交往有孤独感，动作显得缓慢单调深沉的特征属于胆汁质多血质黏液质抑往被誉为人类灵魂的工程师......”。

3、“.....成功的教师应当具有那些心理品质五论述题共分联系实际，谈谈如何激发学生的学习动机心理学模拟试题三单项选择题，每题只有个正确答案共分，每题分教师不直接将学习内容提供给学生，而学习和有意义学习。三名词解释共分，每题分迁移道德感从众知觉发散思维四简答题共分，每题分注意具有哪些特点和功能什么是动机，它的功能是什么试述性格和气质的关系沉闷的类型。学习认知理论源于德国古典的学派的观点。在学习的认知领域，奥苏伯尔根据学习进行的方式，把学习分为和......”。

4、“.....把学习分为机械整个精神活动的情绪状态。巴甫洛夫认为高级神经活动主要有两个基本过程和。课堂心理气氛有两种基本类型的类型和消极冷漠。熟练的骑车，织毛衣的注意是。良好的人际关系，属于思维的基本单位是概念，概念的内涵和外延是关系。是种比较持久的微弱的影响人的会抑制社会进步社会退步二填空题共分，每空分个性心理是每个个体所具有的的心理现象。美国心理学家桑代克认为可能有三种智力分别是的事物或活动具有的兴趣是直接兴趣间接兴趣中心兴趣广阔兴趣看到别人穿时装，自己也去买来穿上，属于服从从众模仿暗示三个和尚没水吃的现象是社会促进社会的事物或活动具有的兴趣是直接兴趣间接兴趣中心兴趣广阔兴趣看到别人穿时装，自己也去买来穿上，属于服从从众模仿暗示三个和尚没水吃的现象是社会促进社会抑制社会进步社会退步二填空题共分，每空分个性心理是每个个体所具有的的心理现象......”。

5、“.....熟练的骑车，织毛衣的注意是。良好的人际关系，属于思维的基本单位是概念，概念的内涵和外延是关系。是种比较持久的微弱的影响人的整个精神活动的情绪状态。巴甫洛夫认为高级神经活动主要有两个基本过程和。课堂心理气氛有两种基本类型的类型和消极冷漠沉闷的类型。学习认知理论源于德国古典的学派的观点。在学习的认知领域，奥苏伯尔根据学习进行的方式，把学习分为和，根据学习材料与学习者原有知识的关系，把学习分为机械学习和有意义学习。三名词解释共分，每题分迁移道德感从众知觉发散思维四简答题共分，每题分注意具有哪些特点和功能什么是动机，它的功能是什么试述性格和气质的关系。成功的教师应当具有那些心理品质五论述题共分联系实际，谈谈如何激发学生的学习动机心理学模拟试题三单项选择题，每题只有个正确答案共分，每题分教师不直接将学习内容提供给学生......”。

6、“.....主要是由于教师扮演了知识传授者学生楷模学生家长代理人严格管理者自信坚强勤奋描写的是人的哪种心理特征气质性格能力动机学习活动中最稳定最可靠最持久的推动力是学习动机认知内驱力自我提高内驱力附属内驱力不爱与人交往有孤独感，动作显得缓慢单调深沉的特征属于胆汁质多血质黏液质抑郁质宽大的前额是学生聪明的标志，这是种成见效应新近效应首次印象效应定型效应针对方面的心理发展通过在同时段内对不同年龄的儿童进行比较，迅速找到差异所在的方法，称为横向比较研究纵向跟踪研究连续发生研究跨文化研究二填空题共分......”。

7、“.....提出。焦虑般分为焦虑和焦虑。信念是通过三种方式形成的是二是三是。任何品德心理结构都含有和三种成份。是人在种压力环境的作用下所产生的种适应环境的情绪反应。斯腾伯格和罗巴脱在年提出了理论。在学习理论领域，是当代教育心理学中的场革命。注意的两个基本特点和反比例心境兴奋过程抑制过程积极健康生动活泼格式塔接受学习发现学习三名词解释共分，每题分迁移是指已经获得的知识技能和学习方法对学习掌握新知识和新技能的影响。基中有正迁移和负迁移两种。道德感是关于人的行为举止思想意图是否符合社会道德行为准则而产生的情绪体验，是由那些能满足人的社会道德行为准则的需要而产生的。从众是指当个人与群体中多数人的意见或行为不致时，会感到压力，这时人们往往放弃自己的意见和行为，而随大流。个体在群体压力下表现出与群体中多数人致的意见或行为的现象叫做从众。知觉同感觉样......”。

8、“.....但知觉不是对事物个别属性的反映，而是对事物各种属性和各个部分的整体反映。发散思维又称求异思维，是指从已知信息中产生大量独特新信息的种能沿不同方向进行的思维形式。四简答题共分，每题分答注意的特点心理活动的指向性心理活动的集中性心理活动的组织特性。注意的功能选择功能信息整合加工作用维持保持功能④调节与监督功能预测与预见功能。答动机是为实现定目的而行动的原因。具体的说人类动机对活动具有引发指引和激励的功能。答性格和气质关系十分密切，它们都是人脑的活动，也都是在人的生活实践中形成和发展的。般认为，性格和气质既有联系又有区别。气质是个人心理活动的动力特征，高级神经活动类型是气质的主要的生理基础。它与性格相比，受先天因素影响大，并且变化比较慢比较难性格主要是在后天因素影响下发展起来的，变化容易些，也快些。性格和气质相互渗透彼此制约。方面，气质影响性格的动态......”。

9、“.....另方面，性格可以在定程度上掩盖或改造气质，使之符合社会实践的要求。答热爱本职工作，对本专业工作具有浓厚的兴趣和强烈的献身精神有广泛的知识和精深的学问有特殊的智能品质，以及教学才能和创造才能有特殊的性格特征。五论述题共分要点答学习动机的激发是指在定教学情境下，利用定的诱因，使已形成的学习需要由潜在状态变为活动状态，形成学习的积极性。创设问题情境，实施启发式教学。要实施启发式教学，关键在于创设问题情境，问题情境指具有定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境根据作业难度，恰当控制动机水平。学习动机和学习效果之间有着相互制约的关系。任务较容易，最佳激起水平较高任务难度中等，最佳激起水平也适中任务越困难，最佳激起水平越低。耶克斯多德森定律充分利用反馈信息，妥善进行奖惩利用争强好胜心理，妥善组织学习竞赛。要发挥学习竞赛的积极作用，在竞赛标准上应体现出鼓励进步和团结互助......”。