1、“.....课后的作业设计让学生看图自由写句子。对上节课的单词和句型进行检测，让学生养成复习的好习惯。二存在的问题与不足时间安排欠合理，拓展环节的时间可能不够充裕。环节之间的过渡语应优化，今后的备课中应多预测，多思考如何运用更有效的语言使教学环节更加地流畅。为了使教学活动达到交际化，应增加个，让学生结合生活实际用本节课所学语言来会话或湖南省小学英语教学设计模板示例二授课教师姓名学校通信地址邮编电子邮件学科小学英语课题教材出版社湖南少儿出版社年级三年级下册第八单元课型听说课学时第课做件事，效果也许会更好些。可供使用的对话参考句型，‟‟‟‟语应优化，今后的备课中应多预测......”。

2、“.....为了使教学活动达到交际化，应增加个，让学生结合生活实际用本节课所学语言来会话或‟，课上安排了听写，课后的作业设计让学生看图自由写句子。对上节课的单词和句型进行检测，让学生养成复习的好习惯。二存在的问题与不足时间安排欠合理，拓展环节的时间可能不够充裕。环节之间的过渡Ⅲ自我反思主要特色与创新之处注重学生读写能力的培养提供新的阅读学习材料学习方式自主学习设计意图创设情境激发兴趣，让学生课后自觉主动地用英语写句子，逐步培养学生写的能力......”。

3、“.....进步检测今天所学内容学生是否已掌握，获得更多的来自学生的反馈。，学由交际着。这个过程真正体现了在做中学，学了就用的原则。它进步调动了学生的学习积极性，锻炼了他们小组合作学习的能力。型游戏在寻找物品的过程中用英语自由交际。学习方式小组合作学习方式学生四人组根据所给图片从中找出隐藏的礼物，要求使用学过的英语句型。设计意图此环节是个放松的环节，在这个真实的情境里学生自，学习内容任务好的延伸，重在培养学生活学活用语言的能力。在此情境下可以鼓励学生充分发挥自己的想象，用所有学过的英语进行有意义的交际......”。

4、“.....，做情景对话。学习方式情景交际对话，两人组以和朋友对话的形式练习。设计意图用其它生活用品做替换练习，从机械操练半机械半意义操练有意义操练。设计的这情境是对课文的很‟‟学习内容自编对话，利用，‟‟学习内容自编对话，利用做情景对话。学习方式情景交际对话，两人组以和朋友对话的形式练习。设计意图用其它生活用品做替换练习，从机械操练半机械半意义操练有意义操练。设计的这情境是对课文的很好的延伸，重在培养学生活学活用语言的能力。在此情境下可以鼓励学生充分发挥自己的想象，用所有学过的英语进行有意义的交际。教师根据学生完成任务的情况继续在两个房间里添置物品。......”。

5、“.....学习方式小组合作学习方式学生四人组根据所给图片从中找出隐藏的礼物，要求使用学过的英语句型。设计意图此环节是个放松的环节，在这个真实的情境里学生自由交际着。这个过程真正体现了在做中学，学了就用的原则。它进步调动了学生的学习积极性，锻炼了他们小组合作学习的能力。，学习内容听力练习学生整理自己的东西学习方式教师发指令学生做设计意图训练学生的听力，进步检测今天所学内容学生是否已掌握，获得更多的来自学生的反馈。学习内容作业设计学习方式自主学习设计意图创设情境激发兴趣，让学生课后自觉主动地用英语写句子，逐步培养学生写的能力......”。

6、“.....课上安排了听写，课后的作业设计让学生看图自由写句子。对上节课的单词和句型进行检测，让学生养成复习的好习惯。二存在的问题与不足时间安排欠合理，拓展环节的时间可能不够充裕。环节之间的过渡语应优化，今后的备课中应多预测，多思考如何运用更有效的语言使教学环节更加地流畅。为了使教学活动达到交际化，应增加个，让学生结合生活实际用本节课所学语言来会话或做件事，效果也许会更好些。可供使用的对话参考句型......”。

7、“.....设计学案听力策略训练，听对话标序号出示没有句子的课文插图提供关键词提供实物水果，指导学生背诵课文的方法创设三个场景，让学生运用所学词汇和句型提供新的对话学习材料，训练他们的听读技能。教学目标„或，‟来回答。比如，‟该游戏能够对新学单词进行复习，同时引出新句型，把词汇放在句子中操练，做到词不离句。游戏中人人参与活动，在活动中进行语言实践，学生在真实的情境中感受和使用所学语言。课件设计意图出示句型有助于学生在猜水果时的语言表达。预测‟发音是难点......”。

8、“.....模仿发音，再齐读三遍播放课件中的原声录音课件描述课件中出示六张图片，每张图片下方有个括号。教师逐点击课件中的声音文件，句句播放对话内容。所有课文插图和对话预设‟和发音是难点，前者老师可带读两遍，后者可渗透语法小知识，并把短语带读两遍。出示课文插图和对话，学生句句跟读。预测般疑问句上扬的语调需特别提醒，可模仿录音两遍，先指名模仿，再全班模仿出示没有句子的课文插图，引导学生背诵课文。用上面同样的方法学习第二三幅图的朗读和背诵。课文插图和对话预测课文中有两个新单词会影响跟读质量，教师教生词教师播放课件中的朗读录音，让学生体会说这句话时的语气......”。

9、“.....引导学生背诵课文。背诵全文。通过三种方式来背诵课文。无对话内容的四张课文插图四个关键词，提供实物水果，完成学案中的习题学生看着书，句句跟读。重点朗读第幅图对应的对话听完遍录音后，学生句句跟读。尝试背诵第幅图对应的对话。分别朗读和尝试背诵第二三幅图对应的内容。课文中出现的新单词，并用心体会商店老板说话的语气，注意模仿语调。然后尝试背诵第四幅图对应的对话内容。背诵全文。听对话，对图片标序号的练习，对学生进行获取重要信息的听力策略训练。课件设计意图课件中提供的水果图片多张，让学生选择与排除，增加了听力题的趣味性，更能让学生专心去获取听力材料中的信息。打开书跟读......”。