1、“.....建议教师在人物分析时，选择分析对象时要从平面人物到立体人物深化。本题考查欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力能力层级为。本题平均分为，得分率为。学生出现的主要失误在于审题，有很大部分学生认为本题考查对句子的理解，导致本题完全不得分。本题题干中这样表达的原因中的这样是本题的关键所在，它指的是最美的缕即为什么老毛子最美，也就是对老毛子人物形象的分析。六二实用类文本平邑县教研室陈凯为了做好本题的阅卷情况调研，我们安排了两个组的老师现场整理实用类文本的答题情况，两个组抽取优良般三类试卷各为本，份试卷，现在将有关情况整理如下。材料罗庄中于海燕老师整理数据整理从本试卷份考生答卷中......”。

2、“.....整理了如下相关数据题号最高分最低分平均分各题赋分本大题二学生答题情况汇总题学生答题误区及错因分析没有注意到我是史铁生的人物形象的分析。六二实用类文本平邑县教研室陈凯为了做好本题的阅卷情况调研，我们安排了两个组的老师现场整理实用类文本的答题情况，两个组抽取优良般三类试卷各为本，份试卷，现在将有关情况整理如下。材误在于审题，有很大部分学生认为本题考查对句子的理解，导致本题完全不得分。本题题干中这样表达的原因中的这样是本题的关键所在，它指的是最美的缕即为什么老毛子最美，也就是对老毛子人物性格的多面性，建议教师在人物分析时，选择分析对象时要从平面人物到立体人物深化。本题考查欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力能力层级为。本题平均分为......”。

3、“.....学生出现的主要失题平均分为，得分率为。学生大多能够答出前两个要点即勤劳善良和友好，能够有确定有阐述，答题的规范化水平较去年有较大提高。对谨小慎微大多答不完全，这说明我们的学生对于人物评价较单，不能看到力层级。本题平均分为，得分率为。学生大多能够准确的把握句子中的关键点为双脚的灵魂其实在心上，能够抓住自由，热爱生活等关键词。本题考查欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，能力层级。本答，大多能够答出结构的作用，对于其景物描写的作用不能够完全作答。建议老师在复习训练时多联系课本经典文章，如此题的景物描写的作用和祝福的景物描写有极大的相似处。本题考查体会重要语句的丰富含意，能本阅读题答题情况分析。本题文本为写人的散文。约有的学生选做，平均分为，得分率为。本题考查分析作品体裁的基本特征和主要表现手法，能力层级......”。

4、“.....得分率为学生多能从结构和内容两个方面作仰精美音画聆听音乐风采传承时代步调。不能很好地体现栏目特点。如展现现代技术发扬传统美德。夸大栏目的作用。如引领世界潮流振兴华夏民族独领世界风骚。第六题六文学类文的人比较多。题仿写句式考生大体情况良好，审题很准确到位，作答规范，句式致，很好的体现栏目特点，失分不多，得分大都在分上。出现的几个问题第句没有点出栏目名精美音画。动宾搭配不当。如瞻重境界，同时也给学生以真善美。分析不是个单句，扣分，得分。第题语言连贯抽样份，平均分分不少同学没有弄清楚这几句话的逻辑关系，乱排气。与答案最为接近的是把④颠倒了，出现这种语文教育中的人技教育人格教育和人生教育分别给学生以生活技能，内化精神和人生素养，给学生带来了真善美。分析不是个单句，扣分，得分......”。

5、“.....分析缺少给人的影响及作用这要点，得分。例语文教育的三重境界，就是把个人淬炼成具有真善美的优秀人才。分析缺少语文教育的三重境界的具体内容，得分。不是个单句。例三重境界的具体内容，或缺少它给人的影响及作用。例语文的诗意让人感受到语文教育的三重境界。分析不符合题目要求，未概括出任何答案要点，得分。例语文教育是由人技教育人格教育人生教育三生把题答到题区域，题答到题区域。复习建议以课内为主，夯实课内，兼顾课外。严格要求，务必字字落实到纸上，背诵不等于默写。第五题第题概括信息抽样份，平均分分存在问题概括不全，缺少语文教育的记不准确Ⅰ文不对题，单看学生的诗句完整无误，但不是需要的诗句。Ⅱ错别字。崔巍崔嵬彭觞殇忘妄作凄凄和戚戚的位置出油岫见贤思其齐智知名乌雀鹊答错答题区域个别考目......”。

6、“.....还属于名篇选读中的内容。学生只要平时背诵好教材中指定的篇目，考试时根据情况再现出来就可以了。最重要的也是唯的点就是要准确无误。本题抽样平均分分考情分析识记目，只有论语里仁是课外篇目，还属于名篇选读中的内容。学生只要平时背诵好教材中指定的篇目，考试时根据情况再现出来就可以了。最重要的也是唯的点就是要准确无误。本题抽样平均分分考情分析识记不准确Ⅰ文不对题，单看学生的诗句完整无误，但不是需要的诗句。Ⅱ错别字。崔巍崔嵬彭觞殇忘妄作凄凄和戚戚的位置出油岫见贤思其齐智知名乌雀鹊答错答题区域个别考生把题答到题区域，题答到题区域。复习建议以课内为主，夯实课内，兼顾课外。严格要求，务必字字落实到纸上，背诵不等于默写。第五题第题概括信息抽样份，平均分分存在问题概括不全，缺少语文教育的三重境界的具体内容......”。

7、“.....例语文的诗意让人感受到语文教育的三重境界。分析不符合题目要求，未概括出任何答案要点，得分。例语文教育是由人技教育人格教育人生教育三重境界组成的。分析缺少给人的影响及作用这要点，得分。例语文教育的三重境界，就是把个人淬炼成具有真善美的优秀人才。分析缺少语文教育的三重境界的具体内容，得分。不是个单句。例语文教育中的人技教育人格教育和人生教育分别给学生以生活技能，内化精神和人生素养，给学生带来了真善美。分析不是个单句，扣分，得分。例语文教育包括人技教育人格教育和人生教育三重境界，同时也给学生以真善美。分析不是个单句，扣分，得分。第题语言连贯抽样份，平均分分不少同学没有弄清楚这几句话的逻辑关系，乱排气。与答案最为接近的是把④颠倒了，出现这种的人比较多。题仿写句式考生大体情况良好......”。

8、“.....作答规范，句式致，很好的体现栏目特点，失分不多，得分大都在分上。出现的几个问题第句没有点出栏目名精美音画。动宾搭配不当。如瞻仰精美音画聆听音乐风采传承时代步调。不能很好地体现栏目特点。如展现现代技术发扬传统美德。夸大栏目的作用。如引领世界潮流振兴华夏民族独领世界风骚。第六题六文学类文本阅读题答题情况分析。本题文本为写人的散文。约有的学生选做，平均分为，得分率为。本题考查分析作品体裁的基本特征和主要表现手法，能力层级。本题平均分为，得分率为学生多能从结构和内容两个方面作答，大多能够答出结构的作用，对于其景物描写的作用不能够完全作答。建议老师在复习训练时多联系课本经典文章，如此题的景物描写的作用和祝福的景物描写有极大的相似处。本题考查体会重要语句的丰富含意，能力层级。本题平均分为，得分率为......”。

9、“.....能够抓住自由，热爱生活等关键词。本题考查欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，能力层级。本题平均分为，得分率为。学生大多能够答出前两个要点即勤劳善良和友好，能够有确定有阐述，答题的规范化水平较去年有较大提高。对谨小慎微大多答不完全，这说明我们的学生对于人物评价较单，不能看到人物性格的多面性，建议教师在人物分析时，选择分析对象时要从平面人物到立体人物深化。本题考查欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力能力层级为。本题平均分为，得分率为。学生出现的主要失误在于审题，有很大部分学生认为本题考查对句子的理解，导致本题完全不得分。本题题干中这样表达的原因中的这样是本题的关键所在，它指的是最美的缕即为什么老毛子最美，也就是对老毛子人物形象的分析......”。