1、“.....二教学重难点。教学重点是运用满十进的规律正确计算两位数加位数的进位加法。教学难点是培养学生表达信息解决问题的能力。二学生的认知分析年级学生年龄小思维活跃表现欲强，有定的思考合作交流和解决问题的能力。学生已有两位数加减位数不进位不退位的知识作基础，对竖式有简单的了解，在前面的学习中已有过练习。在数学学习中，学生对计算有着浓厚的兴趣，这些都是本节课学生学习的前提条件。三教法与学法分析根据年级学生的年龄心理认知规律特点，我采用了灵活多样新颖有趣的方法手段，以吸引学生的注意力，提高课堂教学效率，这也是我定的思考合作交流和解决问题的能力。学生已有两位数加减位数不进位不退位的知识作基础，对竖式有简单的了解，在前面的学习中已有过练习。在数学学习中，学生对计算有着浓厚的兴趣，这些都是本节课学生切联系。二教学重难点。教学重点是运用满十进的规律正确计算两位数加位数的进位加法......”。

2、“.....二学生的认知分析年级学生年龄小思维活跃表现欲强，有计算方法，体会算法的多样化，培养学生思维的灵活性。通过引导学生自主探索交流，培养学生综合的学习能力。提高学生探索问题的能力，鼓励学生学会与他人积极合作学习的良好学习品质。使学生体会数学与现实生活的密重要。因此对竖式的写法，教师要进行必要的指导。基于这些理念，本课设计了以下教学目标教学目标。学会正确计算两位数加位数的进位加法，在竖式计算中，知道满十进的运算规律。。探索适合于自己的的基础上，经历与他人交流各自算法的过程，探索并掌握两位数加位数进位加法的计算方法，并能正确地计算。学生第次接触到列竖式的方法计算进位加法，了解满十进的计算规律，这对于他们以后学习笔算加法非常材第二册第五单元中的第节内容，在此之前，学生已经学习了运用凑十法进行位数加位数的口算进位加法......”。

3、“.....在本节课中，要让学生在思考出学习内容，引导学生自主探究算法，培养了学生的各种能力，激发了学生的学习兴趣。使学生体会数学知识来源于生活实际，也可以用数学知识解决实际问题。图书馆说课稿教材分析。本节内容是北师大版数学实验教识的能力，更重要的是让学生对学习充满了自信心，找准了自身的闪光点和不足之处，学生相互学习取长补短共同提高。联系实际拓展延伸。本节课紧紧围绕本次研究主题激趣导学，从学生熟悉的生活情境中引计算，自己讲解计算方法，然后教师再强调满十进的计算法则。畅谈收获总结学法。在小结中，不仅让学生谈自己的收获，而且还评价自己这节课的表现，这样做不仅归纳了本节课的知识要点，提高学生总结归纳知表达交流的能力。在交流中，我特别注重了列竖式的计算方法，学生已经学会列竖式计算两位数不进位加法，有的学生甚至已经有列竖式计算进位加法的知识储备，所以当学生提出可以列竖式计算时......”。

4、“.....第二步是在组内交流调动学生的学习积极性，提高学生的主动参与意识给学生充分探索思考动手动口交流的时间和空间，开阔学生的思路，培养学生的合作精神，第三步让学生在全班交流，培养学生书馆这情境图进行新旧知识链接，可以体现数学来源于生活实际这原则。然后，在探讨算法中，我设置了三个步骤第步是自己思考算法，给学生充分的自主探究的空间和时间，保证每个学生都能感受探索的乐趣，设计了让学生过二关才能到图书馆去看看的情境，使得学生都想当勇敢的闯关者，激发了学生挑战知识的欲望，并为学习新知作好了铺垫，使课堂有了良好的开端。自主学习探究新知。在这部分内容中，首先我利用图心理认知规律特点，我采用了灵活多样新颖有趣的方法手段，以吸引学生的注意力，提高课堂教学效率，这也是我们在激趣导学课过程分析创设情境导入新课。在开课之初，我利用小学生好胜心强的心理特点位数不进位不退位的知识作基础......”。

5、“.....在前面的学习中已有过练习。在数学学习中，学生对计算有着浓厚的兴趣，这些都是本节课学生学习的前提条件。三教法与学法分析根据年级学生的年龄律正确计算两位数加位数的进位加法。教学难点是培养学生表达信息解决问题的能力。二学生的认知分析年级学生年龄小思维活跃表现欲强，有定的思考合作交流和解决问题的能力。学生已有两位数加减生自主探索交流，培养学生综合的学习能力。提高学生探索问题的能力，鼓励学生学会与他人积极合作学习的良好学习品质。使学生体会数学与现实生活的密切联系。二教学重难点。教学重点是运用满十进的规律生自主探索交流，培养学生综合的学习能力。提高学生探索问题的能力，鼓励学生学会与他人积极合作学习的良好学习品质。使学生体会数学与现实生活的密切联系。二教学重难点。教学重点是运用满十进的规律正确计算两位数加位数的进位加法。教学难点是培养学生表达信息解决问题的能力......”。

6、“.....有定的思考合作交流和解决问题的能力。学生已有两位数加减位数不进位不退位的知识作基础，对竖式有简单的了解，在前面的学习中已有过练习。在数学学习中，学生对计算有着浓厚的兴趣，这些都是本节课学生学习的前提条件。三教法与学法分析根据年级学生的年龄心理认知规律特点，我采用了灵活多样新颖有趣的方法手段，以吸引学生的注意力，提高课堂教学效率，这也是我们在激趣导学课过程分析创设情境导入新课。在开课之初，我利用小学生好胜心强的心理特点设计了让学生过二关才能到图书馆去看看的情境，使得学生都想当勇敢的闯关者，激发了学生挑战知识的欲望，并为学习新知作好了铺垫，使课堂有了良好的开端。自主学习探究新知。在这部分内容中，首先我利用图书馆这情境图进行新旧知识链接，可以体现数学来源于生活实际这原则。然后，在探讨算法中，我设置了三个步骤第步是自己思考算法......”。

7、“.....保证每个学生都能感受探索的乐趣，品尝成功的快乐。第二步是在组内交流调动学生的学习积极性，提高学生的主动参与意识给学生充分探索思考动手动口交流的时间和空间，开阔学生的思路，培养学生的合作精神，第三步让学生在全班交流，培养学生表达交流的能力。在交流中，我特别注重了列竖式的计算方法，学生已经学会列竖式计算两位数不进位加法，有的学生甚至已经有列竖式计算进位加法的知识储备，所以当学生提出可以列竖式计算时，我就先让学生试着列竖式计算，自己讲解计算方法，然后教师再强调满十进的计算法则。畅谈收获总结学法。在小结中，不仅让学生谈自己的收获，而且还评价自己这节课的表现，这样做不仅归纳了本节课的知识要点，提高学生总结归纳知识的能力，更重要的是让学生对学习充满了自信心，找准了自身的闪光点和不足之处，学生相互学习取长补短共同提高。联系实际拓展延伸。本节课紧紧围绕本次研究主题激趣导学......”。

8、“.....引导学生自主探究算法，培养了学生的各种能力，激发了学生的学习兴趣。使学生体会数学知识来源于生活实际，也可以用数学知识解决实际问题。图书馆说课稿教材分析。本节内容是北师大版数学实验教材第二册第五单元中的第节内容，在此之前，学生已经学习了运用凑十法进行位数加位数的口算进位加法，并且在本学期第三单元学会了运用列竖式的方法计算不进位的两位数加法。在本节课中，要让学生在思考的基础上，经历与他人交流各自算法的过程，探索并掌握两位数加位数进位加法的计算方法，并能正确地计算。学生第次接触到列竖式的方法计算进位加法，了解满十进的计算规律，这对于他们以后学习笔算加法非常重要。因此对竖式的写法，教师要进行必要的指导。基于这些理念，本课设计了以下教学目标教学目标。学会正确计算两位数加位数的进位加法，在竖式计算中，知道满十进的运算规律。。探索适合于自己的计算方法，体会算法的多样化......”。

9、“.....通过引导学生自主探索交流，培养学生综合的学习能力。提高学生探索问题的能力，鼓励学生学会与他人积极合作学习的良好学习品质。使学生体会数学与现实生活的密切联系。二教学重难点。教学重点是运用满十进的规律正确计算两位数加位数的进位加法。教学难点是培养学生表达信息解决问题的能力。二学生的认知分析年级学生年龄小思维活跃表现欲强，有定的思考合作交流和解决问题的能力。学生已有两位数加减位数不进位不退位的知识作基础，对竖式有简单的了解，在前面的学习中已有过练习。在数学学习中，学生对计算有着浓厚的兴趣，这些都是本节课学生学习的前提条件。三教法与学法分析根据年级学生的年龄心理认知规律特点，我采用了灵活多样新颖有趣的方法手段，以吸引学生的注意力，提高课堂教学效率，这也是我律正确计算两位数加位数的进位加法。教学难点是培养学生表达信息解决问题的能力......”。