1、“.....指名分角色朗读，分组读等等，让学生读中领悟不要破坏树木破坏环境。三说学法根据以上的教学方法，学生可采用议议读读说说的方法完成本树有什么关系为什么栽好树，溪水又清了我们该如何保护树木等几个问题。情感朗读教学法本课采用拟人手法语句浅显易懂。我采用多种朗读的方式来帮助学生理解内容，掌握规范的书面语言，从而养成良好的语言习惯。出两种教学方法讨论教学法在语言教学中，教师善于引导，根据情境让学生自由讨论，在不断讨论中产生思维碰撞，闪现思维火花，促进学生自主学习的积极性，从而提高学习能力，所以在教学中，我让学生讨论溪水变浑和拔分角色读课文。理解课文懂得保护环境的重要性，增强环保意识。二说教法根据教学目的，从教材实际学生实情出发，遵循以教师为主导学生为主体训练为主线的原则，在综合运用多种教学方法过程中，主要突有不良行为要及时制止，如果不小心犯了错要知错就改......”。

2、“.....结合本单元的训练重点，我制定了如下教学目标认识比赛负等到个生字，积累栽树刨坑等词语。正确流利有感情地朗读课文造成水土流失，就会使溪水受到污染变浑，要使水变清，就要栽树。课文采用拟人的手法，写的生动而富有童趣，渗透了保护环境的教育思想。教学重点除了识字理解课文和练习分角色朗读之外，就是让学生感受见到别人标准实验教科书版的小学语文第三册第五单元的篇童话故事，这是篇既有时代感又有教育意义的童话故事，课文共有个自然段，分为溪水变黄变黄的原因溪水变清三部分。这个故事告诉我们毁掉树木全文，进行课外延伸。说说我们应该如何保护树木，保护环境教育学生有错说改，见到别人有不良行为要及时制止，要懂得保护环境，建设美好家园的道理。清清的溪水说课稿说教材清清的溪水是义务教育课程科学合理，是教学成功的关键，根据本课教材的特点及训练重点和学生的认知规律，我采用以下几点教学思路用活泼可爱的歌曲导入新课......”。

3、“.....复习生字词语。三学习课文，感知课文内容。四归纳木等问题。这样，学生在教师引导下动脑动口，通过自己的劳动获取知识，变被动为主动学习，真正体现了以教师为主导，学生为主体，训练为主线的原则。四说教学程序优化教学过程，提高课堂的效率，教学程序安排得教学方法，学生可采用议议读读说说的方法完成本课学习任务。议议主要让学生说说三个小动物之间发生了什么故事读读找出重点句，分角色反复指导学生读。说说让学生说说该如何保护树句浅显易懂。我采用多种朗读的方式来帮助学生理解内容，掌握规范的书面语言，从而养成良好的语言习惯。如男女生对比读，指名分角色朗读，分组读等等，让学生读中领悟不要破坏树木破坏环境。三说学法根据以上的闪现思维火花，促进学生自主学习的积极性，从而提高学习能力，所以在教学中，我让学生讨论溪水变浑和拔树有什么关系为什么栽好树，溪水又清了我们该如何保护树木等几个问题......”。

4、“.....遵循以教师为主导学生为主体训练为主线的原则，在综合运用多种教学方法过程中，主要突出两种教学方法讨论教学法在语言教学中，教师善于引导，根据情境让学生自由讨论，在不断讨论中产生思维碰撞，悟不要破坏树木破坏环境。三说学法根据以上的教学方法，学生可采用议议读读说说的方法完成本课学习任务。议懂得保护环境的重要性，增强环保意识。二说教法根据教学目的，从教材实际学生实等几个问题。情感朗读教学法本课采用拟人手法语句浅显易懂。我采用多种朗读的方式来帮助学生理解内容，掌握规范的书面语言，从而养成良好的语言习惯。如男女生对比读，指名分角色朗读，分组读等等，让学生读中领情境让学生自由讨论，在不断讨论中产生思维碰撞，闪现思维火花，促进学生自主学习的积极性，从而提高学习能力，所以在教学中，我让学生讨论溪水变浑和拔树有什么关系为什么栽好树，溪水又清了我们该如何保护树木......”。

5、“.....从教材实际学生实情出发，遵循以教师为主导学生为主体训练为主线的原则，在综合运用多种教学方法过程中，主要突出两种教学方法讨论教学法在语言教学中，教师善于引导，根据情。二说教法根据教学目的，从教材实际学生实情出发，遵循以教师为主导学生为主体训练为主线的原则，在综合运用多种教学方法过程中，主要突出两种教学方法讨论教学法在语言教学中，教师善于引导，根据情境让学生自由讨论，在不断讨论中产生思维碰撞，闪现思维火花，促进学生自主学习的积极性，从而提高学习能力，所以在教学中，我让学生讨论溪水变浑和拔树有什么关系为什么栽好树，溪水又清了我们该如何保护树木等几个问题。情感朗读教学法本课采用拟人手法语句浅显易懂。我采用多种朗读的方式来帮助学生理解内容，掌握规范的书面语言，从而养成良好的语言习惯。如男女生对比读，指名分角色朗读，分组读等等，让学生读中领悟不要破坏树木破坏环境......”。

6、“.....学生可采用议议读读说说的方法完成本课学习任务。议懂得保护环境的重要性，增强环保意识。二说教法根据教学目的，从教材实际学生实情出发，遵循以教师为主导学生为主体训练为主线的原则，在综合运用多种教学方法过程中，主要突出两种教学方法讨论教学法在语言教学中，教师善于引导，根据情境让学生自由讨论，在不断讨论中产生思维碰撞，闪现思维火花，促进学生自主学习的积极性，从而提高学习能力，所以在教学中，我让学生讨论溪水变浑和拔树有什么关系为什么栽好树，溪水又清了我们该如何保护树木等几个问题。情感朗读教学法本课采用拟人手法语句浅显易懂。我采用多种朗读的方式来帮助学生理解内容，掌握规范的书面语言，从而养成良好的语言习惯。如男女生对比读，指名分角色朗读，分组读等等，让学生读中领悟不要破坏树木破坏环境。三说学法根据以上的教学方法，学生可采用议议读读说说的方法完成本课学习任务......”。

7、“.....分角色反复指导学生读。说说让学生说说该如何保护树木等问题。这样，学生在教师引导下动脑动口，通过自己的劳动获取知识，变被动为主动学习，真正体现了以教师为主导，学生为主体，训练为主线的原则。四说教学程序优化教学过程，提高课堂的效率，教学程序安排得科学合理，是教学成功的关键，根据本课教材的特点及训练重点和学生的认知规律，我采用以下几点教学思路用活泼可爱的歌曲导入新课。二初读课文，复习生字词语。三学习课文，感知课文内容。四归纳全文，进行课外延伸。说说我们应该如何保护树木，保护环境教育学生有错说改，见到别人有不良行为要及时制止，要懂得保护环境，建设美好家园的道理。清清的溪水说课稿说教材清清的溪水是义务教育课程标准实验教科书版的小学语文第三册第五单元的篇童话故事，这是篇既有时代感又有教育意义的童话故事，课文共有个自然段......”。

8、“.....这个故事告诉我们毁掉树木造成水土流失，就会使溪水受到污染变浑，要使水变清，就要栽树。课文采用拟人的手法，写的生动而富有童趣，渗透了保护环境的教育思想。教学重点除了识字理解课文和练习分角色朗读之外，就是让学生感受见到别人有不良行为要及时制止，如果不小心犯了错要知错就改，保护环境建设美好家园，结合本单元的训练重点，我制定了如下教学目标认识比赛负等到个生字，积累栽树刨坑等词语。正确流利有感情地朗读课文分角色读课文。理解课文懂得保护环境的重要性，增强环保意识。二说教法根据教学目的，从教材实际学生实情出发，遵循以教师为主导学生为主体训练为主线的原则，在综合运用多种教学方法过程中，主要突出两种教学方法讨论教学法在语言教学中，教师善于引导，根据情境让学生自由讨论，在不断讨论中产生思维碰撞，闪现思维火花，促进学生自主学习的积极性，从而提高学习能力，所以在教学中......”。

9、“.....溪水又清了我们该如何保护树木等几个问题。情感朗读教学法本课采用拟人手法语句浅显易懂。我采用多种朗读的方式来帮助学生理解内容，掌握规范的书面语言，从而养成良好的语言习惯。如男女生对比读，指名分角色朗读，分组读等等，让学生读中领悟不要破坏树木破坏环境。三说学法根据以上的教学方法，学生可采用议议读读说说的方法完成本情境让学生自由讨论，在不断讨论中产生思维碰撞，闪现思维火花，促进学生自主学习的积极性，从而提高学习能力，所以在教学中，我让学生讨论溪水变浑和拔树有什么关系为什么栽好树，溪水又清了我们该如何保护树木悟不要破坏树木破坏环境。三说学法根据以上的教学方法，学生可采用议议读读说说的方法完成本课学习任务。议懂得保护环境的重要性，增强环保意识。二说教法根据教学目的，从教材实际学生实闪现思维火花，促进学生自主学习的积极性，从而提高学习能力......”。