1、“.....你们能认出来吗出示自由读，指名读二学习声母师，拼音王国到了，说教学过程创设情境，复习导入师，小朋友们，我们今天继续去拼音王国旅行，准备好了吗出发。出示课件拼音王国，在去的路上碰到谁可要大胆的叫出它的名字哦。出示指名读，齐读师，小朋友们放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，利用情景图引导学生自己读音，自己认形，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会与人生相结合的特点。三好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力情感与态度，过程与方法三个维度的统，充分调动学生的积极性和主动性，构建开教学目标学会三个声母，读准音，认清形，正确书写学会三个声母与单韵母拼读音节及带调拼读......”。

2、“.....读准音，认清形，正确书写难点学会音节的拼读及带调读二说教法和学法培养学生良气提示的音，左边那只单独的气球提示的形。第三副图是个切开的西瓜，西瓜的西字提示的音，西瓜上的刀印提示字母的形。，包第二部分是拼音练习括与的拼音。第三部分是的书写格式和笔顺。的拼音教学的第课。教材简析本课包括五部分内容。第部分是三个声母，每个声母配有副图画。第副图画是只鸡抬头望着蝴蝶，鸡是的音，鸡和蝴蝶构成的形状提示的形。第二副图画是七只气球，七读，出示说说他们有什么不同是声母，应该读的又轻又短，而是音节，应该读的又响又长自由读，指名读说课稿说教材是人教版小学语文第册空练习三教学声母与的拼音师，小朋友交了三个新朋友，我们有个拼音宝宝也想跟它们交朋友呢，来看看是谁啊，出示学生自由拼读，指名读，齐读。带调读，并组词对比中去了，你能把它找出来吗出示刀切西瓜图生学习......”。

3、“.....并创编儿歌指导书写指导新笔画﹨∕强调笔顺，先写右斜，再写左斜师范写，生书左手，右手，字倒写变成，字倒写变成指导书写字母说说它在四线格中的位置。注意笔顺，先写脑袋再写竖教师范写，学生书空三学习声母师，有个拼音宝宝特别调皮，躲进幅图画上画着只气球，引出的发音，字读的短点轻点就是的发音生自由读，指名读，齐读教室相机纠正发音记形编顺口溜记忆出示比较四个拼音宝宝有什么相同之处和不同之处利用手势来帮助记忆法来记住的形状引导学生遍不同的顺口溜或小儿歌，发散学生思维指导书写字母看看屏幕上的拼音格，住在哪几格师范写，学生书空生在书本上仿写二学习声母出示气球图，引导学生说出图问，图上画着什么，你能根据图画上的内容试着读读这个拼音宝宝吗的读音和母鸡的鸡字相似，只要读的轻点短点教师泛读生跟读，及时纠正发音学习的形观察图，看看像什么你有什么好办宝们......”。

4、“.....指名读二学习声母师，拼音王国到了，瞧，迎接我们的是谁，瞧，迎接我们的是谁啊出示教师引导学习声母出示母鸡的图片，续去拼音王国旅行，准备好了吗出发。出示课件拼音王国，在去的路上碰到谁可要大胆的叫出它的名字哦。出示指名读，齐读师，小朋友们真了不起，记性真是不错，但老师这里还有几个长的很像的拼音宝生自己读音，自己认形，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会与人生相结合的特点。三说教学过程创设情境，复习导入师，小朋友们，我们今天继的重要理念，为了实现这目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力情感与态度，过程与方法三个维度的统，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，利用情景图引导学生的重要理念，为了实现这目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力情感与态度......”。

5、“.....充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，利用情景图引导学生自己读音，自己认形，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会与人生相结合的特点。三说教学过程创设情境，复习导入师，小朋友们，我们今天继续去拼音王国旅行，准备好了吗出发。出示课件拼音王国，在去的路上碰到谁可要大胆的叫出它的名字哦。出示指名读，齐读师，小朋友们真了不起，记性真是不错，但老师这里还有几个长的很像的拼音宝宝们，你们能认出来吗出示自由读，指名读二学习声母师，拼音王国到了，瞧，迎接我们的是谁，瞧，迎接我们的是谁啊出示教师引导学习声母出示母鸡的图片，问，图上画着什么，你能根据图画上的内容试着读读这个拼音宝宝吗的读音和母鸡的鸡字相似，只要读的轻点短点教师泛读生跟读......”。

6、“.....看看像什么你有什么好办法来记住的形状引导学生遍不同的顺口溜或小儿歌，发散学生思维指导书写字母看看屏幕上的拼音格，住在哪几格师范写，学生书空生在书本上仿写二学习声母出示气球图，引导学生说出图上画着只气球，引出的发音，字读的短点轻点就是的发音生自由读，指名读，齐读教室相机纠正发音记形编顺口溜记忆出示比较四个拼音宝宝有什么相同之处和不同之处利用手势来帮助记忆左手，右手，字倒写变成，字倒写变成指导书写字母说说它在四线格中的位置。注意笔顺，先写脑袋再写竖教师范写，学生书空三学习声母师，有个拼音宝宝特别调皮，躲进幅图画中去了，你能把它找出来吗出示刀切西瓜图生学习，根据西瓜的西字读准音再根据图画来记忆它的形，并创编儿歌指导书写指导新笔画﹨∕强调笔顺，先写右斜，再写左斜师范写，生书空练习三教学声母与的拼音师，小朋友交了三个新朋友，我们有个拼音宝宝也想跟它们交朋友呢......”。

7、“.....出示学生自由拼读，指名读，齐读。带调读，并组词对比读，出示说说他们有什么不同是声母，应该读的又轻又短，而是音节，应该读的又响又长自由读，指名读说课稿说教材是人教版小学语文第册的拼音教学的第课。教材简析本课包括五部分内容。第部分是三个声母，每个声母配有副图画。第副图画是只鸡抬头望着蝴蝶，鸡是的音，鸡和蝴蝶构成的形状提示的形。第二副图画是七只气球，七气提示的音，左边那只单独的气球提示的形。第三副图是个切开的西瓜，西瓜的西字提示的音，西瓜上的刀印提示字母的形。，包第二部分是拼音练习括与的拼音。第三部分是的书写格式和笔顺。教学目标学会三个声母，读准音，认清形，正确书写学会三个声母与单韵母拼读音节及带调拼读。教学重难点重点学会三个声母，读准音，认清形，正确书写难点学会音节的拼读及带调读二说教法和学法培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神......”。

8、“.....新课程标准的重要理念，为了实现这目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力情感与态度，过程与方法三个维度的统，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，利用情景图引导学生自己读音，自己认形，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会与人生相结合的特点。三说教学过程创设情境，复习导入师，小朋友们，我们今天继续去拼音王国旅行，准备好了吗出发。出示课件拼音王国，在去的路上碰到谁可要大胆的叫出它的名字哦。出示指名读，齐读师，小朋友们真了不起，记性真是不错，但老师这里还有几个长的很像的拼音宝宝们，你们能认出来吗出示自由读，指名读二学习声母师，拼音王国到了，生自己读音，自己认形，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位......”。

9、“.....三说教学过程创设情境，复习导入师，小朋友们，我们今天继宝们，你们能认出来吗出示自由读，指名读二学习声母师，拼音王国到了，瞧，迎接我们的是谁，瞧，迎接我们的是谁啊出示教师引导学习声母出示母鸡的图片，法来记住的形状引导学生遍不同的顺口溜或小儿歌，发散学生思维指导书写字母看看屏幕上的拼音格，住在哪几格师范写，学生书空生在书本上仿写二学习声母出示气球图，引导学生说出图左手，右手，字倒写变成，字倒写变成指导书写字母说说它在四线格中的位置。注意笔顺，先写脑袋再写竖教师范写，学生书空三学习声母师，有个拼音宝宝特别调皮，躲进幅图画空练习三教学声母与的拼音师，小朋友交了三个新朋友，我们有个拼音宝宝也想跟它们交朋友呢，来看看是谁啊，出示学生自由拼读，指名读，齐读。带调读，并组词对比的拼音教学的第课。教材简析本课包括五部分内容。第部分是三个声母，每个声母配有副图画......”。