1、“.....找找。把春天的秘密告诉爸爸妈妈同伴和老师。跟随春天在哪里音乐表演结束活动。附诗歌春天的秘密春天来了，春天来了，春天在哪儿呢小河里的冰融化了，河水淅沥淅沥地流着，小声地说春天在这儿,春天在这儿,春天来了，春天来了，春天在哪儿呢垂柳换上嫩绿的春装，在微风中轻轻的飘荡，小声地说春天在这儿,春天在这儿,春天来了，春天来了，春天在哪儿呢桃花红着脸，抿着小嘴，微笑着说春天在这儿,春天在这儿,春天来了，春天来了，春天在哪儿呢燕子飞翔在蔚蓝的天空里，叽哩哩的叫着小声地说春天在这儿,春天在这儿,春天来了春天来了，春天在哪儿呢绿油油的麦苗，使劲地从泥土里往上钻，小声地说春天在这儿,春天在这儿,春天来了，春天来了，春天在哪儿呢农民伯伯忙着播种，拖拉机轰隆轰隆的嚷春天在这儿,哈哈,春天真的来了，春天真的来了,往上钻我们起学学看。欣赏第二段，春天来了，农民伯伯忙着播种......”。

2、“.....拖拉叫着也是怎样说的小声地我们边学燕子，边学说春天来了，春天在这儿。欣赏第五段，春天来了，麦苗发芽了。春天来了，麦苗是什么颜色的绿油油的麦苗从什么地方怎么往上钻的使劲地从泥土里脸，抿着小嘴怎样说的微笑着说师生起学抿嘴微笑的样子。欣赏第四段，春天来了，燕子从南方飞回来了。春天来了，谁飞来了刚才诗歌里怎么描述燕子的燕子飞翔在蔚蓝的天空怎么叫的啁啾啁啾地新装春天还有什么也是嫩绿色的春风吹，垂柳在微风中会怎么样轻轻地飘扬老师当春风，你们当垂柳好吗师生边朗诵边表演欣赏第三段，春天来了，桃花开放。桃花是怎样告诉我们春天的秘密的红花了河水是怎样流的淅沥淅沥说了什么话怎么说的为什么要小声因为是秘密我们起来学学。欣赏第二段，春天来了，理解柳树发芽了。春天来了，春天来了，春天来了，垂柳有什么变化换上了嫩绿的赏诗歌......”。

3、“.....教师分段朗诵，逐段引导幼儿学说诗歌中优美的语句，并逐步出示多媒体图片让幼儿观察。欣赏第段，理解春天来了，冰雪融化了。春天来了，春天来了，小河里的冰怎么样了冰融化理解散文诗的内容。情的朗诵诗歌，幼儿第次完整欣赏欣赏后老师提问春天在哪里都是谁告诉你的二播放媒体课件，幼儿第二次完整欣赏欣赏后老师提问它们是怎样告诉你们春天的秘密的三分段欣式，引出种神秘感。并引导幼儿运用听到的看到的想到的将自己已有的关于春天的经验进行整理，激发幼儿活动兴趣。欣赏诗歌，感受理解内容通过完整欣赏完整欣赏分段欣赏完整欣赏，帮助幼儿说教学过程活动流程我采用环环相扣来组织创设情景，激趣引入欣赏诗歌，感受理解表现表达，分组操作展示经验，总结讲评扩展延伸创设情景，激趣引入兴趣是最好的老师。活动开始我利用谈话形多种感官动手动脑探究问题，用适当的方式表达交流探索的过程和结果，本次活动中，幼儿通过观察发现自然界的变化......”。

4、“.....并尝试引导幼儿运用多种方法把春天的秘密表现出来，以此来表达自己的情感体验。八理解作品内容。讨论法教师用提问的方法使幼儿理解诗歌内容，运用逐层逐段逐句逐词抽丝剥茧的提问方法，使幼儿通过讨论思考表达，有效理解诗歌内容。多种感官操作法新纲要中明确指出幼儿能用动脑积极参与。视听讲结合法在整个活动中我采用了相关课件，利用动态的画面让幼儿感受作品中的意境，边演示课件边讲解，直接刺激幼儿幼儿的视听感官，使教学进行得活泼生动，激发幼儿学习的兴趣，同时也帮助他们师运用情景引入，并且听段春天里的声音，激发他们安静仔细的倾听，立刻进入到活动中。七说学法在整个学习活动中，始终以幼儿为主体，调动每个幼儿思维的积极性。在活动中，幼儿运用感官参与活动。通过动口营造了个宽松和谐的轻松环境，让孩子们充分的有目的性的交流，获得创造性体验的对审美的能力。激趣法从幼儿兴趣点出发，孩子本来是动态的......”。

5、“.....往往在需要配合的环节时不能自控，而教中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。现代教学辅助手段的运用进步强化了它的作用，给幼儿带来耳目新的感知觉，使幼儿对春天的优美景象更加了解和熟悉。交流激励法在分组感知，进步理解表现诗歌时，教师为幼儿，更何况诗歌欣赏是语言的范畴。为了调动幼儿的主动参与性，运用幼儿的已有经验，讨论法是必不可少的。多媒体课件教学法在活动中我通过多媒体课件向幼儿展示春天的勃勃生机，春天的秘密的情景，也是通过课件过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。所以在本次活动中，我力求对幼儿充分放手，最大限度的激发幼儿的学习兴趣，让他们自己去探究去发现去感受，讨论法因为语言不能代替操作，但操作也不能缺少语言，过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。所以在本次活动中，我力求对幼儿充分放手，最大限度的激发幼儿的学习兴趣，让他们自己去探究去发现去感受，讨论法因为语言不能代替操作......”。

6、“.....更何况诗歌欣赏是语言的范畴。为了调动幼儿的主动参与性，运用幼儿的已有经验，讨论法是必不可少的。多媒体课件教学法在活动中我通过多媒体课件向幼儿展示春天的勃勃生机，春天的秘密的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。现代教学辅助手段的运用进步强化了它的作用，给幼儿带来耳目新的感知觉，使幼儿对春天的优美景象更加了解和熟悉。交流激励法在分组感知，进步理解表现诗歌时，教师为幼儿营造了个宽松和谐的轻松环境，让孩子们充分的有目的性的交流，获得创造性体验的对审美的能力。激趣法从幼儿兴趣点出发，孩子本来是动态的，情绪易受周围事物的干扰，往往在需要配合的环节时不能自控，而教师运用情景引入，并且听段春天里的声音，激发他们安静仔细的倾听，立刻进入到活动中。七说学法在整个学习活动中，始终以幼儿为主体，调动每个幼儿思维的积极性。在活动中，幼儿运用感官参与活动。通过动口动脑积极参与......”。

7、“.....利用动态的画面让幼儿感受作品中的意境，边演示课件边讲解，直接刺激幼儿幼儿的视听感官，使教学进行得活泼生动，激发幼儿学习的兴趣，同时也帮助他们理解作品内容。讨论法教师用提问的方法使幼儿理解诗歌内容，运用逐层逐段逐句逐词抽丝剥茧的提问方法，使幼儿通过讨论思考表达，有效理解诗歌内容。多种感官操作法新纲要中明确指出幼儿能用多种感官动手动脑探究问题，用适当的方式表达交流探索的过程和结果，本次活动中，幼儿通过观察发现自然界的变化，感知春天的意韵，并尝试引导幼儿运用多种方法把春天的秘密表现出来，以此来表达自己的情感体验。八说教学过程活动流程我采用环环相扣来组织创设情景，激趣引入欣赏诗歌，感受理解表现表达，分组操作展示经验，总结讲评扩展延伸创设情景，激趣引入兴趣是最好的老师。活动开始我利用谈话形式，引出种神秘感......”。

8、“.....激发幼儿活动兴趣。欣赏诗歌，感受理解内容通过完整欣赏完整欣赏分段欣赏完整欣赏，帮助幼儿理解散文诗的内容。情的朗诵诗歌，幼儿第次完整欣赏欣赏后老师提问春天在哪里都是谁告诉你的二播放媒体课件，幼儿第二次完整欣赏欣赏后老师提问它们是怎样告诉你们春天的秘密的三分段欣赏诗歌，进步理解诗歌内容。教师分段朗诵，逐段引导幼儿学说诗歌中优美的语句，并逐步出示多媒体图片让幼儿观察。欣赏第段，理解春天来了，冰雪融化了。春天来了，春天来了，小河里的冰怎么样了冰融化了河水是怎样流的淅沥淅沥说了什么话怎么说的为什么要小声因为是秘密我们起来学学。欣赏第二段，春天来了，理解柳树发芽了。春天来了，春天来了，春天来了，垂柳有什么变化换上了嫩绿的新装春天还有什么也是嫩绿色的春风吹，垂柳在微风中会怎么样轻轻地飘扬老师当春风，你们当垂柳好吗师生边朗诵边表演欣赏第三段，春天来了，桃花开放......”。

9、“.....抿着小嘴怎样说的微笑着说师生起学抿嘴微笑的样子。欣赏第四段，春天来了，燕子从南方飞回来了。春天来了，谁飞来了刚才诗歌里怎么描述燕子的燕子飞翔在蔚蓝的天空怎么叫的啁啾啁啾地叫着也是怎样说的小声地我们边学燕子，边学说春天来了，春天在这儿。欣赏第五段，春天来了，麦苗发芽了。春天来了，麦苗是什么颜色的绿油油的麦苗从什么地方怎么往上钻的使劲地从泥土里往上钻我们起学学看。欣赏第二段，春天来了，农民伯伯忙着播种。春天农民伯伯在忙着干什么播种拖拉机发出什么样的声音轰隆轰隆拖拉机也是小声地说得吗怎么说的嚷农民伯伯忙着播种，拖拉机也在干活，它很兴奋，急着想把春天来了的好消息告诉很多人，因为声音很大，我们叫嚷幼儿学念三分组操作表现表达在中班里，还有许多春天的秘密，你们找找听听看看说说画画演演。听配乐诗春天的秘密仔细倾听，并操作图片，轻声跟念，并将自己想到的优美句子编进诗歌里，幼教师记录下来......”。