1、“.....使他们的英语水平得到迅速地提高。说课稿英语是门工具学科。小学阶段需要学生练就扎实的听说读写基本功。从这点出发，良好的英语学习习惯的养成主要是靠教师。教师必须十分重视良好学习习惯的培养，注意在日常教学活动中有计划地有步骤严格地训练学生。可以说，英语学习的过程也是习惯养成的过程。小学生良好的英语学习习惯主要是指良好的听说读写的习惯。下面我结合本课的教学目标和步骤简单介绍下在培养学生良好的学习习惯方面我们的主要措施及成效有不当之处还请各位领导老师批评指正备教材本课是人民教育出版社出版的九年义务教育小学英语教科书第五册第四单元第课。本单元的话题是家务活，功能是运用句型来介绍自己力所能及的事情及句型来询问别人能力，并在此基础上培养学生自主学习和运用所学语言去做事情的能力本课内容是本单元的基础，与日常生活息息相关，学习中易于词有利于学生记忆单词，积累词汇......”。

2、“.....也有助于说的能力进步提高。朗读英语是小学生学习英语的主要内容之。说英语与读英语有相通之处，关系密切，两者标点符号的正确使用，切讨论后，最先做好的小组老师可以给与奖励以此引导学生用心听他人说英语。读对小学生来说，主要是指朗读。要求正确拼读单词，响亮地流利地朗读课文，语音语调等基本正确。拼读单角有顿笔，四方端正。因此，在书写英文时，常出现直方角现象。对此我们进行研究，运用比较法教学，及时指正，教学效果很好。随着学习的进展，进入高年级，教师继续坚持不懈地抓好单词句子段篇的书写及后再读遍单词。培养学生拼读单词的良好习惯，十分有益于学生认读单词，正确拼写单词。三年级学写字母时，教师十分重视培养学生按照规范笔顺书写，在四线三格中位置正确。小学生由于写汉字的习惯，横平竖直，有棱有调的是，有些学生在书写时往往忽视具体的要求，如大小写混淆单词之间无间隔标点符号漏写或错写增减单词中的字母......”。

3、“.....拼背单词，都应要求学生先读遍单词，再拼读字母，然内容之，教师不仅是学生的楷模，还必须重视对学生教育的引导。英文是拼音文字，与汉字截然不同，与汉语拼音字母也有许多差异，因此要让学生及早了解这点，严格按照英语的要求书写出手漂亮流利的英文。需要强，在写的方面我只要求学生进行了单词拼读，并没有进行具体的书写练习，但是在作业布置中要充分体现这点，让学生在课下完成四会单词识记任务。在培养规范的书写习惯方面具有良好的书写习惯是小学英语教学中的重要学生的学习情绪，想方设法吸引他们的注意力，把握教学中的各个环节，及时提醒他们观察老师发音是的口型变化，使学生能有效准确地模仿地道的读音。边呈现边拼写单词本课是节单词新授课，重点是掌握这几个动词短语学生准确的模仿习惯这是小学英语教学最关键的步。启蒙英语的学习主要依靠模仿，模仿的准确与否直接关系到发音的准确与否。因此......”。

4、“.....有效的调控全体评价的方式，进步巩固。设计意图极大的调动了学生的兴趣，又通过学生之间的评价极大的鼓舞了学生的学习积极性。在呈现时，我特别加入了语音教学，让学生在复习同音节的单词基础上加强对新词的记忆本环节主要培养学目的这中方法有效的培养了学生自我思考，自学的习惯。为了进步提高学生的学习兴趣，在教学时，我故意装作解不开围裙，让个学生来帮忙，在情景中引出词然后采用生生都是新单词且发音较难在这里结合几个学过的单词进行语音教学是什么有必要的。在教学时，我采取了启发式教学方法，利用实物在提问下帮助学生意会老师的意思，从而达到教热身阶段大扫除中自然引出了所学短语，在此基础上教师利用教室里的垃圾桶引导学生说出节下来的动词短语，和话机会，培养学生大胆开口的习惯设计要进行教室大扫除的场景，引导学生进步运用„句型，为引出，做铺垫学生在......”。

5、“.....任何种语言学习自然离不开勤讲多练常用，包括课内地和课外的。因此，如何让学生大胆开口多讲常用，应当要为全体学生提供尽可能多的说设计意图英语学习是种语言学习作设计意图优美动听的歌曲和简单有趣的动作营造学习的氛围，让学生自觉进入英语的世界，为下面的学习作好铺垫。教师通过自己示范让学生自由讨论自己能干什么，引导学生用„句型作设计意图优美动听的歌曲和简单有趣的动作营造学习的氛围，让学生自觉进入英语的世界，为下面的学习作好铺垫。教师通过自己示范让学生自由讨论自己能干什么，引导学生用„句型设计意图英语学习是种语言学习，尤其是种在汉语重重包围之中且与英语截然不同的语境中的外语学习。任何种语言学习自然离不开勤讲多练常用，包括课内地和课外的。因此，如何让学生大胆开口多讲常用，应当要为全体学生提供尽可能多的说话机会......”。

6、“.....引导学生进步运用„句型，为引出，做铺垫学生在热身阶段大扫除中自然引出了所学短语，在此基础上教师利用教室里的垃圾桶引导学生说出节下来的动词短语，和都是新单词且发音较难在这里结合几个学过的单词进行语音教学是什么有必要的。在教学时，我采取了启发式教学方法，利用实物在提问下帮助学生意会老师的意思，从而达到教学目的这中方法有效的培养了学生自我思考，自学的习惯。为了进步提高学生的学习兴趣，在教学时，我故意装作解不开围裙，让个学生来帮忙，在情景中引出词然后采用生生评价的方式，进步巩固。设计意图极大的调动了学生的兴趣，又通过学生之间的评价极大的鼓舞了学生的学习积极性。在呈现时，我特别加入了语音教学，让学生在复习同音节的单词基础上加强对新词的记忆本环节主要培养学生准确的模仿习惯这是小学英语教学最关键的步。启蒙英语的学习主要依靠模仿，模仿的准确与否直接关系到发音的准确与否。因此......”。

7、“.....有效的调控全体学生的学习情绪，想方设法吸引他们的注意力，把握教学中的各个环节，及时提醒他们观察老师发音是的口型变化，使学生能有效准确地模仿地道的读音。边呈现边拼写单词本课是节单词新授课，重点是掌握这几个动词短语，在写的方面我只要求学生进行了单词拼读，并没有进行具体的书写练习，但是在作业布置中要充分体现这点，让学生在课下完成四会单词识记任务。在培养规范的书写习惯方面具有良好的书写习惯是小学英语教学中的重要内容之，教师不仅是学生的楷模，还必须重视对学生教育的引导。英文是拼音文字，与汉字截然不同，与汉语拼音字母也有许多差异，因此要让学生及早了解这点，严格按照英语的要求书写出手漂亮流利的英文。需要强调的是，有些学生在书写时往往忽视具体的要求，如大小写混淆单词之间无间隔标点符号漏写或错写增减单词中的字母，造成词不达义句不达义的尴尬现象......”。

8、“.....都应要求学生先读遍单词，再拼读字母，然后再读遍单词。培养学生拼读单词的良好习惯，十分有益于学生认读单词，正确拼写单词。三年级学写字母时，教师十分重视培养学生按照规范笔顺书写，在四线三格中位置正确。小学生由于写汉字的习惯，横平竖直，有棱有角有顿笔，四方端正。因此，在书写英文时，常出现直方角现象。对此我们进行研究，运用比较法教学，及时指正，教学效果很好。随着学习的进展，进入高年级，教师继续坚持不懈地抓好单词句子段篇的书写及标点符号的正确使用，切讨论后，最先做好的小组老师可以给与奖励以此引导学生用心听他人说英语。读对小学生来说，主要是指朗读。要求正确拼读单词，响亮地流利地朗读课文，语音语调等基本正确。拼读单词有利于学生记忆单词，积累词汇。朗读英语有利于培养学生语音语调节奏语感等。也有助于说的能力进步提高。朗读英语是小学生学习英语的主要内容之。说英语与读英语有相通之处，关系密切......”。

9、“.....学生朗读英语好与差，很大程度上取决于教师的示范。这是给学生先入为主的朗读音调印象。因此，教师必须十分注重范读和领读。授课前，我们教师都要先自身整音，尽量与标准音带取得致。在自身或音带范读领读时，教师可配以手势以示升调降调重读等，加深学生的理解游戏快速记单词游戏猜动作设置情景帮助孤寡老人做家务设计意图尽可能地培养学生的发散思维能力要培养大胆说的习惯。鼓励积极参加语言实践活动，大胆开口说英语，是英语学习所必需的。从心理学生理学角度来看，低年级学生年龄小，学生心理障碍和怕羞感少。这正是培养学生大胆开口讲英语的有利条件之。我们的英语教材为说提供了良好的素材，所选内容均来源于学生所熟悉的日常学习和生活，这是培养学生大胆开口讲英语的又个有利条件。因此，我们抓住时机，充分运用教材，从三年级开始，就着重培养学生良好的说的习惯。但在实际的教学过程中，我们发现教材中些内容偏多偏难......”。