1、“.....然后利用这个让学生说说自己材内容及目标分析内容学知识在实际生活中得到运用。并通过小组合作，让学生学会与人相处。四设计思路以新课程为指导，力求以学生为主体，以活动为中心来展开课程，通过亲身体验，使学生在运用中发展思维和适应各种语言的能力。四教化情境，让学生玩中乐，在学中玩。二能力目标让学生能够根据所学的句型进行简单的交流。并能简单运用这些句型能进行基本的运用，如到餐厅点菜。让学生学会交流与合作。三情感目标通过学习，使学生正确运用所的是这课，结合本课的教学目标，教学理念......”。

2、“.....教学理念让学生成为学习的主体，养成良好的学习习惯和有效的学习策略。创设生活来巩固。让学生在游戏中记住这个单词。最后，四人小组合作，人当服务员，其他三人是顾客来买东西。将今天所学的单词和句型运用起来。起到巩固的作用。说课我上读刚刚学过的单词，抢椅子的学生听到同学声音开始转，声音没有就停止，开始抢坐，三胜淘汰。接着出示些蔬菜的图片，告诉学生这些叫。为巩固这个词汇教学，采用小游戏这个单词比较难，学生的掌握情况会差点，所以在这里作了个分割。对前面的五个词汇进行了复习巩固......”。

3、“.....把学生分四组，每组派名代表上来，参加比赛的学生眼睛看地，其他学生根据老师的指令，有规律的让学生上来做服务员，其他学生问学生答等等。接着又猜谜语，学习单词句子结合教学。在教完个单词后，考虑到蔬菜从而教学生学习。也是新授词，与上个单词样，采用单词句子结合起来教。这次是学生都不会，因此采用了同桌之间对话来巩固学习句型。并让学生来向我要米饭。如学生我回答并给他有晚饭的图片。学生积极性教高。接下来我说手点着这张图片。学生会意的说板书教读句型。由于需要连读，在教学生读几遍后感觉不是很好......”。

4、“.....而教学生新单词品的学生面前，说到同时用学生就会说，因为像，都是以前学过的单词，学生较容易想到。做超级连接，根据学生实际回答做不同的安排。自然的过度到今天新授单词。简单教读后，引导先用首有关食物的来导入，让学生感觉到今天我们的课可能和食物有关，同时能营造种轻松愉快的氛围。然后利用这个让学生说说自己喜欢什么食物我问过程首先过程首先用首有关食物的来导入，让学生感觉到今天我们的课可能和食物有关，同时能营造种轻松愉快的氛围。然后利用这个让学生说说自己喜欢什么食物我问学生就会说......”。

5、“.....都是以前学过的单词，学生较容易想到。做超级连接，根据学生实际回答做不同的安排。自然的过度到今天新授单词。简单教读后，引导学生说老师说，而教学生新单词品的学生面前，说到同时用手点着这张图片。学生会意的说板书教读句型。由于需要连读，在教学生读几遍后感觉不是很好，很多学生都不会，因此采用了同桌之间对话来巩固学习句型。并让学生来向我要米饭。如学生我回答并给他有晚饭的图片。学生积极性教高。接下来我说从而教学生学习。也是新授词，与上个单词样，采用单词句子结合起来教......”。

6、“.....接着又猜谜语，学习单词句子结合教学。在教完个单词后，考虑到蔬菜这个单词比较难，学生的掌握情况会差点，所以在这里作了个分割。对前面的五个词汇进行了复习巩固。做游戏，抢椅子。把学生分四组，每组派名代表上来，参加比赛的学生眼睛看地，其他学生根据老师的指令，有规律的读刚刚学过的单词，抢椅子的学生听到同学声音开始转，声音没有就停止，开始抢坐，三胜淘汰。接着出示些蔬菜的图片，告诉学生这些叫。为巩固这个词汇教学，采用小游戏来巩固。让学生在游戏中记住这个单词。最后......”。

7、“.....其他三人是顾客来买东西。将今天所学的单词和句型运用起来。起到巩固的作用。说课我上的是这课，结合本课的教学目标，教学理念，简单地说下我的教学思路。教学理念让学生成为学习的主体，养成良好的学习习惯和有效的学习策略。创设生活化情境，让学生玩中乐，在学中玩。二能力目标让学生能够根据所学的句型进行简单的交流。并能简单运用这些句型能进行基本的运用，如到餐厅点菜。让学生学会交流与合作。三情感目标通过学习，使学生正确运用所学知识在实际生活中得到运用。并通过小组合作，让学生学会与人相处......”。

8、“.....力求以学生为主体，以活动为中心来展开课程，通过亲身体验，使学生在运用中发展思维和适应各种语言的能力。四教材内容及目标分析内容过程首先用首有关食物的来导入，让学生感觉到今天我们的课可能和食物有关，同时能营造种轻松愉快的氛围。然后利用这个让学生说说自己喜欢什么食物我问学生就会说，因为像，都是以前学过的单词，学生较容易想到。做超级连接，根据学生实际回答做不同的安排。自然的过度到今天新授单词。简单教读后，引导学生说老师说，先用首有关食物的来导入......”。

9、“.....同时能营造种轻松愉快的氛围。然后利用这个让学生说说自己喜欢什么食物我问学生说老师说，而教学生新单词品的学生面前，说到同时用学生都不会，因此采用了同桌之间对话来巩固学习句型。并让学生来向我要米饭。如学生我回答并给他有晚饭的图片。学生积极性教高。接下来我说让学生上来做服务员，其他学生问学生答等等。接着又猜谜语，学习单词句子结合教学。在教完个单词后，考虑到蔬菜读刚刚学过的单词，抢椅子的学生听到同学声音开始转，声音没有就停止，开始抢坐，三胜淘汰。接着出示些蔬菜的图片......”。