1、“.....在技术上要给予帮助。教师计划使用设备资源有以下软件软件硬件多媒体电脑教学准备要求多媒体教学网系统共享学生成绩工作表广播操比赛评分表学生评价表在中进行数据计算说课第课时使用公式函数计算和统计数据说教材说教学内容对象本节课是宁夏教育厅教研室和山东教育出版社编写的中学信息技术八年级下第五节在中进行数据计算，该节分两课时，这是第课时使用公式函数计算和统计数据。教材对象是八年级学生。说教学作用地位现代社会是信息社会，在生产及生活的各个领域，都有大量的数据信息需要处理，像银行中的往来帐目电话费的收取学习成绩的统计分析等。随着社会的进步，人们在日常生活中产生的数据越来越多，对处理数据的速度和精度的要求也越来越高。在这种情况下，传统的人工处理数据的方法学生比较在传统的人工处理数据方法的弊端，这种方法已不能满足需求，进而引入课题，出示第个学习探究活动在初班学生信息表工作簿的成绩表工作表中......”。

2、“.....教师的引导学生观察思考小组协作来完成教学目标。关于教学流程和教学活动的设计思路情境设置活动在日常生活中产生的数据越来越多，有些与学生息息相关。在本节课我准备了份成绩表，让数据在信息时代的应用，培养正确的科学技术应用观。根据学生的年龄和特点，所以教学内容不易过深，过多，重在体验，感悟兴趣激发。针对以上因素，本节采用了情境引入观察思考小组协作作品展示，通过学生的三个对数据处理有个感性认识。四教学策略设计教学方法设计本节课教学主题是在中进行数据计算，目标是体验在中利用公式函数进行数据处理，了解其实际应用价值，客观认识使用电子表格软件处理状态，整体表现肤浅，不求甚解，教师点则通，不点则不通。通过前面课程的学习，学生已基本掌握了在工作表输入数据编辑修饰工作表的基本操作，在此基础上进步让学生学会如何在中进行数据计算......”。

3、“.....八年级的学生思维活跃，想象力丰富，好奇心强，同时又有了定的自学能力和动手能力。但多数情况下还比较肤浅和不够成熟，尤其对于些知识和技能的掌握还处于知半解的是否会利用公式函数进编辑修饰工作表的基础上，进步让学生学会如何在中进行数据计算，使学生对数据处理有个感性认识。教学重点能利用公式函数进行数据的计算和统计教学难点能够根据需求选择和数据的弊端，进而引入中的函数功能。这环节，让学生大胆尝试操作，体验利用函数处理数据的快捷方便，为下个环节打下伏笔。设计意图培养学生大胆尝试操作的意识。四拓展延伸此环节是检验学生的同学协助下完成，然后以小组形式让学生总结步骤并上机演示。设计意图培养学生自主探究小组协作的能力，提高学生的口头表达能力。三尝试练习在第个探究活动结束后，趁热打铁，分析该成绩表用公式计算供的内容，让学生找出公式的定义，输入公式的基本步骤，进而引出学习任务页做做。这环节......”。

4、“.....在操作的过程中，同桌的同学可相互检查，也可在小组长或完成任务快学生比较传统的人工处理数据方法的弊端，这种方法已不能满足需求，进而引入本节课题。设计意图通过情境设置激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地投入到学习当中。二启发探究，完成任务。充分利用教材所提观能动性，又要发挥学生的主体作用，我把教学过程设计为以下几个阶段创设情境，引出课题。这环节我是这样设计的在日常生活中产生的数据越来越多，有些与学生息息相关。在本节课我准备了份成绩表，让成功，让学生体验成功的喜悦。分层教学的实施。考虑照顾到学生个体差异性，采用分层互补的方法，使得每位学生在教学活动中都获得个体的发展。五说教学流程在教学中，我围绕教学的重点和难点，既要调动学生的主快的学习，提高课堂学习效率。四说设计理念在体验感受中学习......”。

5、“.....在探究中，可能有小部分学生会失败，正是在这种失败中，找到种操作有机结合，学生在任务执行阶段可利用教材提供的步骤小组协作自主探究的方式来完成，使教学内容合理流动，水到渠成。在教学中，启发诱导贯穿始终，给学生创造自主探究学习的平台，使学生被动学习为主动愉技术能力较弱的同学当堂完成任务，使得本组同学的配合更加默契。三说教法结合本节课的具体内容，采用建构主义理论指导下的主体式教学模式，我把知识点依次分布为个个小任务，每个任务都与数据处理这总任务的各知识的传递迁移和融合。考虑到整个班级学生水平差异，就采用了小组制，以组为单位，分个组，在每组中设立位计算机水平相对较好的学生担任组长，负责也包括完成任务快的同学本组学生的答疑指导，协助技知识的传递迁移和融合。考虑到整个班级学生水平差异，就采用了小组制，以组为单位，分个组，在每组中设立位计算机水平相对较好的学生担任组长......”。

6、“.....协助技术能力较弱的同学当堂完成任务，使得本组同学的配合更加默契。三说教法结合本节课的具体内容，采用建构主义理论指导下的主体式教学模式，我把知识点依次分布为个个小任务，每个任务都与数据处理这总任务的各种操作有机结合，学生在任务执行阶段可利用教材提供的步骤小组协作自主探究的方式来完成，使教学内容合理流动，水到渠成。在教学中，启发诱导贯穿始终，给学生创造自主探究学习的平台，使学生被动学习为主动愉快的学习，提高课堂学习效率。四说设计理念在体验感受中学习。这节课学生可参照教材提供的步骤以小组协作形式来探究利用公式函数计算和统计数据，在探究中，可能有小部分学生会失败，正是在这种失败中，找到成功，让学生体验成功的喜悦。分层教学的实施。考虑照顾到学生个体差异性，采用分层互补的方法，使得每位学生在教学活动中都获得个体的发展。五说教学流程在教学中，我围绕教学的重点和难点......”。

7、“.....又要发挥学生的主体作用，我把教学过程设计为以下几个阶段创设情境，引出课题。这环节我是这样设计的在日常生活中产生的数据越来越多，有些与学生息息相关。在本节课我准备了份成绩表，让学生比较传统的人工处理数据方法的弊端，这种方法已不能满足需求，进而引入本节课题。设计意图通过情境设置激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地投入到学习当中。二启发探究，完成任务。充分利用教材所提供的内容，让学生找出公式的定义，输入公式的基本步骤，进而引出学习任务页做做。这环节，学生按照教材做做提供的步骤进行上机操作，在操作的过程中，同桌的同学可相互检查，也可在小组长或完成任务快的同学协助下完成，然后以小组形式让学生总结步骤并上机演示。设计意图培养学生自主探究小组协作的能力，提高学生的口头表达能力。三尝试练习在第个探究活动结束后，趁热打铁，分析该成绩表用公式计算数据的弊端，进而引入中的函数功能......”。

8、“.....让学生大胆尝试操作，体验利用函数处理数据的快捷方便，为下个环节打下伏笔。设计意图培养学生大胆尝试操作的意识。四拓展延伸此环节是检验学生是否会利用公式函数进编辑修饰工作表的基础上，进步让学生学会如何在中进行数据计算，使学生对数据处理有个感性认识。教学重点能利用公式函数进行数据的计算和统计教学难点能够根据需求选择和正确使用函数三学生分析从学生特点来看，八年级的学生思维活跃，想象力丰富，好奇心强，同时又有了定的自学能力和动手能力。但多数情况下还比较肤浅和不够成熟，尤其对于些知识和技能的掌握还处于知半解的状态，整体表现肤浅，不求甚解，教师点则通，不点则不通。通过前面课程的学习，学生已基本掌握了在工作表输入数据编辑修饰工作表的基本操作，在此基础上进步让学生学会如何在中进行数据计算，使学生对数据处理有个感性认识。四教学策略设计教学方法设计本节课教学主题是在中进行数据计算......”。

9、“.....了解其实际应用价值，客观认识使用电子表格软件处理数据在信息时代的应用，培养正确的科学技术应用观。根据学生的年龄和特点，所以教学内容不易过深，过多，重在体验，感悟兴趣激发。针对以上因素，本节采用了情境引入观察思考小组协作作品展示，通过学生的三个探究活动，教师的引导学生观察思考小组协作来完成教学目标。关于教学流程和教学活动的设计思路情境设置活动在日常生活中产生的数据越来越多，有些与学生息息相关。在本节课我准备了份成绩表，让学生比较在传统的人工处理数据方法的弊端，这种方法已不能满足需求，进而引入课题，出示第个学习探究活动在初班学生信息表工作簿的成绩表工作表中，用公式计算各学生的语文数学以及英语三科的总分。本活动引导学生可参照课本页按做做的步骤上机操作，在操作的过程中，同桌的同学可相互检查，也可在小组长包括完成任务快的同学协助下完成......”。