1、“.....培养学生动手实践抽象概括和解决生活中实际问题的能力。通过学习，培养学生合作意识，体会学好数学的应用价值。教学重点体会杠杆原理，加深对反比例关系的理解。教学难点能利用掌握的比例知识解决现实生活中的实际问题。二说教法这部分内容体现了从特殊到般的探究过程，因此，教学时，可采用动手操作直观发现探究概括应用升华等措施进行教学，使学生体会到右边刻度数增大，棋子数反而减少刻度数减小，棋子数反而增大的规律，真正对棋子数与刻度数成反比例关系的理解。三说学法由于学生的智力是多元的，在思维上存在着差异，有的善于形象思维，有的善于逻辑推理，有的善于动手操作，综合考虑，本课应以学生为主体，以合作交流为主要形式，调动学生的参与学习的积极性，让不同的学积不变时，右边的棋子数与刻度数成反比例关系，加深学生对反比例关系的理解。教学目标通过生活中平衡现象的实验，体会所学的比例知识与现实生活的联系......”。

2、“.....通过是感性的生活经验，而未上升到科学的层面。为此，重视有趣的平衡的教学，其目的是使学生通过实验，发现左边的棋子数乘刻度数等于右边的棋子数乘上刻度数，初步感知杠杆原理。同时发现左边的棋子数刻度数的。学情分析有趣的平衡是在学生掌握了比例知识的基础上设计的，六年级学生属于小学高年级学段，学生对有用的数学更感兴趣，平衡现象对于六年级的学生来说，并不陌生，但学生很少对其进行理性分析，他们更多的原理体会反比例关系三个部分组成。教与学好这部分内容，不仅是对比例知识的巩固，而且是让学生在自主探索般条件下竹竿保持平衡的规律，有利于学生对反比例关系的理解，有利于学生分析动手实践应用能力的培养同时也使学生的应用意识得到进步的发展。有趣的平衡说课稿说教材教材分析有趣的平衡属于人教版六年级数学下册第六单元整理和复习中的综合应用的第课时......”。

3、“.....生生互动的强化训练以及回顾总结，让学生从中体验成功的快乐，让学生进步明确左边的棋子数刻度数积不变时，右边的棋子数与刻度数成反比例关系，进步加深对反比例关系的理解，数和棋子数中的三个数，让乙说出最后个数。全班齐练母女俩在玩跷跷板，女儿体重千克，坐的地方距支点分米，母亲体重千克，她坐的地方距支点多远才能保持跷跷板的平衡回顾总结通过今天的学习你有哪些收获所学知识联系起来，使学生感受到学好数学知识的应用价值。㈣巩固总结，提高应用意识回答问题如给出竹竿侧的棋子数与刻度数的乘积和另侧的棋子数，那么刻度数应该是多少同桌互练甲同学说出竹竿两边的刻度刻度数和棋子数之间的关系。归纳小结左边刻度数棋子数右边的刻度数棋子数教师追问这样的猜测验证说明了什么前面发现的规律是正确的意图本环节突出这个规律在这个活动中的普遍适用性......”。

4、“.....并在组内交流。分组汇报表格中什么没变，什么变了，是怎样变化的根据以前学过的知识描述表中表，在填表中交流，在交流中发现，不仅让学生体会到般条件下竹杆保持平衡的规律，而且为学生在初中进步学习杠杆原理做好了孕伏。应用规律，体会反比例关系投影思考课件出示第页第二幅图后提出问题这幅数刻度数棋子数平衡平衡平衡追问思考请认真观察上表，你有什么发现组织交流，归纳板书左边的刻度数棋子数右边的刻度数棋子数意图这个环节是让学生在动手中思考，在思考中填的学生在学习上都能获得度上，放个棋子，右边的塑料袋在刻度上，放几个棋子才能保证平衡如果左边塑料袋在刻度上，放个棋子，右边的塑料袋在刻度上，放几个棋子呢在刻度上呢合作填表左边现象右边刻度数棋子理解。三说学法由于学生的智力是多元的，在思维上存在着差异，有的善于形象思维，有的善于逻辑推理，有的善于动手操作......”。

5、“.....本课应以学生为主体，以合作交流为主要形式，调动学生的参与学习的积极性，让不同般的探究过程，因此，教学时，可采用动手操作直观发现探究概括应用升华等措施进行教学，使学生体会到右边刻度数增大，棋子数反而减少刻度数减小，棋子数反而增大的规律，真正对棋子数与刻度数成反比例关系的题的能力。通过学习，培养学生合作意识，体会学好数学的应用价值。教学重点体会杠杆原理，加深对反比例关系的理解。教学难点能利用掌握的比例知识解决现实生活中的实际问题。二说教法这部分内容体现了从特殊到对反比例关系的理解。教学目标通过生活中平衡现象的实验，体会所学的比例知识与现实生活的联系，能利用掌握的比例知识解决生活中的实际问题。通过实验寻求规律，培养学生动手实践抽象概括和解决生活中实际问题对反比例关系的理解。教学目标通过生活中平衡现象的实验，体会所学的比例知识与现实生活的联系......”。

6、“.....通过实验寻求规律，培养学生动手实践抽象概括和解决生活中实际问题的能力。通过学习，培养学生合作意识，体会学好数学的应用价值。教学重点体会杠杆原理，加深对反比例关系的理解。教学难点能利用掌握的比例知识解决现实生活中的实际问题。二说教法这部分内容体现了从特殊到般的探究过程，因此，教学时，可采用动手操作直观发现探究概括应用升华等措施进行教学，使学生体会到右边刻度数增大，棋子数反而减少刻度数减小，棋子数反而增大的规律，真正对棋子数与刻度数成反比例关系的理解。三说学法由于学生的智力是多元的，在思维上存在着差异，有的善于形象思维，有的善于逻辑推理，有的善于动手操作，综合考虑，本课应以学生为主体，以合作交流为主要形式，调动学生的参与学习的积极性，让不同的学生在学习上都能获得度上，放个棋子，右边的塑料袋在刻度上，放几个棋子才能保证平衡如果左边塑料袋在刻度上，放个棋子，右边的塑料袋在刻度上......”。

7、“.....你有什么发现组织交流，归纳板书左边的刻度数棋子数右边的刻度数棋子数意图这个环节是让学生在动手中思考，在思考中填表，在填表中交流，在交流中发现，不仅让学生体会到般条件下竹杆保持平衡的规律，而且为学生在初中进步学习杠杆原理做好了孕伏。应用规律，体会反比例关系投影思考课件出示第页第二幅图后提出问题这幅图中告诉了什么条件你对左边在刻度处放个棋子并保持不变这句话是怎样理解的小组活动先分组边思考边填表，并在组内交流。分组汇报表格中什么没变，什么变了，是怎样变化的根据以前学过的知识描述表中刻度数和棋子数之间的关系。归纳小结左边刻度数棋子数右边的刻度数棋子数教师追问这样的猜测验证说明了什么前面发现的规律是正确的意图本环节突出这个规律在这个活动中的普遍适用性。把规律与所学知识联系起来......”。

8、“.....㈣巩固总结，提高应用意识回答问题如给出竹竿侧的棋子数与刻度数的乘积和另侧的棋子数，那么刻度数应该是多少同桌互练甲同学说出竹竿两边的刻度数和棋子数中的三个数，让乙说出最后个数。全班齐练母女俩在玩跷跷板，女儿体重千克，坐的地方距支点分米，母亲体重千克，她坐的地方距支点多远才能保持跷跷板的平衡回顾总结通过今天的学习你有哪些收获意图通过师生互动，生生互动的强化训练以及回顾总结，让学生从中体验成功的快乐，让学生进步明确左边的棋子数刻度数积不变时，右边的棋子数与刻度数成反比例关系，进步加深对反比例关系的理解，同时也使学生的应用意识得到进步的发展。有趣的平衡说课稿说教材教材分析有趣的平衡属于人教版六年级数学下册第六单元整理和复习中的综合应用的第课时，活动内容分为制作实验用具体会杠杆原理体会反比例关系三个部分组成。教与学好这部分内容，不仅是对比例知识的巩固......”。

9、“.....有利于学生对反比例关系的理解，有利于学生分析动手实践应用能力的培养。学情分析有趣的平衡是在学生掌握了比例知识的基础上设计的，六年级学生属于小学高年级学段，学生对有用的数学更感兴趣，平衡现象对于六年级的学生来说，并不陌生，但学生很少对其进行理性分析，他们更多的是感性的生活经验，而未上升到科学的层面。为此，重视有趣的平衡的教学，其目的是使学生通过实验，发现左边的棋子数乘刻度数等于右边的棋子数乘上刻度数，初步感知杠杆原理。同时发现左边的棋子数刻度数的积不变时，右边的棋子数与刻度数成反比例关系，加深学生对反比例关系的理解。教学目标通过生活中平衡现象的实验，体会所学的比例知识与现实生活的联系，能利用掌握的比例知识解决生活中的实际问题。通过实验寻求规律，培养学生动手实践抽象概括和解决生活中实际问题的能力。通过学习，培养学生合作意识......”。