1、“.....在本堂课设计中，我力图体现上述宗旨。八教学设计说明本节课的主要内容是规律原理的探索和技能的形成，因此本节课归为探究型教学目标类型。基于这原则，我对本节课教学设计的指导思想如下以实现教学目标为前提强调学生双基的培养以及思想品德教育，发展学生的思想素质和能力素质，培养学生创新意识和创造能力，力求体现以学生发展为本。以现代教育理论为依据注重学生的心理活动过程人类掌握知识和形成能力的发展过程，强调教学过程的有序性。以基本的教学原则作指导充分发挥学生的主观能动性，面向全体因材施教，加强学法指导，使学生在学习中学会学习，学会认知。以先进的现代信息技术为手段适当地辅以先进的电脑多媒体技术，演示运动变化规律揭示事物本质特征提供典型现象和过程，供学生作为分析思考探究发现的对象，以帮助学生理解原理，并掌握分析和解决问题的步骤和方法同时注意将现代信息技术地辅以先进的电脑多媒体技术......”。

2、“.....供学生作为分析思考探究发现的对象，以帮助学生理解原理，并掌握分析和解决问题的步骤和方法同时注意将现代信息技术识和形成能力的发展过程，强调教学过程的有序性。以基本的教学原则作指导充分发挥学生的主观能动性，面向全体因材施教，加强学法指导，使学生在学习中学会学习，学会认知。以先进的现代信息技术为手段适当以实现教学目标为前提强调学生双基的培养以及思想品德教育，发展学生的思想素质和能力素质，培养学生创新意识和创造能力，力求体现以学生发展为本。以现代教育理论为依据注重学生的心理活动过程人类掌握知是新课标所提倡的，在本堂课设计中，我力图体现上述宗旨。八教学设计说明本节课的主要内容是规律原理的探索和技能的形成，因此本节课归为探究型教学目标类型。基于这原则，我对本节课教学设计的指导思想如下时，学生之间互相合作，彼此获得双赢......”。

3、“.....我们教师怎样才能在动的课堂时刻把握方向引领学生，到达发展学生的彼岸，是我们必须思考的问题。关注学生的生活，认识经验师作图演示区表格七说评价学生学习数学的过程是个基于学生经验的主动建构的过程。新课程理念下的教学过程是生生师生交往，积极互动的过程。使学生通过互动得到其相应的发展是我们进行教学的根本宗旨，同文。六板书设计作业分层布置，体现了因材施教原则，同时也体现了新课程所倡导的新理念，让不同的人在数学上有不同的发展。板书设计合理安排突出重点示范示导和反馈评价次函数的性质性质小结教地运费分别为元吨和元吨，从城运往两地运费分别为元吨和元吨，现已知地需要吨，地需要吨，如果个体户承接这项运输业务，请你帮他算算，怎样调运花钱最少。写篇有关次函数性质的小论些数学思想方法同桌对讲畅谈自己的感受和体会学生发言，教师归纳总结五布置作业必做题见作业本选做题城有化肥吨，城有化肥吨......”。

4、“.....如果从城往两做到全员参与理清了知识脉提问通过这节课学习，大家有哪些体会和收获能说说吗这节课你能用所学的次函数的性质来解决生活中的实际问题吗这节课我们学习了哪位置性质相同点练习的安排是按照由易到难，由简单到复杂的认识规律和心理特征设计的，题多解培养发散思维激活学生的生活经验引发学生的个性思维。旨在培养学生数形结合能力让学生自己小结，活跃了课堂气氛，学会通过观察比较推函数图象如图如示，求次函数解析式。四梳理知识，系统归纳归纳总结哪些函数随的增大而增大哪些函数随的增大而减小与系数的符号有何关系小结后填表图象的实践，自主探索，合作交流的基础，培养其互相协作能力，达到教法与学法的有机结合。以学生为主体，通过自主探索的方法，引导学生通过实践思考探索交流获得知识，形成技能。培养学生动手，动口，动脑的能力。知识解决实际问题，充分发挥了直观教学在知识形成过程中的积极作用......”。

5、“.....学法分析通过让学生社会调查，收集有关资料等活动设计，引导学生观察发现转化，并在学生动手猜想验证的过程中接受知识。获取知识。教师充分利用直观教具演示，引导学生观察比较，再让学生动手操作讨论，使学生在丰富感性认识的基础上，从而使学生从感性认识上升到理性认识，体会知识的由来，并通过已学体现学生发展为本的教育理念主义观点三陈述教学设想教法分析本节课基本设计思路是着力于学生探索知识体验知识发生发展形成过程，通过创设探索学习情境，组识学生小组讨论合作，让学生经历尝试，同时渗透转化的思想，让学生体验客观事物是不断运动发展变化，而事物之间总是互相联系，互相制约的辩证唯物旨在明确教材的地位和作用理解知识的内在联系才能创造性地使用教材这些多元目标设计重在贯彻新课标，同时渗透转化的思想，让学生体验客观事物是不断运动发展变化，而事物之间总是互相联系......”。

6、“.....通过创设探索学习情境，组识学生小组讨论合作，让学生经历尝试猜想验证的过程中接受知识。获取知识。教师充分利用直观教具演示，引导学生观察比较，再让学生动手操作讨论，使学生在丰富感性认识的基础上，从而使学生从感性认识上升到理性认识，体会知识的由来，并通过已学知识解决实际问题，充分发挥了直观教学在知识形成过程中的积极作用，同时也培养了学生学习数学的能力和学习习惯。学法分析通过让学生社会调查，收集有关资料等活动设计，引导学生观察发现转化，并在学生动手实践，自主探索，合作交流的基础，培养其互相协作能力，达到教法与学法的有机结合。以学生为主体，通过自主探索的方法，引导学生通过实践思考探索交流获得知识，形成技能......”。

7、“.....动口，动脑的能力。学会通过观察比较推函数图象如图如示，求次函数解析式。四梳理知识，系统归纳归纳总结哪些函数随的增大而增大哪些函数随的增大而减小与系数的符号有何关系小结后填表图象的位置性质相同点练习的安排是按照由易到难，由简单到复杂的认识规律和心理特征设计的，题多解培养发散思维激活学生的生活经验引发学生的个性思维。旨在培养学生数形结合能力让学生自己小结，活跃了课堂气氛，做到全员参与理清了知识脉提问通过这节课学习，大家有哪些体会和收获能说说吗这节课你能用所学的次函数的性质来解决生活中的实际问题吗这节课我们学习了哪些数学思想方法同桌对讲畅谈自己的感受和体会学生发言，教师归纳总结五布置作业必做题见作业本选做题城有化肥吨，城有化肥吨，现要把化肥运往两农村，如果从城往两地运费分别为元吨和元吨，从城运往两地运费分别为元吨和元吨，现已知地需要吨，地需要吨，如果个体户承接这项运输业务......”。

8、“.....怎样调运花钱最少。写篇有关次函数性质的小论文。六板书设计作业分层布置，体现了因材施教原则，同时也体现了新课程所倡导的新理念，让不同的人在数学上有不同的发展。板书设计合理安排突出重点示范示导和反馈评价次函数的性质性质小结教师作图演示区表格七说评价学生学习数学的过程是个基于学生经验的主动建构的过程。新课程理念下的教学过程是生生师生交往，积极互动的过程。使学生通过互动得到其相应的发展是我们进行教学的根本宗旨，同时，学生之间互相合作，彼此获得双赢，我们所采取的切方法都是为这个宗旨服务的，我们教师怎样才能在动的课堂时刻把握方向引领学生，到达发展学生的彼岸，是我们必须思考的问题。关注学生的生活，认识经验是新课标所提倡的，在本堂课设计中，我力图体现上述宗旨。八教学设计说明本节课的主要内容是规律原理的探索和技能的形成，因此本节课归为探究型教学目标类型。基于这原则......”。

9、“.....发展学生的思想素质和能力素质，培养学生创新意识和创造能力，力求体现以学生发展为本。以现代教育理论为依据注重学生的心理活动过程人类掌握知识和形成能力的发展过程，强调教学过程的有序性。以基本的教学原则作指导充分发挥学生的主观能动性，面向全体因材施教，加强学法指导，使学生在学习中学会学习，学会认知。以先进的现代信息技术为手段适当地辅以先进的电脑多媒体技术，演示运动变化规律揭示事物本质特征提供典型现象和过程，供学生作为分析思考探究发现的对象，以帮助学生理解原理，并掌握分析和解决问题的步骤和方法同时注意将现代信息技术和传统教学媒体有机结合，以实现教学最优化。次函数的性质说课稿分析教材与学生这是华师大八年级数学下第章第节中的堂课。本节课是在学生学习了平面直角坐标系函数的图象，次函数及其图象的基础上学习的，它既是对前面知识的延续......”。