1、“.....在解决了上述问题之后，再引导学生理清本文的结构，了解议论文结构的些特点。结合本文，引导学生小结议论文的些特点。学生在学习了谈骨气这篇格式规范的短论后，对议论文的特点有了定的了解，可在小结时适当提出议论文的些术语，为以后学习作基础。如议论文的观点必须正确鲜明论点议论文的材料必须充分确切论据观点要统率材料，材料要为证明观点服务论证。如学生小结能提出议论文的结构语言方面的特点，应更加鼓励，以激发其学习兴趣。练习设计。这篇文章严密的层次结构和用事实论证的方法都是值得学生学习掌握的，可设计比较阅读和模仿写作练习，以达到学生能力迁移的目的。如比较阅读材料可选择结构典型及用事实论证方法的简短的议论文。结合课前导入时的些论题，模仿课文写篇短文。要求学生明确观点，并精心选择事例来加以证明。这样既能促使学生巩固课文，又可使课上的分析不致成为的特点有了定的了解......”。

2、“.....为以后学习作基础。如议论文的观点必须正确鲜明论点议论文的材料必须充分确切论据观点要统率材料，材料要为证明观点服务论证。如学生小论文的结尾应对论证的问题加以总结。在解决了上述问题之后，再引导学生理清本文的结构，了解议论文结构的些特点。结合本文，引导学生小结议论文的些特点。学生在学习了谈骨气这篇格式规范的短论后，对议论文析文中几段文字的作用。如第二段解释了骨气的含义和下面三个事例印证第三四段的内容是对观点的十分必要的补充，又是对下文三个事例的总起。而分析文章最后段，可简单介绍作者情况及其写作背景，引导学生明确议同角度来进行论证。在分析之后，再讨论学生所举的那些事例能否替换文中材料。根据不同材料，引导学生充分讨论，以解决教学的难点。解决了教学的重难点后，应引导学生了解本文的结构特点。要理清文章的结构，先必须分择，文天祥是丞相，穷人是平民百姓，闻多是民主战士，从古到今......”。

3、“.....年代不同，身份不同，他们极具代表性。同时，三个事例按顺序证明了第二段中孟子的三句话，围绕中心论点，从不中国成立之后，毅然回国等。第三步，再设问既然事例很多，为什么只举三例，而且是这三个事例。以四人小组形式讨论问题，比较分析三个事例，理解材料的典型意义。集体讨论后可归纳作为证明观点的材料要经过精心选生感兴趣的些话题人手去，不愿屈服。然后指出中国人有骨气的事例很多，请学生也举些例子。可先让学生概括出主要事实，再进行简洁议论。如刘胡兰面对敌人的铡刀，英勇不屈，慷慨就义钱学森不为名利所动，在新点理解自我小结能力迁移，以下以此为纲进行说课。课文导入。学生初学议论文，往往会有种畏难的情绪，认为议论文深奥难学。课文导入要尽量解开学生的这种思想包袱，激发其学习议论文的兴趣。教师可从初中学解。课外训练材料的筛选，可以使同学们对材料和观点的统这知识点又有深步的理解......”。

4、“.....以达到学生能力迁移的目的。五说教学设计教学过程设计课文导人整体感知重大限度的发挥学生的主动性，是学生比较喜爱的种学习方式。从题目推测课文内容，从探究材料和观点的关系，从而得出文章的主旨及我们学习议论文侧重点。不仅如此，在课程进行中，课外事例的佐证，可以加深对文章的理积极性，寓学法指导于诱导点拨之中，让学生学得主动轻松，并在适当的时机进行比较阅读和能力迁移训练。为充分发挥学生的学习主体的作用，本文教学可采用教师点拨和学生小组讨论相结合的方法。学法合作探究能最趣。而兴趣是在对新知的顿悟中萌发的，因此，在本文教学时，应尽量避免出现大量的术语概念，而应该用各种生动有吸引力的事例，引导学生接近议论文，加强学生的主体参与意识。然后再因势利导，诱导出学生逻辑思维的。初学议论文的阶段所选的文章本身就带有鲜明的文体特点。谈骨气文，论点集中鲜明，事例论据典型，结构简单，思路清晰......”。

5、“.....对这样的教材，要引导学生学实学活学透，以激起学生学习议论文的兴在于教师忘了上课是教师和学生的共同劳动，这种劳动的成败首先取决与师生关系的确立在设计上我首先树立了由传授者变为促进者的思想。是否是堂成功的语文课，不是看教师教了多少，而是看学生在课堂上真正学了多少想是有效提高学生语文素养。有利于学生生动活泼地主动学习注重培养学生创新精神。师生互动促进教学。四说教法学法教法正像苏联著名教育家苏霍姆林斯基指出的那样课堂上切困惑和失败的根子，绝大场合下都语文教学的指导思想是，提高学生的语文能力和语文素养，培养学生的语感，发展学生的创新思维和创新精神，养成学生学习语文的良好习惯，为每个学生的终身学习生活和发展奠定语文基础。所以，这节课我遵循的教学思的典型性，学生理解有定的难度。为此，确立本文重难点为教学重点初步学会分析议论文的观点和材料，理解运用典型事例论证观点的方法......”。

6、“.....三说教育教学思想根据新课程标准，语的典型性，学生理解有定的难度。为此，确立本文重难点为教学重点初步学会分析议论文的观点和材料，理解运用典型事例论证观点的方法。教学难点事例材料的典型性的分析。三说教育教学思想根据新课程标准，语文教学的指导思想是，提高学生的语文能力和语文素养，培养学生的语感，发展学生的创新思维和创新精神，养成学生学习语文的良好习惯，为每个学生的终身学习生活和发展奠定语文基础。所以，这节课我遵循的教学思想是有效提高学生语文素养。有利于学生生动活泼地主动学习注重培养学生创新精神。师生互动促进教学。四说教法学法教法正像苏联著名教育家苏霍姆林斯基指出的那样课堂上切困惑和失败的根子，绝大场合下都在于教师忘了上课是教师和学生的共同劳动，这种劳动的成败首先取决与师生关系的确立在设计上我首先树立了由传授者变为促进者的思想。是否是堂成功的语文课，不是看教师教了多少......”。

7、“.....初学议论文的阶段所选的文章本身就带有鲜明的文体特点。谈骨气文，论点集中鲜明，事例论据典型，结构简单，思路清晰，是篇很好的范文。对这样的教材，要引导学生学实学活学透，以激起学生学习议论文的兴趣。而兴趣是在对新知的顿悟中萌发的，因此，在本文教学时，应尽量避免出现大量的术语概念，而应该用各种生动有吸引力的事例，引导学生接近议论文，加强学生的主体参与意识。然后再因势利导，诱导出学生逻辑思维的积极性，寓学法指导于诱导点拨之中，让学生学得主动轻松，并在适当的时机进行比较阅读和能力迁移训练。为充分发挥学生的学习主体的作用，本文教学可采用教师点拨和学生小组讨论相结合的方法。学法合作探究能最大限度的发挥学生的主动性，是学生比较喜爱的种学习方式。从题目推测课文内容，从探究材料和观点的关系，从而得出文章的主旨及我们学习议论文侧重点。不仅如此，在课程进行中，课外事例的佐证......”。

8、“.....课外训练材料的筛选，可以使同学们对材料和观点的统这知识点又有深步的理解。也可设计比较阅读和模仿写作练习，以达到学生能力迁移的目的。五说教学设计教学过程设计课文导人整体感知重点理解自我小结能力迁移，以下以此为纲进行说课。课文导入。学生初学议论文，往往会有种畏难的情绪，认为议论文深奥难学。课文导入要尽量解开学生的这种思想包袱，激发其学习议论文的兴趣。教师可从初中学生感兴趣的些话题人手去，不愿屈服。然后指出中国人有骨气的事例很多，请学生也举些例子。可先让学生概括出主要事实，再进行简洁议论。如刘胡兰面对敌人的铡刀，英勇不屈，慷慨就义钱学森不为名利所动，在新中国成立之后，毅然回国等。第三步，再设问既然事例很多，为什么只举三例，而且是这三个事例。以四人小组形式讨论问题，比较分析三个事例，理解材料的典型意义。集体讨论后可归纳作为证明观点的材料要经过精心选择，文天祥是丞相，穷人是平民百姓......”。

9、“.....从古到今，从封建士大夫到平民百姓再到民主战士，年代不同，身份不同，他们极具代表性。同时，三个事例按顺序证明了第二段中孟子的三句话，围绕中心论点，从不同角度来进行论证。在分析之后，再讨论学生所举的那些事例能否替换文中材料。根据不同材料，引导学生充分讨论，以解决教学的难点。解决了教学的重难点后，应引导学生了解本文的结构特点。要理清文章的结构，先必须分析文中几段文字的作用。如第二段解释了骨气的含义和下面三个事例印证第三四段的内容是对观点的十分必要的补充，又是对下文三个事例的总起。而分析文章最后段，可简单介绍作者情况及其写作背景，引导学生明确议论文的结尾应对论证的问题加以总结。在解决了上述问题之后，再引导学生理清本文的结构，了解议论文结构的些特点。结合本文，引导学生小结议论文的些特点。学生在学习了谈骨气这篇格式规范的短论后，对议论文的特点有了定的了解，可在小结时适当提出议论文的些术语......”。