1、“.....畅想丝绸之路的未来。二说教学流程包含教法和学法新课程强调教学过程是师生交往，积极互动，共同发展的过程。实现教师的教学观念及教学方式，学生学习方式的根本转变，发挥学生和教师双主体作用，因此，我采用以教师指导，促进为主，学生自主合作探究的学习方式教授本课。整个教学过程分为课前和课上两部分完成。课前准备过程主要为课上部分做准备设计依据是通过合作学习，使学生学会相互认同和接纳探究的过程也就是学生收集整理资料分析问题解决问题的过程这是学生从未知到已知的自主探求的过程。具体步骤如下提前周下发活动预案，由教师根据本课内容合理安排拓展，精心布置四个小研究课题丝路名字由来丝路上的人物丝路上的明珠丝路在新疆。学生分组以学生的兴趣，经验和个性特长为依据，在自愿基础上选择同探究题目的学生组成组，合作研究。每组设组长，由组长分工注意。新疆自古以来就是中国领土的部分......”。

2、“.....在东西方经济文化交流中起了桥梁作用。中国人很早就具有对外开放意识与和平外交的精神。认识到现在中国政府对外开放政策和致力国。在体现任务的基础性爱国思想和开拓进取精神。使学生认识到祖国境内各族人民共同发展了中华文明，共同缔造了中国历史。两汉时，加强了对边疆些地区的管辖，密切和少数民族的联系，促进了中国古代文明的进步会自我评价，并能引导学生在自我评价与他人评价的共同作用下前进。因此，在教学过程中我设计了多元化评价方法了解学生学习情况及教师教学情况。在课堂训练中，学生完成的任务是具有基础性开放性综合性探究性的构，板书层次分明，内容系统，便于学生提纲挈领地掌握知识。四说教学评价新课程评价应该把学生作为评价主体，在评价过程中，学生不是系列评价的消极应付者，而应该是主动参与者。课堂上多边互动的评价能使学生学使学生乐于学习。借助多媒体教学的直观性生动性......”。

3、“.....五说板书设计本节课的板书设计采用了提纲式板书，以本课讲授内容的内在逻辑关系为线索，体现了本课的知识结的表达能力。四有关教学媒体这节课使用多媒体课件辅助教学，其中有电视剧的视频片段有动画的历史地图及历史图片等资料，其目的在于将多媒体形象直观的优势与本课教学内容相结合，且符合学生的学习兴趣和爱好，学生通过书籍网络等多种途径查找收集相关的资料并进行整合，提炼出有价值的信息，从而锻炼和提高学生收集整理信息的能力。成果展示法学生通过各种方式展示自己收集到的成果，可增强学生的自信心，锻炼学生以下方法分组合作法按小组合理分工，完成自己的任务，培养协作精神，在学习过程中，互相学习，增进友谊，同时也调动学生的积极性。收集整理资料课前将学生合理分组，布置本组要收集的资料内容，教师指导系松散和求知欲强等身心特征，结合本课的重点难点，这节课的教学形式以学生为中心，以活动为中心，以能力为中心......”。

4、“.....几乎所有的教学内容都是通过学生的自主学习完成。在本课中我力求教会学生的积极性，培养学生分析解决历史问题的能力及探究学习的能力。二有关学法指导本节课不仅重视知识的传授更注重对学生学法的指导，不仅授之以鱼而且授之以渔，不仅学会而且会学。针对初学生重形象思维知识体结合这节课的教学内容和初学生的特点，采取探究式教学法以及历史情境教学法讨论法。这些教学方法的运用，体现了以学生为中心，倡导学生主动参与，乐于探究，在合作中探究，在活动中成长的理念，并能激发学生学习在种轻松愉悦的环境中学习了历史。三说教法学法指导有关教法在新课程理念指导下，本课的教学中我遵循导而不牵活而有序等教学思想。教学中体现了由重教到重学，重结果到重过程的转变。展升华，最后将本课主题与现今社会相连，让学生充当小导游，带领大家重走丝绸之路，了解今天丝绸之路上的风貌，从而达到知识内化感受深化，能力强化......”。

5、“.....学生参与了整个教学过程，并围绕活动开展学习，使学生在轻松愉悦的氛围中突破了重难点内容。三智力闯关小结反馈，本环节将本课的些基础知识制作成竞赛题的形式，进行小组抢答竞赛，对学生的知识掌握程度做评价。四深度迁移拓深对张骞不畏艰难险阻勇于开拓精神的认识并帮助分析张骞通西域的意义。丝绸之路这目主要通过描绘路线图展示收集到的西域物品及讨论丝绸之路的作用等活动来完成学习。这环节的教学也突显了以活动为中心，资料。在第目中原王朝与匈奴的和战关系的学习中，由各组派代表讲述查找到的相关历史故事。在学习张骞通西域这目中，由学生依据地图，介绍张骞出使西域的情况，并组织学生表演历史剧西域归来，从而加战争的片段，并提问质疑，导入新课。用视频片段导入，符合初学生的认知水平及学习兴趣，能激发学生学习的积极性。二团结协作探求新知。课前将学生分组并布置每组的探究问题......”。

6、“.....并提问质疑，导入新课。用视频片段导入，符合初学生的认知水平及学习兴趣，能激发学生学习的积极性。二团结协作探求新知。课前将学生分组并布置每组的探究问题，组织学生查阅有关本课的各方面资料。在第目中原王朝与匈奴的和战关系的学习中，由各组派代表讲述查找到的相关历史故事。在学习张骞通西域这目中，由学生依据地图，介绍张骞出使西域的情况，并组织学生表演历史剧西域归来，从而加深对张骞不畏艰难险阻勇于开拓精神的认识并帮助分析张骞通西域的意义。丝绸之路这目主要通过描绘路线图展示收集到的西域物品及讨论丝绸之路的作用等活动来完成学习。这环节的教学也突显了以活动为中心，围绕活动开展学习，使学生在轻松愉悦的氛围中突破了重难点内容。三智力闯关小结反馈，本环节将本课的些基础知识制作成竞赛题的形式，进行小组抢答竞赛，对学生的知识掌握程度做评价。四深度迁移拓展升华，最后将本课主题与现今社会相连......”。

7、“.....带领大家重走丝绸之路，了解今天丝绸之路上的风貌，从而达到知识内化感受深化，能力强化。本课各环节层层递进环环相扣，学生参与了整个教学过程，并在种轻松愉悦的环境中学习了历史。三说教法学法指导有关教法在新课程理念指导下，本课的教学中我遵循导而不牵活而有序等教学思想。教学中体现了由重教到重学，重结果到重过程的转变。结合这节课的教学内容和初学生的特点，采取探究式教学法以及历史情境教学法讨论法。这些教学方法的运用，体现了以学生为中心，倡导学生主动参与，乐于探究，在合作中探究，在活动中成长的理念，并能激发学生学习的积极性，培养学生分析解决历史问题的能力及探究学习的能力。二有关学法指导本节课不仅重视知识的传授更注重对学生学法的指导，不仅授之以鱼而且授之以渔，不仅学会而且会学。针对初学生重形象思维知识体系松散和求知欲强等身心特征，结合本课的重点难点，这节课的教学形式以学生为中心......”。

8、“.....以能力为中心。学生参与了整个教学过程，几乎所有的教学内容都是通过学生的自主学习完成。在本课中我力求教会学生以下方法分组合作法按小组合理分工，完成自己的任务，培养协作精神，在学习过程中，互相学习，增进友谊，同时也调动学生的积极性。收集整理资料课前将学生合理分组，布置本组要收集的资料内容，教师指导学生通过书籍网络等多种途径查找收集相关的资料并进行整合，提炼出有价值的信息，从而锻炼和提高学生收集整理信息的能力。成果展示法学生通过各种方式展示自己收集到的成果，可增强学生的自信心，锻炼学生的表达能力。四有关教学媒体这节课使用多媒体课件辅助教学，其中有电视剧的视频片段有动画的历史地图及历史图片等资料，其目的在于将多媒体形象直观的优势与本课教学内容相结合，且符合学生的学习兴趣和爱好，使学生乐于学习。借助多媒体教学的直观性生动性，帮助学生学习较复杂的张骞通西域及丝绸之路路线图......”。

9、“.....以本课讲授内容的内在逻辑关系为线索，体现了本课的知识结构，板书层次分明，内容系统，便于学生提纲挈领地掌握知识。四说教学评价新课程评价应该把学生作为评价主体，在评价过程中，学生不是系列评价的消极应付者，而应该是主动参与者。课堂上多边互动的评价能使学生学会自我评价，并能引导学生在自我评价与他人评价的共同作用下前进。因此，在教学过程中我设计了多元化评价方法了解学生学习情况及教师教学情况。在课堂训练中，学生完成的任务是具有基础性开放性综合性探究性的。在体现任务的基础性爱国思想和开拓进取精神。使学生认识到祖国境内各族人民共同发展了中华文明，共同缔造了中国历史。两汉时，加强了对边疆些地区的管辖，密切和少数民族的联系，促进了中国古代文明的进步。新疆自古以来就是中国领土的部分。认识到丝绸之路开辟了中西交往的历史。在东西方经济文化交流中起了桥梁作用......”。