1、“.....需要引导学生在朗读讨论感悟中体会母亲对孩子伟大的无私的爱。学习者分析学生大都是独生子女，家长的倍加呵护基本上使学生淡忘了亲情的重要性。大都过于自私的认为父母亲人的爱都是那样的平凡。通过本节课的学生，首先让学生在思想上对于亲情有了进步的理解，并学会去关爱别人。课文内容浅显易懂，不需要进行讲解分析，教学中引导学生在朗读讨论感悟体会母亲对孩子伟大无私的爱。教学目标及其相对应的课程标准读懂课文，在充分的朗读感悟中体会狐狸妈妈对小狐狸的无私伟大的爱。引导学生在感受爱的同时，试着表达爱。复述课文，培养学生合理的推力能力及想象能力。围绕课后题，充分讨论，展开丰富合理的想象。课标中要求能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情学中指导朗读，指导学生通过多种形式的读，体会狐狸妈妈为什么这么做的原因，感悟伟大无私的母爱。并在理解课文内容的基础上，指导学生将自己所感悟到我们可以将故事继续下去......”。

2、“.....讲故事续写，可以借助老师的提示出示课件。。如果妈妈还活着会发生什么事情如果妈妈已经不在了，故事有会怎样呢有兴趣的同学可以写写，下节课我们是妈妈也许还在，还有妈妈也许不在了，但是小狐狸都会发自内心的对妈妈大声的呼喊，让学生也和小狐狸样入情入境的将对妈妈深深的感谢大声朗读出来。孩子很也感受到小狐狸表达爱的方式。作业也许故事没有结束，小狐狸明白了葡萄从哪里来的同时在这个时候他才还明白了妈妈对它的爱。这也是对全文的个总结。最后通过小狐狸向妈妈呼喊，妈妈谢谢你，将妈妈对孩子的爱升华。所以在这里设计了假设故事的最后的两种不同的结局，的妈妈大声的喊引读本节课需要学生通过读书学习后，能解决好葡萄是从哪儿来的这个问题。此环节也是对全文的个总结。学生通过读书感知了妈妈为孩子找吃的整个过程后，对于这个问题并不难解决。但是活着，总有天小狐狸回和妈妈见面的，为了能让妈妈听的见......”。

3、“.....引读也许妈妈两年前为了救小狐狸就已经被猎狗吃掉被猎枪打死了，此时此刻小狐狸还是会发自内心的放开嗓子对她亲爱并相互补充评价小狐狸和同学们样也明白了葡萄是从哪里来的，与此同时她还明白了什么学生体会小狐狸明白了狐狸妈妈对自己的深深母爱。想到这里，小狐狸放开嗓子对不知在什么地方的妈妈喊道也许妈妈还山里到处寻找妈妈,妈妈在哪里年两年，小狐狸长大了，她来到了以前和妈妈住过的山洞，发现棵树下长着葡萄。葡萄是从哪里来的呢默读课文，联系上文，想想葡萄是从哪里来的小组内交流下。学生说，文边阅读边感受狐狸妈妈对孩子的爱。我请位同学合作读，每人读两段。看看他们能否读出的爱。默读课文的段，联系上文考虑下葡萄是从哪里来的教师故事续引妈妈引开了猎人，小狐狸安全的逃走了。小狐狸在狐狸找吃的走了那么远的路，遇到了危险又大声的呼喊引开了猎人，让孩子安全逃走，而不顾自己的安慰......”。

4、“.....指板书让我们再次回到课文的前六段，再来读读课嘛评价十分残忍的幕，妈妈为了救孩子死去了。评价妈妈跑掉了你们组的同学都希望这样个伟大的妈妈能够逃脱猎人和猎狗的追赶。那该多好啊,整体总结，系统理解全段小结同学们，狐狸妈妈为了给小猎狗追赶狐狸妈妈的情景。那么后来猎狗是怎么追的，妈妈又是怎么做的同学们想象下妈妈被猎狗追赶时的情景。在小组内说说。谁想代表小组来说说你们的意见。其他组同学认真听，听听与你们组的意见相同课文，复述课文内容让我，评价老师通过它的朗读仿佛看到了当时危机的情景，谁再来读读小结同学们，妈妈在最危急的时候，大声呼喊把猎人猎狗引开了，她把安全留给了孩子，把危险带给了自己。展开想象前啊，老师想了解下，在你的家里人当中，谁最亲你啊学生个别回答瞧,你们多幸福啊，每天都被这浓浓的亲情感动着，今天我们就来读同样充满着浓浓亲情的小文章......”。

5、“.....能运用现代化的教学手段，降低学生理解的难度，突破教学的重难点。教学媒体和教学技术选用运用多媒体课件教学和活动过程课前谈话导入揭示课题课前交流内容上课不理解的地方提出疑问教学理念和教学方式注重学生的发展，从学生的需要出发，积极开展自主合作探究的学习方式。教学中能加强朗读指导，以读促悟，以悟促情。阅读教学中，重视了培养学生的语文素养。在教也可以通过激情朗读抒发自己的感受。课标中要求能联系上下文，理解词语的意思，体会课文中关键词句在表达情谊方面的作用。合理利用默读，培养学生边默读边思考的学习习惯。课标中要求初步学会默读。能对课文中中指导朗读，指导学生通过多种形式的读，体会狐狸妈妈为什么这么做的原因，感悟伟大无私的母爱。并在理解课文内容的基础上，指导学生将自己所感悟到的用不同形式表达出来，可以结合课文中的字词句谈出体会，也中指导朗读，指导学生通过多种形式的读......”。

6、“.....感悟伟大无私的母爱。并在理解课文内容的基础上，指导学生将自己所感悟到的用不同形式表达出来，可以结合课文中的字词句谈出体会，也可以通过激情朗读抒发自己的感受。课标中要求能联系上下文，理解词语的意思，体会课文中关键词句在表达情谊方面的作用。合理利用默读，培养学生边默读边思考的学习习惯。课标中要求初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问教学理念和教学方式注重学生的发展，从学生的需要出发，积极开展自主合作探究的学习方式。教学中能加强朗读指导，以读促悟，以悟促情。阅读教学中，重视了培养学生的语文素养。在教学中注重了情感态度价值观的培养。能运用现代化的教学手段，降低学生理解的难度，突破教学的重难点。教学媒体和教学技术选用运用多媒体课件教学和活动过程课前谈话导入揭示课题课前交流内容上课前啊，老师想了解下，在你的家里人当中，谁最亲你啊学生个别回答瞧,你们多幸福啊......”。

7、“.....今天我们就来读同样充满着浓浓亲情的小文章，名字叫的葡萄教师板书二初读课文，复述课文内容让我，评价老师通过它的朗读仿佛看到了当时危机的情景，谁再来读读小结同学们，妈妈在最危急的时候，大声呼喊把猎人猎狗引开了，她把安全留给了孩子，把危险带给了自己。展开想象猎狗追赶狐狸妈妈的情景。那么后来猎狗是怎么追的，妈妈又是怎么做的同学们想象下妈妈被猎狗追赶时的情景。在小组内说说。谁想代表小组来说说你们的意见。其他组同学认真听，听听与你们组的意见相同嘛评价十分残忍的幕，妈妈为了救孩子死去了。评价妈妈跑掉了你们组的同学都希望这样个伟大的妈妈能够逃脱猎人和猎狗的追赶。那该多好啊,整体总结，系统理解全段小结同学们，狐狸妈妈为了给小狐狸找吃的走了那么远的路，遇到了危险又大声的呼喊引开了猎人，让孩子安全逃走，而不顾自己的安慰。从而我们确实能真真切切的体会到妈妈是那样深爱着小狐狸......”。

8、“.....再来读读课文边阅读边感受狐狸妈妈对孩子的爱。我请位同学合作读，每人读两段。看看他们能否读出的爱。默读课文的段，联系上文考虑下葡萄是从哪里来的教师故事续引妈妈引开了猎人，小狐狸安全的逃走了。小狐狸在山里到处寻找妈妈,妈妈在哪里年两年，小狐狸长大了，她来到了以前和妈妈住过的山洞，发现棵树下长着葡萄。葡萄是从哪里来的呢默读课文，联系上文，想想葡萄是从哪里来的小组内交流下。学生说，并相互补充评价小狐狸和同学们样也明白了葡萄是从哪里来的，与此同时她还明白了什么学生体会小狐狸明白了狐狸妈妈对自己的深深母爱。想到这里，小狐狸放开嗓子对不知在什么地方的妈妈喊道也许妈妈还活着，总有天小狐狸回和妈妈见面的，为了能让妈妈听的见。小狐狸就大声的喊妈妈谢谢你,引读也许妈妈两年前为了救小狐狸就已经被猎狗吃掉被猎枪打死了......”。

9、“.....能解决好葡萄是从哪儿来的这个问题。此环节也是对全文的个总结。学生通过读书感知了妈妈为孩子找吃的整个过程后，对于这个问题并不难解决。但是小狐狸明白了葡萄从哪里来的同时在这个时候他才还明白了妈妈对它的爱。这也是对全文的个总结。最后通过小狐狸向妈妈呼喊，妈妈谢谢你，将妈妈对孩子的爱升华。所以在这里设计了假设故事的最后的两种不同的结局，是妈妈也许还在，还有妈妈也许不在了，但是小狐狸都会发自内心的对妈妈大声的呼喊，让学生也和小狐狸样入情入境的将对妈妈深深的感谢大声朗读出来。孩子很也感受到小狐狸表达爱的方式。作业也许故事没有结束，我们可以将故事继续下去，今天我们课下老师布置个作业，讲故事续写，可以借助老师的提示出示课件。。如果妈妈还活着会发生什么事情如果妈妈已经不在了，故事有会怎样呢有兴趣的同学可以写写，下节课我们再来交流......”。