1、“.....手法写小狗，把它作为具有狗性的人的辉映。用比喻的手法，写赫留金在警官面前的逢迎拍马，表现他既是个庸俗的小市民，又是个有所恳求的小人物。双重否定的修辞手法。写奥楚蔑洛夫在未知狗的主人时，摆出副扶弱抑强的架势，与后面得知狗主人可能是将军时的态度变化形成强烈对比，造成绝妙讽刺的效果。奥楚蔑洛夫的军大衣在小说中反复出现，请仔细体会这些细节描写对于刻画人物的作用。学生筛选思考，教师点拨小说开始，作者就把这件具有象征意义的道具和它的主人下子推到读者面前。新的军大衣是沙皇警犬的特殊标志，也是他装腔作势，用以吓人的工具。作者以军大衣这服装交代了奥楚蔑洛夫的身份。第二次写军大衣是在奥楚蔑洛夫听到有人说这好像是席加洛夫将军家的狗以后把大衣脱下来，他脱大衣不是因为天气热，而是判错了狗......”。

2、“.....脱大衣的动作，既揭示了他猛吃惊，浑身楚蔑洛夫在未知狗的主人时，摆出副扶弱抑强的架势，与后面得知狗主人可能是将军时的态度变化形成强烈对比，造成绝妙讽刺的效果。奥楚蔑洛夫的军大衣在小说中反复出现，请仔细体会这些细节描写对于刻画人物的作见风使舵，媚上欺下，手法写小狗，把它作为具有狗性的人的辉映。用比喻的手法，写赫留金在警官面前的逢迎拍马，表现他既是个庸俗的小市民，又是个有所恳求的小人物。双重否定的修辞手法。写奥这篇小说的主题是什么学生四人学习小组合作探究，教师点拨针对那群人的笑，学生的理解有如下几种说法笑赫留金事与愿违，他本来想得到赔偿，结果却是场空笑赫留金偏偏遇上了奥楚蔑洛夫这样个警官。他人就对着赫留金哈哈大笑......”。

3、“.....是出于生存的本能，而奥楚蔑洛夫几次变色又是为了什么作者通过他的言行揭示了种怎样的社会现象思想意义，理解课文主题。揣摩小说个性化的人物语言和细节描写的作用。教学步骤研读探究，理解小说主题学生默读全文，合作研讨小说结尾写道普洛诃尔喊声那条狗的名字，带着它从木柴厂走了。那群语气语调，尤其注意省略号的停顿。学生分组试读。教师指定学生分角色朗读。师生共同点评朗读表现。五布置作业续写课文内容。要求想象警官走后又发生了什么事。字左右。第二课时教学要点引导学生探究小说的趋炎附势的沙皇专治统治的忠实走狗形象。学生复述课文内容。四分角色朗读，体会形象特征角色分配人扮演奥楚蔑洛夫，人扮演巡警叶尔德林，人扮演赫留金，人担任其他角色及旁白。要求尽量渎出人物说话的方学生研讨后回答......”。

4、“.....奥楚蔑洛夫媚上欺下见风使舵的性格特征始终不变，充分暴露了他的卑鄙心理。师生共同归结奥楚蔑洛夫的形象。教师明确奥楚蔑洛夫是个溜须拍马媚上欺下见风使舵说是将军哥哥的狗时对小狗这小狗还不赖，怪伶俐的，口就咬破了这家伙的手指头,对赫留金我早晚要收拾你,学生合作探究警官奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件中，态度五次变化，那么其中有没有始终不变的地管。第三次巡警说是将军家的狗时对小狗名贵的狗。狗是娇贵的动物。对赫留金你这混蛋，不用把你那蠢手指头伸出来,怪你自己不好,第四次厨师说不是将军家的狗时对小狗野狗，弄死它算了。第五次厨师的狗时对小狗它是那么小，它怎么会咬着你的对赫留金你那指头定是给小钉子弄破的。你们这些鬼东西。第二次巡警说不是将军家的狗时对小狗下贱胚子......”。

5、“.....赫留金，受了害，我们绝不能不语言概括变化的原因和内容。学生梳理概括，教师提示最初听了赫留金申诉，不知狗主人是谁时对小狗野畜生，疯狗，把它弄死好了。对赫留金肯定赫留金被狗咬了。第次人群中有人说好像是席加洛夫将军家文另拟个题目。学生可能拟出的题目是个见风使舵的人个变化多端的人两面人势利眼的警官学生速读全文，理清故事情节。思考奥楚蔑洛夫警官在处理狗咬人事件过程中，前后态度发生了怎样的变化请用简洁的考后回答，教师明确小说描写了警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人手指这案件的经过。主要人物是奥楚蔑洛夫。主要运用对话刻画奥楚蔑洛夫媚上欺下见风使舵的性格特点。学生自读课文，根据对小说内容的初步理解，给课行动。自顾自，任意地。选取日常生活的片断进行艺术概括，以此来反映尖锐重大的社会问题......”。

6、“.....那么，本文写了怎样件事主要人物是谁文章又是主要采用什么方法来表现人物性格的学生思为放荡没有节制。着重于极其荒谬，令人难于理解。洋溢情绪气氛等充分流露。伶俐聪明灵活。恐吓以要挟的话或手段威胁人吓唬。径自副词。表示自己直接静文中指环境寂静。无精打采形容不高兴，不振作。魁梧身体强壮高大。异想天开形容想法离奇，不切实际。荒唐ā思想言行到使人觉得奇怪的程度。行为静文中指环境寂静。无精打采形容不高兴，不振作。魁梧身体强壮高大。异想天开形容想法离奇，不切实际。荒唐ā思想言行到使人觉得奇怪的程度。行为放荡没有节制。着重于极其荒谬，令人难于理解。洋溢情绪气氛等充分流露。伶俐聪明灵活。恐吓以要挟的话或手段威胁人吓唬。径自副词。表示自己直接行动。自顾自，任意地......”。

7、“.....以此来反映尖锐重大的社会问题。是契诃夫小说创作的特色。那么，本文写了怎样件事主要人物是谁文章又是主要采用什么方法来表现人物性格的学生思考后回答，教师明确小说描写了警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人手指这案件的经过。主要人物是奥楚蔑洛夫。主要运用对话刻画奥楚蔑洛夫媚上欺下见风使舵的性格特点。学生自读课文，根据对小说内容的初步理解，给课文另拟个题目。学生可能拟出的题目是个见风使舵的人个变化多端的人两面人势利眼的警官学生速读全文，理清故事情节。思考奥楚蔑洛夫警官在处理狗咬人事件过程中，前后态度发生了怎样的变化请用简洁的语言概括变化的原因和内容。学生梳理概括，教师提示最初听了赫留金申诉，不知狗主人是谁时对小狗野畜生，疯狗，把它弄死好了。对赫留金肯定赫留金被狗咬了......”。

8、“.....它怎么会咬着你的对赫留金你那指头定是给小钉子弄破的。你们这些鬼东西。第二次巡警说不是将军家的狗时对小狗下贱胚子。对赫留金你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。第三次巡警说是将军家的狗时对小狗名贵的狗。狗是娇贵的动物。对赫留金你这混蛋，不用把你那蠢手指头伸出来,怪你自己不好,第四次厨师说不是将军家的狗时对小狗野狗，弄死它算了。第五次厨师说是将军哥哥的狗时对小狗这小狗还不赖，怪伶俐的，口就咬破了这家伙的手指头,对赫留金我早晚要收拾你,学生合作探究警官奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件中，态度五次变化，那么其中有没有始终不变的地方学生研讨后回答，教师明确在五次变色中，奥楚蔑洛夫媚上欺下见风使舵的性格特征始终不变，充分暴露了他的卑鄙心理......”。

9、“.....教师明确奥楚蔑洛夫是个溜须拍马媚上欺下见风使舵趋炎附势的沙皇专治统治的忠实走狗形象。学生复述课文内容。四分角色朗读，体会形象特征角色分配人扮演奥楚蔑洛夫，人扮演巡警叶尔德林，人扮演赫留金，人担任其他角色及旁白。要求尽量渎出人物说话的语气语调，尤其注意省略号的停顿。学生分组试读。教师指定学生分角色朗读。师生共同点评朗读表现。五布置作业续写课文内容。要求想象警官走后又发生了什么事。字左右。第二课时教学要点引导学生探究小说的思想意义，理解课文主题。揣摩小说个性化的人物语言和细节描写的作用。教学步骤研读探究，理解小说主题学生默读全文，合作研讨小说结尾写道普洛诃尔喊声那条狗的名字，带着它从木柴厂走了。那群人就对着赫留金哈哈大笑......”。