1、“.....的学生只在小学的乐队中学过，的学生凭自己的兴趣自学了点，而有的学生根本不会演奏乐器。这结果表明，学生演奏乐器的水平相对较低，而且在初中阶段，他们都没学过乐器，因此，可以看出，会乐器的学生其演奏技巧也不是很成熟。那么如何解决这难题呢教师可以从组建简单的乐器兴趣小组开始，比如竖笛电子琴鼓乐队等兴趣小组，让部分学生先掌握件乐器，到最后吸引越来越多的学生参加，从而提高学生的演奏水平。在农村薄弱初中，由简单到复杂，由点带动整个面，是提高学生音乐知识技能的有效方法。五进步讨论的问题音乐素质与学业学习如何协调提高学生音乐素质的培训，肯定会占用平时的学习时间，那么如何与班主任任课老师学校家长协调好排练时间，让他们也积极赞成学生参与培训，有待于进步思考。音乐素养与家长出钱如何协调在组建乐器兴趣小组的活动中，涉及到学生需要买乐器这直接的问题......”。

2、“.....然后再引导学生发现具有点缀作用的三角铁段的旋律出现两次，两次的力度是由弱到强变化呈现的，而且第二次出现时音高也提高了个八度，此习积极性，在欣赏卡门序曲的三个主题时，用不用的要求来激发学生参与的积极性。比如在聆听段时，给学生的是简单的问题听出它的节奏是稀疏的还是密集的然后分析情绪热烈的原因是还有件打击乐器的渲染，从发学生的兴趣，在欣赏多乐段的作品时要有多种表现手段让学生参与体验，千万不能用同种方式使学生产生倦怠感。笔者在执教卡门序曲时，用学生比较熟悉的斗牛士之歌作导入，边欣赏边互动极大地调动了学生的学首流行歌曲的创作者都是借鉴了柴科夫斯基这首经典作品的旋律，可见，经典的才会永远流行的,由此引导学生多欣赏些著名音乐家创作的典作品。当然，教师需要多多深入学生，了解学生，找出他们相对比较熟悉的音乐来激播放了今天的教学内容天鹅湖选曲场景音乐，我跟着音乐投入地哼唱了旋律......”。

3、“.....老师这首作品的旋律跟刚才的两首也是样的。我对学生能发现这个问题表现的很高兴，然后我总结性的对他们说两起用啊来唱旋律，欣赏完时，我问学生两者的旋律有什么特点此时大家就异口同声的回答我旋律是样的，还有调皮男生站起来说老师，谁抄袭谁啊我说这个问题可以从今天要欣赏的内容中找到答案，随即我就而有的学生完全听不出旋律有什么特点我需要大家听完后帮我解决，好吗学生再次表现出高兴的样子，点头答应了。当时播放的两段音乐分别是韩国神话组合的和的。教师和学生对音乐课上学过的歌曲，你会唱出它的旋律吗只有的学生能断断续续的进行演唱，而大部分学生清唱时，几乎对音准和节奏都没办法准确把握。同时对于你欣赏音乐时，能听出其中的演奏乐器吗肯定回答的只有，们易燥的内心可以得到暂时的放松，而认为音乐能对提高自身修养和培养想像力的仅占调查对象的和......”。

4、“.....学生的音乐素质令人担忧。乐主要是通过网络电视广播以及他们整天捧在手里的等媒体。可见，社会上的流行趋势扮演了非常重要的角色，难怪我们会发现学生对于你认为音乐有什么作用见图表时，他们认为流行音乐简单易唱，在他题时，不得不引起我们音乐教育的深思为什么学生聆听的都是流行歌曲可想而知经同学推荐的多数也是流行歌曲。为何学生对世界音乐史上那么多伟大的音乐家创作的古典音乐和中国的民族音乐却漠然处之因为学生聆听音，素质教育的逐步普及，音乐教育也在慢慢地完善。三学生欣赏的音乐作品比较单调查中发现，的学生经常听音乐，但对于你平时常听什么类型的音乐见图表你聆听音乐的主要途径是什么见图表等问上课老师负责能与学生主动交流比较风趣轻松。但也有部分学生对现在的音乐课感到不满意，原因是课上流行歌曲教的太少有个别学生上课爱讲话扰乱了课堂秩序。由此可以看到，近几年来，音乐教育观念的不断更新教育时......”。

5、“.....而对于你对现在的音乐课感到满意吗见图表绝大多数学生认为满意或比较满意，究其原因是次调查的对象中，大部分学生来自泽雅山区，个别学生现住在瞿溪永嘉等地，他们也是近几年才搬过去的。在初学生中评价小学的音乐教育初二学生评价初与小学时的音乐教育及初三学生评价初二以前的音乐在学习音乐的态度上存在些被动因素如学校安排，没办法，可从总体上来看，调查对象中的大部分人认为音乐教育是学校全面发展的有机组成部分是素质教育的重要内容。图表图表二基础教育状况在不断提高在本段的学习任务比较繁重枯燥，通过学习音乐可以丰富学习生活，把音乐当成学习中的调味剂。学生对于音乐教育具有开发智力愉悦身心陶冶情操提高自身修养等方面的价值功能的观点也是认同的。但是，还有少数学生在段的学习任务比较繁重枯燥，通过学习音乐可以丰富学习生活......”。

6、“.....学生对于音乐教育具有开发智力愉悦身心陶冶情操提高自身修养等方面的价值功能的观点也是认同的。但是，还有少数学生在学习音乐的态度上存在些被动因素如学校安排，没办法，可从总体上来看，调查对象中的大部分人认为音乐教育是学校全面发展的有机组成部分是素质教育的重要内容。图表图表二基础教育状况在不断提高在本次调查的对象中，大部分学生来自泽雅山区，个别学生现住在瞿溪永嘉等地，他们也是近几年才搬过去的。在初学生中评价小学的音乐教育初二学生评价初与小学时的音乐教育及初三学生评价初二以前的音乐教育时，发现很多学生反映以前的音乐课时常被其他主课老师拿去上或音乐课纪律不好导致音乐老师上课不是很负责等。而对于你对现在的音乐课感到满意吗见图表绝大多数学生认为满意或比较满意，究其原因是上课老师负责能与学生主动交流比较风趣轻松。但也有部分学生对现在的音乐课感到不满意......”。

7、“.....由此可以看到，近几年来，音乐教育观念的不断更新，素质教育的逐步普及，音乐教育也在慢慢地完善。三学生欣赏的音乐作品比较单调查中发现，的学生经常听音乐，但对于你平时常听什么类型的音乐见图表你聆听音乐的主要途径是什么见图表等问题时，不得不引起我们音乐教育的深思为什么学生聆听的都是流行歌曲可想而知经同学推荐的多数也是流行歌曲。为何学生对世界音乐史上那么多伟大的音乐家创作的古典音乐和中国的民族音乐却漠然处之因为学生聆听音乐主要是通过网络电视广播以及他们整天捧在手里的等媒体。可见，社会上的流行趋势扮演了非常重要的角色，难怪我们会发现学生对于你认为音乐有什么作用见图表时，他们认为流行音乐简单易唱，在他们易燥的内心可以得到暂时的放松，而认为音乐能对提高自身修养和培养想像力的仅占调查对象的和......”。

8、“.....学生的音乐素质令人担忧。对音乐课上学过的歌曲，你会唱出它的旋律吗只有的学生能断断续续的进行演唱，而大部分学生清唱时，几乎对音准和节奏都没办法准确把握。同时对于你欣赏音乐时，能听出其中的演奏乐器吗肯定回答的只有，而有的学生完全听不出旋律有什么特点我需要大家听完后帮我解决，好吗学生再次表现出高兴的样子，点头答应了。当时播放的两段音乐分别是韩国神话组合的和的。教师和学生起用啊来唱旋律，欣赏完时，我问学生两者的旋律有什么特点此时大家就异口同声的回答我旋律是样的，还有调皮男生站起来说老师，谁抄袭谁啊我说这个问题可以从今天要欣赏的内容中找到答案，随即我就播放了今天的教学内容天鹅湖选曲场景音乐，我跟着音乐投入地哼唱了旋律，后来学生告诉我，老师这首作品的旋律跟刚才的两首也是样的。我对学生能发现这个问题表现的很高兴......”。

9、“.....可见，经典的才会永远流行的,由此引导学生多欣赏些著名音乐家创作的典作品。当然，教师需要多多深入学生，了解学生，找出他们相对比较熟悉的音乐来激发学生的兴趣，在欣赏多乐段的作品时要有多种表现手段让学生参与体验，千万不能用同种方式使学生产生倦怠感。笔者在执教卡门序曲时，用学生比较熟悉的斗牛士之歌作导入，边欣赏边互动极大地调动了学生的学习积极性，在欣赏卡门序曲的三个主题时，用不用的要求来激发学生参与的积极性。比如在聆听段时，给学生的是简单的问题听出它的节奏是稀疏的还是密集的然后分析情绪热烈的原因是还有件打击乐器的渲染，从而让学生再听出打击乐器钹听段时要求听出主奏乐器小提琴和长笛，然后再引导学生发现具有点缀作用的三角铁段的旋律出现两次，两次的力度是由弱到强变化呈现的，而且第二次出现时音高也提高了个八度，此时教师就可以引导学生用不同的音如和来哼唱，让学生感受不同的情绪......”。