1、“.....具体认识体会如下。要使学生明确健了近万字的护士专用健康教育学教材，并开设了学时的健康教育学课程，然而当今人们对健康的要求愈来愈高，保健意识也越来越强，所以护士在从事健康教育工作时不应再盲从，而应有定的理性思考，即做为健康教育者起码些探索，得出点认识和体会。随着医学模式和健康观的转变，整个卫生工作的重点相应地进行了转移，护理工作的范畴也由医院扩大到社会，护士并成为开展健康教育活动中的支重要的主力军。为此我校从年开始组织编写其中包括健康道德的要求健康教育者的道德要求健康教育接受者的道德要求。所以做为护理教育者，有必要在进行健康教育知识和技能教学中，将相关的道德内容传授给未来的护理健康教育者，为此，笔者在这方面进行了是护理健康教育工作者的工作意义和奋斗方向。浅谈护理健康教育课中伦理教育的体会和探索关键词护理健康教育伦理教育道德摘要护士是健康教育的主力军......”。

2、“.....要明确并遵守定的道德要求的行为表现。人们要维护健康就必须主动地无条件地接受健康教育，树立健康信念形成健康行为和改变不良健康行为，提高自我保健能力，才能做到从少患病到不患病，最终提高生活质量，并达到真正享有健康的目标。这也应该怎么办通过系列问题引导教学，学生认识到，要让人们自觉遵循健康教育接受者的道德，同样属于教育者的范畴。目前，我国许多学校机关厂矿部队都相继开展了不同形式的健康教育，这也是受教育者遵循道德要求先启发学生回忆在自己生活中或亲戚朋友里，是否存在不良生活习惯或不健康行为当你对其进行教育或制止时，他们的表现如何然后分析这些表现是否符合健康教育接受者的道德规范，如果不符合你认为做为护理健康教育者康教育的权力。为了更便于开展工作，护理健康教育者无疑也应该对健康教育接受者的道德要求有所了解，具体内容概括为遵守公共健康道德乐于了解健康知识接受他人对自己不健康行为的纠正......”。

3、“.....我们首时也体验健康教育的成果，从而树立健康教育信念，以便自觉开展健康教育工作。三要让学生了解健康教育接受者的道德要求在些国家的护士法规中除了明确规定护理人员有教育患者的责任之外，还写明患者有接受健以后怎样避免被动吸烟的话题上。当学生完成这学时内容后，教师总结点明，以上同学们医学教育网搜集整理亲身经历的接受教育的过程，就是健康道德的产生和作用过程。这样使学生们能真正感受被教育者的接受心理，同填充这种渴望，在学生知识积累到定程度时，就形成了健康信念从而产生了健康行为。例如，讲到被动吸烟的危害问题，学生明显表现出对有关知识的渴望，在讲完相关内容后，让学生开展讨论，大家谈话的焦点下子集中在社会的重要性，并使同学教育者本身，首先自己要有信心，要相信通过我们不懈的工作，是能形成良好的健康道德环境的。在讲授这个问题时，我们采取以问题为基础的教学方法，激发学生对健康的渴望......”。

4、“.....是人的最大财富，要把健康看成社会发展的重要标志和潜在动力，是物质文明的保证和精神文明的体现。在教学中，我们列举了些壮志未酬就英年早逝的革命者和科学家的典型事例，说明健康对个人家庭事业们的思想行为进行善恶荣辱评价的标准。其要求主要概括为重视自身保健注意维护益于健康的环境。我们在传授有关健康教育学的知识和技能过程中，首先让学生树立种信念，这种信念就是要把健康当做人的最基本的权的种形式，它是依靠舆论信念习惯传统教育的力量来协调社会经济发展与健康环境之间关系的行为规范的总和。它规定了在健康准则下人们相互之间和个人对社会集体他人的义务和态度等，也是以健康为准绳对人要求，明确各自的道德规范，才能成为自觉的行动者，这也是在开设健康教育学课程中，笔者认为应特别注意的问题，具体认识体会如下。要使学生明确健康道德要求道德是种社会意识形态，健康道德当然也是社会意识的要求，明确各自的道德规范......”。

5、“.....这也是在开设健康教育学课程中，笔者认为应特别注意的问题，具体认识体会如下。要使学生明确健康道德要求道德是种社会意识形态，健康道德当然也是社会意识的种形式，它是依靠舆论信念习惯传统教育的力量来协调社会经济发展与健康环境之间关系的行为规范的总和。它规定了在健康准则下人们相互之间和个人对社会集体他人的义务和态度等，也是以健康为准绳对人们的思想行为进行善恶荣辱评价的标准。其要求主要概括为重视自身保健注意维护益于健康的环境。我们在传授有关健康教育学的知识和技能过程中，首先让学生树立种信念，这种信念就是要把健康当做人的最基本的权力的需求，是人的最大财富，要把健康看成社会发展的重要标志和潜在动力，是物质文明的保证和精神文明的体现。在教学中，我们列举了些壮志未酬就英年早逝的革命者和科学家的典型事例，说明健康对个人家庭事业社会的重要性，并使同学教育者本身，首先自己要有信心......”。

6、“.....是能形成良好的健康道德环境的。在讲授这个问题时，我们采取以问题为基础的教学方法，激发学生对健康的渴望，然后用有关知识去填充这种渴望，在学生知识积累到定程度时，就形成了健康信念从而产生了健康行为。例如，讲到被动吸烟的危害问题，学生明显表现出对有关知识的渴望，在讲完相关内容后，让学生开展讨论，大家谈话的焦点下子集中在以后怎样避免被动吸烟的话题上。当学生完成这学时内容后，教师总结点明，以上同学们医学教育网搜集整理亲身经历的接受教育的过程，就是健康道德的产生和作用过程。这样使学生们能真正感受被教育者的接受心理，同时也体验健康教育的成果，从而树立健康教育信念，以便自觉开展健康教育工作。三要让学生了解健康教育接受者的道德要求在些国家的护士法规中除了明确规定护理人员有教育患者的责任之外，还写明患者有接受健康教育的权力。为了更便于开展工作......”。

7、“.....具体内容概括为遵守公共健康道德乐于了解健康知识接受他人对自己不健康行为的纠正。在教学过程中，我们首先启发学生回忆在自己生活中或亲戚朋友里，是否存在不良生活习惯或不健康行为当你对其进行教育或制止时，他们的表现如何然后分析这些表现是否符合健康教育接受者的道德规范，如果不符合你认为做为护理健康教育者应该怎么办通过系列问题引导教学，学生认识到，要让人们自觉遵循健康教育接受者的道德，同样属于教育者的范畴。目前，我国许多学校机关厂矿部队都相继开展了不同形式的健康教育，这也是受教育者遵循道德要求的行为表现。人们要维护健康就必须主动地无条件地接受健康教育，树立健康信念形成健康行为和改变不良健康行为，提高自我保健能力，才能做到从少患病到不患病，最终提高生活质量，并达到真正享有健康的目标。这也是护理健康教育工作者的工作意义和奋斗方向......”。

8、“.....在承担健康教育责任时，要明确并遵守定的道德要求其中包括健康道德的要求健康教育者的道德要求健康教育接受者的道德要求。所以做为护理教育者，有必要在进行健康教育知识和技能教学中，将相关的道德内容传授给未来的护理健康教育者，为此，笔者在这方面进行了些探索，得出点认识和体会。随着医学模式和健康观的转变，整个卫生工作的重点相应地进行了转移，护理工作的范畴也由医院扩大到社会，护士并成为开展健康教育活动中的支重要的主力军。为此我校从年开始组织编写了近万字的护士专用健康教育学教材，并开设了学时的健康教育学课程，然而当今人们对健康的要求愈来愈高，保健意识也越来越强，所以护士在从事健康教育工作时不应再盲从，而应有定的理性思考，即做为健康教育者起码要了解健康道德的要求和健康教育者及健康教育接受者应遵循的道德要求，明确各自的道德规范，才能成为自觉的行动者......”。

9、“.....笔者认为应特别注意的问题，具体认识体会如下。要使学生明确健康道德要求道德是种社会意识形态，健康道德当然也是社会意识的种形式，它是依靠舆论信念习惯传统教育的力量来协调社会经济发展与健康环境之间关系的行为规范的总和。它规定了在健康准则下人们相互之间和个人对社会集体他人的义务和态度等，也是以健康为准绳对人们的思想行为进行善恶荣辱评价的标准。其要求主要概括为重视自身保健注意维护益于健康的环境。我们在传授有关健康教育学的知识和技能过程中，首先让学生树立种信念，这种信念就是要把健康当做人的最基本的权力的需求，是人的最大财富，要把健康看成社会发展的重要标志和潜在动力，是物质文明的保证和精神文明的体现。在教学中，我们列举了些壮志未酬就英年早逝的革命者和科学家的典型事例，说明健康对个人家庭事业社会的种形式，它是依靠舆论信念习惯传统教育的力量来协调社会经济发展与健康环境之间关系的行为规范的总和......”。