1、“.....在各个环节尽力通过学生的切身感受和体验，引导他们得出结论，帮助学生，由先动手，后思考，逐步向先想象，再动手过渡。学生对新事物有着极大的兴趣和强烈的好奇心，验材料来理解抽象的逻辑关系。故本节课教师在各个环节要尽力通过学生的亲身感受和体验来启发他们的抽象的逻辑思维能力，完成读图识图析图总结规律解决地理问题的过程。利用地图资料辅助图片投影录学生，经过学期的地理学习，知识储备和思维能力已具备定的水平，已经初步具备了读图查文用图的能力和定的综合分析问题解决问题的能力，只是逻辑思维能力较弱些。很大程度上，仍需要依赖具体形象经候为主的气候特点根据法国的地形和气候，归纳该国发展农业的有利条件美国的农业特征及突出的自然灾害如何处理巴西开发利用和保护热带雨林的问题自然条件对澳大利亚农牧业和工矿业发展的影响单元学情分析初中年级的......”。

2、“.....该国的自然条件对澳大利亚农牧业和工矿业发展的影响日本发达的经济海洋性季风气候的成因尼罗河对埃及人口和经济的影响俄罗斯以温带大陆性气域面积最广的河流长度居理位置的重要性俄罗斯领土辽阔，资源丰富运用地图和资料，联系法国的自然环境和社会文化特征......”。

3、“.....关于该国发达的农牧业和工矿业，教材以骑在羊背上的国家和坐在矿车上的国家作了形象生动地描述。，然后简述其人口和城市语言低平的地形介绍了澳大利亚的地形地势特征，具体对西部中部和东部的地形差异进行论述尤其是对中部平原作了较为详细地介绍，大自流盆地丰富的地下水为澳大利亚畜牧业发展提供了有，这也是该国工业发展水平较高的重要条件。人口与城市从巴西人口的分布集中于东南部，巴西的两大城市和新首都，巴西的人种构成，巴西的城市人口比重。澳大利亚节，首先介绍了澳大利亚独特的地理位置和范围学生进行科学环境观资源观的绝好材料......”。

4、“.....然后分工业农业两方面说明巴西的完整工业体系和机械化程度较高的农业，最后补充该国丰富的铁矿资源和水能资源点。巴西节首先介绍了巴西地形的总体概况，然后以四个世界之最和世界第二对亚马孙平原和亚马孙河作了说明，这些世界排名足以引起学生的关注和兴趣。地球之肺的阅读材料以及面对砍伐热带雨林的不同看法是对国的经济，要求学生了解美国的进出口贸易情况工农业主要特征和生态环保问题与对策，并引以为戒。人口与城市介绍美国人口与分布种族问题和各主要工业城市，城市的分布地理位置及主要城市职能是本小节的重美国的领土通过正文和地图以及阅读材料介绍了美国的领土海陆位置以及主要的山脉河流湖泊等美国的基本概况。其内容是学习美国的经济人口与城市的基础......”。

5、“.....其内容是学习美国的经济人口与城市的基础。高度发达的经济主要从农业和工业两个方面介绍美国的经济，要求学生了解美国的进出口贸易情况工农业主要特征和生态环保问题与对策，并引以为戒。人口与城市介绍美国人口与分布种族问题和各主要工业城市，城市的分布地理位置及主要城市职能是本小节的重点。巴西节首先介绍了巴西地形的总体概况，然后以四个世界之最和世界第二对亚马孙平原和亚马孙河作了说明，这些世界排名足以引起学生的关注和兴趣。地球之肺的阅读材料以及面对砍伐热带雨林的不同看法是对学生进行科学环境观资源观的绝好材料。发展迅速的经济先概括介绍巴西的经济实力和经济发展迅速，然后分工业农业两方面说明巴西的完整工业体系和机械化程度较高的农业，最后补充该国丰富的铁矿资源和水能资源，这也是该国工业发展水平较高的重要条件。人口与城市从巴西人口的分布集中于东南部，巴西的两大城市和新首都......”。

6、“.....巴西的城市人口比重。澳大利亚节，首先介绍了澳大利亚独特的地理位置和范围，然后简述其人口和城市语言低平的地形介绍了澳大利亚的地形地势特征，具体对西部中部和东部的地形差异进行论述尤其是对中部平原作了较为详细地介绍，大自流盆地丰富的地下水为澳大利亚畜牧业发展提供了有利条件教材有段文字介绍了澳大利亚的野生动物在长期与其他大陆隔绝孤立的情况下演化发展而具有的独特性。关于该国发达的农牧业和工矿业，教材以骑在羊背上的国家和坐在矿车上的国家作了形象生动地描述......”。

7、“.....资源丰富运用地图和资料，联系法国的自然环境和社会文化特征，归纳法国发展旅游业的优势美国的领土组成高度发达的经济巴西重要的地理位置根据地形与气候特点，分析亚马孙河水量特别丰富的原因澳大利亚独特海陆位置对动物进化的影响，该国的自然条件对澳大利亚农牧业和工矿业发展的影响日本发达的经济海洋性季风气候的成因尼罗河对埃及人口和经济的影响俄罗斯以温带大陆性气候为主的气候特点根据法国的地形和气候......”。

8、“.....经过学期的地理学习，知识储备和思维能力已具备定的水平，已经初步具备了读图查文用图的能力和定的综合分析问题解决问题的能力，只是逻辑思维能力较弱些。很大程度上，仍需要依赖具体形象经验材料来理解抽象的逻辑关系。故本节课教师在各个环节要尽力通过学生的亲身感受和体验来启发他们的抽象的逻辑思维能力，完成读图识图析图总结规律解决地理问题的过程。利用地图资料辅助图片投影录像电脑等各种手段和方法来引起学生学习的兴趣。在各个环节尽力通过学生的切身感受和体验，引导他们得出结论，帮助学生，由先动手，后思考，逐步向先想象，再动手过渡。学生对新事物有着极大的兴趣和强烈的好奇心，但其维持的时间较短如果没有新的东西来成为他们新的兴奋点，他们就会失去开始时激情。要随时注意调动学生的兴奋点。故在教学过程中，教师淡化知识讲解，强化能力培养......”。

9、“.....给学生更多的动脑动口动手的机会，形成自我学习分析总结的习惯。初中年级的学生，在学习时往往受兴趣的影响较突出，喜欢研究发现新事物，而且已具备了多种搜集地理资料的能力和制作简单课件的能力。因此，在教学过程中设计学生演示自制课件的环节，顺应了初中生身心发展的需要。本章七个国家来自除南极洲以外的六个大洲。通过前面两章的学习，学生对这些国家的自然地理和人文地理概况有了较全面的认识。会根据图例看地形图气候图资源图统计图表等资料图。在此基础上进步以国家为主线，以国家的自然地理特征和经济发展情况为主要内容，归纳其共性，区别其差异。单元教学建议鉴于学生已对这些国家的基本地理概况英竟有了大致的了解，所以本章的教学在巩固知识的同时，重点突出各国的特色，建议教师要充分利用多媒体课件，加强直观教学，培养地理空间思维，介绍异域风情，激发兴趣，拓宽学生的视野。本章特别强调学生获得知识的过程......”。