1、“.....并保存巴西国旗的图片。上网查找，并上传到网上地理课堂栏目中。展示四位球星的说法，引导学生思考判断。学生放飞思维，结合所学积极探究。引导学生分析巴西的位置地形气候，判断球星说法正确与否。通过软件练习分析，判断球星说法的正误。知识总结，并分析出亚马孙河水量巨大的原因。通过表格和提纲综合分析问题，得出结论。导入地球之肺的教学。积极参与讨论，为环保出谋划策。课后小结环保无国界，网络无国界，参与网络讨论。巴西的位置教师活动学生活动出示窄幅图片，可以看到个人身披面旗帜，但看不到国旗和人的全貌。点击鼠标，扩大范围，显出球员的号码。问为什么同学们对巴西如此熟悉巴西队的球衣和国旗有什么相同之处请同学们上网查查，巴西的国旗有什么象征意义让我们在巴西国旗的引领下，走进巴西，出示四位球星的照片和语言内容......”。

2、“.....被称为地球之肺个性练习设计读图回答问题根据轮廓判断该国是，其首都是。是穿过该国的两条重要纬线，请你标注出其名称。是世界面积最大流域面流世界上含沙量最大的大的港口为。归纳列举出巴西的世界之最，至少六项巴西位置地形气候半球位置纬度位置海陆位置安第斯山脉圭亚那高原巴西高原大西洋亚马孙平原热带雨林气候热带草原气候流域面积最广水量最大。巴西的人口分布和人种构成有什么特点练习设计随堂练习设计被称为地球之肺，引起全球普遍关注的是热带草原热带雨林亚热带常绿硬叶林热带荒漠有关亚马孙河的叙述正确的是世界上流程最长的河的讨论过程，更加深入地感受到环境问题国际协作的重要性。在场景创设方面，特别是延伸到论坛中的讨论，信息技术功不可没。板书设计问题探究与拓展活动巴西的经济发展特点与其自然地理环境特点有什么联系请举例说明......”。

3、“.....启发学生积极思考。由层层深入到豁然开朗，学生在种轻松愉悦的环境中探究问题，实现了课堂导入的问题化和教学氛围的愉悦化。最后创设的角色扮演场景，学生通过扮演不同角色图片视频资料的采用，又注重概况性较强规律体现清晰的地图资料的展示，没有使教学停留在种纯资料展示的水平上，而是促使学生从直观到抽象的思维形成。情景创设方面教师利用多媒体工具创设情境，激发学生兴趣信息技术这有力工具服务于学习的认识。信息展示方面重点进行巴西自然地理内容的教学，信息技术方面的内容则以网页的形式提供给学生，由学生在需要时通过教学网页自学并应用于课堂练习中。在信息提供上，既注重景观的象征意义的地理内容教学，掌握搜索引擎的具体应用，以及网络图片和文字信息的保存，巧妙实现了信息技术与地理教学的整合，在具体应用中体现了信息技术的价值......”。

4、“.....本课总结在内容上包括两方面地理巴西部分的教学及网络信息的保存和图片的简单处理及具体应用。两部分内容通过教师的设计，又非常自然的融合，不留斧凿的痕迹。通过查找巴西国旗查找资料，并回答为什么这里被称为地球之肺。学生汇报查找到的资料。然后观看雨林被破坏的的图片和视频。学生发表自己的观点，并在网上地理课堂重回复，参与讨论。对别人的观点发表自己的看法。提出建设性的意见或对的观点，教师出示四种不同的观点，引导学生思考。教师展示学生的不同观点，提出相应的评价。引导学生认识环保问题的全球性和紧迫性。总结本节课学习内容。播放人类只有个地球的画面和音乐，完成本课教学。学生上网会感到窒息，再也不能畅快的呼吸了，这里被称为地球之肺。为什么教师根据学生的汇报承转到热带雨林面临的危机......”。

5、“.....面对雨林被破坏，引起了全球的关注，不同的人提出了不同原因。分析汇总亚马孙河水量巨大的原因，找出与位置地形气候之间的关系。五地球之肺通过分析亚马孙河水量巨大，导入热带雨林的学习。同学们知道吗这里的热带雨林与我们息息相关，如果这片雨林没有了，我们就对比表格和相关地图资料。介绍表格作为种学习方法的重要性。引导学生结合地图和所学内容分析亚马孙河水量巨大的原因。学生观看视频后讨论回答问题。讨论查找资料完成表格。通过分析表格内容找出导致差异的最主要理由。到天气在线网站察看最近段时间的降水情况。根据展示内容合作完成总结。四亚马孙河通过分析总结，引出亚马孙河播放视频热带雨林和亚马孙河，并展示需要特别注意的问题。引导学生比较亚马孙河与尼罗河，出示天气在线网站察看巴西最近几天的天气情况，引导学生分析。概括总结巴西的位置地形气候，介绍总结方法......”。

6、“.....并进步判断出罗纳尔多和里瓦尔多并没有说谎。并说明判断的大的平原亚马孙平原西北南三面高，中部低平，东邻大西洋。三巴西的气候要进步分析谁在开玩笑，我们还需要继学生回答气候续了解哪些信息呢展示巴西的气候分布图和填空表格，引导学生分析讨论。链接到天大的平原亚马孙平原西北南三面高，中部低平，东邻大西洋。三巴西的气候要进步分析谁在开玩笑，我们还需要继学生回答气候续了解哪些信息呢展示巴西的气候分布图和填空表格，引导学生分析讨论。链接到天气在线网站察看巴西最近几天的天气情况，引导学生分析。概括总结巴西的位置地形气候，介绍总结方法，并导入亚马孙河的学习分析讨论完成表格内容，并进步判断出罗纳尔多和里瓦尔多并没有说谎。并说明判断的理由。到天气在线网站察看最近段时间的降水情况。根据展示内容合作完成总结......”。

7、“.....引出亚马孙河播放视频热带雨林和亚马孙河，并展示需要特别注意的问题。引导学生比较亚马孙河与尼罗河，出示对比表格和相关地图资料。介绍表格作为种学习方法的重要性。引导学生结合地图和所学内容分析亚马孙河水量巨大的原因。学生观看视频后讨论回答问题。讨论查找资料完成表格。通过分析表格内容找出导致差异的最主要原因。分析汇总亚马孙河水量巨大的原因，找出与位置地形气候之间的关系。五地球之肺通过分析亚马孙河水量巨大，导入热带雨林的学习。同学们知道吗这里的热带雨林与我们息息相关，如果这片雨林没有了，我们就会感到窒息，再也不能畅快的呼吸了，这里被称为地球之肺。为什么教师根据学生的汇报承转到热带雨林面临的危机，展示雨林被放火烧毁和大规模砍伐的情景。面对雨林被破坏，引起了全球的关注，不同的人提出了不同的观点，教师出示四种不同的观点，引导学生思考......”。

8、“.....提出相应的评价。引导学生认识环保问题的全球性和紧迫性。总结本节课学习内容。播放人类只有个地球的画面和音乐，完成本课教学。学生上网查找资料，并回答为什么这里被称为地球之肺。学生汇报查找到的资料。然后观看雨林被破坏的的图片和视频。学生发表自己的观点，并在网上地理课堂重回复，参与讨论。对别人的观点发表自己的看法。提出建设性的意见或对各种不同的观点进行相应的忠告。本课总结在内容上包括两方面地理巴西部分的教学及网络信息的保存和图片的简单处理及具体应用。两部分内容通过教师的设计，又非常自然的融合，不留斧凿的痕迹。通过查找巴西国旗的象征意义的地理内容教学，掌握搜索引擎的具体应用，以及网络图片和文字信息的保存，巧妙实现了信息技术与地理教学的整合，在具体应用中体现了信息技术的价值......”。

9、“.....信息展示方面重点进行巴西自然地理内容的教学，信息技术方面的内容则以网页的形式提供给学生，由学生在需要时通过教学网页自学并应用于课堂练习中。在信息提供上，既注重景观图片视频资料的采用，又注重概况性较强规律体现清晰的地图资料的展示，没有使教学停留在种纯资料展示的水平上，而是促使学生从直观到抽象的思维形成。情景创设方面教师利用多媒体工具创设情境，激发学生兴趣。首先通过四位球星的是真是假场景，启发学生积极思考。由层层深入到豁然开朗，学生在种轻松愉悦的环境中探究问题，实现了课堂导入的问题化和教学氛围的愉悦化。最后创设的角色扮演场景，学生通过扮演不同角色的讨论过程，更加深入地感受到环境问题国际协作的重要性。在场景创设方面，特别是延伸到论坛中的讨论，信息技术功不可没......”。