1、“.....忌贪多，宜适度节课只有分钟，学生需要阅读教材等相关资料，还需要巩固提升，如果教师设计问题过多，为完成这些问题，只能加快教学节奏，学生对教师提出的问题缺乏充分的思考与讨论的时间，往往不能正确回答，分析不到位，只能由教师越俎代庖说出问题答案，这样不仅不利于学生思维能力的培养，而且难以出现课堂的生成与精彩。教师在课堂上提问的数量要适度，教师既不能满堂灌，又不能满堂问。为了避免问题设置过多，教师就需要充分备课，特别是要吃透教材，依据新课标的要求，围绕教材的重点和难点进行大胆的取舍，周密地计划，对不同问题可采用不同的处理方法。例如难忘九八课，重点难点问题很多，单就九八事变这子目有许多问题需要学生厘清日本为什么要发动九八事变日本为什么要制造柳条湖事件为什么蒋介石要下令不抵抗为什么东北三省不到半年就全部沦陷了为什么说九八事变是中国人民为了避免问题设置过多......”。

2、“.....特别是要吃透教材，依据新课标的要求，围绕教材的重点和难点进行大胆的取舍，周密地计划，对不同问题可采用不同的处理方法。例如难忘九八课，重点难点问题很多，间，往往不能正确回答，分析不到位，只能由教师越俎代庖说出问题答案，这样不仅不利于学生思维能力的培养，而且难以出现课堂的生成与精彩。教师在课堂上提问的数量要适度，教师既不能满堂灌，又不能满堂问。是个值得探讨的课题。忌贪多，宜适度节课只有分钟，学生需要阅读教材等相关资料，还需要巩固提升，如果教师设计问题过多，为完成这些问题，只能加快教学节奏，学生对教师提出的问题缺乏充分的思考与讨论的时。小提问里有大学问，课堂上适时适度灵活多样富于艺术技巧的提问，将决定课堂教学的成败，也将直接影响历史课堂教学有效性的落实。课堂教学中如何使每个提问都能问得有艺术，使问有所得，问得有效，这中，期待大家共同努力，不断深入探索与交流......”。

3、“.....是教师充分发挥主导作用最重要的方法之牵线搭桥和引路的作用，通过问，学生想得深，想得广，产生兴趣，提高思维能力，主体作用与教师的主导作用得到充分发挥，从而有效提高教学效率。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，在今后的教学实践的书名是什么含义或者这样设计这部书为什么要取名资治通鉴教师在备课时，要加深对教材各类史实材料的理解，对问题要精心预设，尽量避免在课堂上不经过思考地随意提问。精彩而有效的课堂提问能起到案当然不仅只有西藏，问题设问的欠科学，反映出的是讲课老师对当时全国解放形势的模糊不清。又如在介绍资治通鉴书名时，教师这样问从名字说是什么意思这样的提问太随意，缺乏科学性。应改问为这部书为过渡到第二个子目西藏和平解放，设计了这样个问题这时全国大陆基本解放......”。

4、“.....那是哪里年月日，新中国成立时，全国没有解放的地方还很多，教师这样问很不科学和严谨，答导学生对所学知识进行思辨迁移整合，从而提高学习效率。五忌随意，宜严谨有的教师在提问出过于随意，欠科学严谨，学生找不着要领。例如在中国人民站起来了课，介绍开国大典和新中国成立的意义后，有教师要关注学生的认知水平，提出的问题定要适应学生的发展实际。问题过难，学生容易产生畏惧感问题过易，会导致学生思维倦怠。问题的难度应该处于学生的最近发展区，要充分活跃学生的思维，引发学生的探究与争鸣，指解决。其实，为了突出孔子是我国古代著名的大教育家，不必拐弯抹角，直接发问即可请大家找找，孔子作为伟大的教育家，他有哪些突出的教育成就这样的问题符合学情，学生只要阅读教材就能正确回答。课堂提问而应是学习的重点难点堂上让学生讨论回答，老师就必须课前提出要求，让学生提前查阅资料......”。

5、“.....让学生在对孔子有所了解的基础上，问题就可以水到渠成得到变这个问题可以由老师在简介九八的背景时，在叙述过程中顺便交代清楚即可。为什么东北三省不到半年就全部沦陷了这问题，学生参考教材介绍自己得出结论，不必专门设问。提问的内容不能贪多贪全，面面俱到，就势必影响课堂进度。教师没有必要对每个设计的问题都让学生回答，可以选择难点问题为什么蒋介石要下令不抵抗让学生根据相关资料思考，对其他问题可以采取不同的处理方法，如日本为什么要发动九八事么要发动九八事变日本为什么要制造柳条湖事件为什么蒋介石要下令不抵抗为什么东北三省不到半年就全部沦陷了为什么说九八事变是中国人民局部抗战的开始对于这些问题，教师如果全部让学生思考讨论，依据新课标的要求，围绕教材的重点和难点进行大胆的取舍，周密地计划，对不同问题可采用不同的处理方法。例如难忘九八课，重点难点问题很多......”。

6、“.....围绕教材的重点和难点进行大胆的取舍，周密地计划，对不同问题可采用不同的处理方法。例如难忘九八课，重点难点问题很多，单就九八事变这子目有许多问题需要学生厘清日本为什么要发动九八事变日本为什么要制造柳条湖事件为什么蒋介石要下令不抵抗为什么东北三省不到半年就全部沦陷了为什么说九八事变是中国人民局部抗战的开始对于这些问题，教师如果全部让学生思考讨论，就势必影响课堂进度。教师没有必要对每个设计的问题都让学生回答，可以选择难点问题为什么蒋介石要下令不抵抗让学生根据相关资料思考，对其他问题可以采取不同的处理方法，如日本为什么要发动九八事变这个问题可以由老师在简介九八的背景时，在叙述过程中顺便交代清楚即可。为什么东北三省不到半年就全部沦陷了这问题，学生参考教材介绍自己得出结论，不必专门设问。提问的内容不能贪多贪全，面面俱到......”。

7、“.....老师就必须课前提出要求，让学生提前查阅资料，或者由老师适当补充孔子的生平介绍事迹和孔子的些经典故事，让学生在对孔子有所了解的基础上，问题就可以水到渠成得到解决。其实，为了突出孔子是我国古代著名的大教育家，不必拐弯抹角，直接发问即可请大家找找，孔子作为伟大的教育家，他有哪些突出的教育成就这样的问题符合学情，学生只要阅读教材就能正确回答。课堂提问要关注学生的认知水平，提出的问题定要适应学生的发展实际。问题过难，学生容易产生畏惧感问题过易，会导致学生思维倦怠。问题的难度应该处于学生的最近发展区，要充分活跃学生的思维，引发学生的探究与争鸣，指导学生对所学知识进行思辨迁移整合，从而提高学习效率。五忌随意，宜严谨有的教师在提问出过于随意，欠科学严谨，学生找不着要领。例如在中国人民站起来了课，介绍开国大典和新中国成立的意义后......”。

8、“.....设计了这样个问题这时全国大陆基本解放，但还有个地方的人民仍受着苦难，那是哪里年月日，新中国成立时，全国没有解放的地方还很多，教师这样问很不科学和严谨，答案当然不仅只有西藏，问题设问的欠科学，反映出的是讲课老师对当时全国解放形势的模糊不清。又如在介绍资治通鉴书名时，教师这样问从名字说是什么意思这样的提问太随意，缺乏科学性。应改问为这部书的书名是什么含义或者这样设计这部书为什么要取名资治通鉴教师在备课时，要加深对教材各类史实材料的理解，对问题要精心预设，尽量避免在课堂上不经过思考地随意提问。精彩而有效的课堂提问能起到牵线搭桥和引路的作用，通过问，学生想得深，想得广，产生兴趣，提高思维能力，主体作用与教师的主导作用得到充分发挥，从而有效提高教学效率。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，在今后的教学实践中，期待大家共同努力，不断深入探索与交流......”。

9、“.....是教师充分发挥主导作用最重要的方法之。小提问里有大学问，课堂上适时适度灵活多样富于艺术技巧的提问，将决定课堂教学的成败，也将直接影响历史课堂教学有效性的落实。课堂教学中如何使每个提问都能问得有艺术，使问有所得，问得有效，这是个值得探讨的课题。忌贪多，宜适度节课只有分钟，学生需要阅读教材等相关资料，还需要巩固提升，如果教师设计问题过多，为完成这些问题，只能加快教学节奏，学生对教师提出的问题缺乏充分的思考与讨论的时间，往往不能正确回答，分析不到位，只能由教师越俎代庖说出问题答案，这样不仅不利于学生思维能力的培养，而且难以出现课堂的生成与精彩。教师在课堂上提问的数量要适度，教师既不能满堂灌，又不能满堂问。为了避免问题设置过多，教师就需要充分备课，特别是要吃透教材，依据新课标的要求......”。