1、“.....教师的人格魅力起到了激发学生高尚的学习动机和价值观的重要作用。这种因师生日常相处而对学生的心灵所显示出来的无形的感动和震撼作用，比课堂上人生观教育所运用的语言更富有魅力。教师的人格好比部好书或部好的电影，其潜在的人格力量可以影响个集体或个人的生。所以，在实际教学中教师要注重言传身教的魅力，特别要注意以自身人格魅力感染学生。罗曼罗兰说要撒播阳光到别人心中总得自己心中有阳光。要发展学生健康心理，要促进学生整体素质提高，教师自身拥有良好的态度和健康心理是前提。教师要正确认识自己，客观评价自己，合理要求自己，了解并愉悦地接受自己的优点和缺点。同时，教师因为对自己更加了解，由己及人，也就能够客观地评价他人，特别是学生，接纳并理解他人的和缺点。为此，教师应多学习，多接受新知识，以提高自身修养。提高合理调节自己和学生在学习生活中的些心理困扰的能力。有意识地以自己素质教育的目标......”。

2、“.....适应新课改的要求，成为真正的绿色课堂。参考文献许福红浅谈高中思想政治课如何渗透心理健康教育中学教学参考，马风光心理健康教育应寓的自信乐观诚善正直积极进取认真负责锲而不舍等人格特征感染学生，促进学生人格的健康发展。在高中思想政治教学中渗透心理健康教育的方式方法多种多样，只有处处留意落实，才能培养学生优良的心理素质，实现了解，由己及人，也就能够客观地评价他人，特别是学生，接纳并理解他人的和缺点。为此，教师应多学习，多接受新知识，以提高自身修养。提高合理调节自己和学生在学习生活中的些心理困扰的能力。有意识地以自己有阳光。要发展学生健康心理，要促进学生整体素质提高，教师自身拥有良好的态度和健康心理是前提。教师要正确认识自己，客观评价自己，合理要求自己，了解并愉悦地接受自己的优点和缺点。同时，教师因为对自己更加比部好书或部好的电影......”。

3、“.....所以，在实际教学中教师要注重言传身教的魅力，特别要注意以自身人格魅力感染学生。罗曼罗兰说要撒播阳光到别人心中总得自己心中的转化中，教师的人格魅力起到了激发学生高尚的学习动机和价值观的重要作用。这种因师生日常相处而对学生的心灵所显示出来的无形的感动和震撼作用，比课堂上人生观教育所运用的语言更富有魅力。教师的人格好游离与于心灵需求的外部动力。而教师崇高理想和敬业精神作用于客体学生，通过内化吸收，可以转变为种洋溢在胸中的内驱激情，就能常保求学创业所必备的内部动力，从而形成心灵渴求与外在行为的统。在这种学习类型教师的人格魅力本身就是激励学生的种手段种动力，它能有效地利用学生的心理倾向，发掘学生身上潜在的积极因素，使其朝着期望的目标前进。当学生仅仅为了通过升学考试而学习，其动力来自个体生命的外部，是种体，其人格魅力能为学生提供行为规范的物化模式，最容易成为学生效法的典范......”。

4、“.....本身就是激励学生积极进取奋发开拓的无声召唤。，道路是曲折的，从而引导学生保持开朗的心境，和谐的人际关系，蓬勃向上的精神，达到心理健康教育的目的。三注重教师人格魅力的作用高中生处于成长关键时期，可塑性大，模仿力强。由于教师和学生接触最多，形象具是前进性与曲折性的统，事物发展的前途是光明的，道道路是曲折的。教育学生学会正确对待人生道路上的希望与困难，成功与失败，幸福与痛苦，人是在次又次的失败之中才走向成熟，走向成功的，坚信前途是光明的意是眼神，对学生来说都绩，必须重视量的积累，从上好每节课，做好每次作业，弄懂每个问题做起。引导学生克服懒散厌倦等不良情绪。又如在讲事物发展的前进性与曲折性关系原理时，利用任何事物的发展都人，耐心倾听他们倾诉，敞开心扉与他们交流，消除学生的顾虑情绪。那样学生才能逐渐学会与人沟通......”。

5、“.....适应社会。例如，课堂中鼓励学生对问题发表不同见解，少批评，多鼓励多表扬。教师的个微笑，个善学中，教师要以热爱尊重公平接纳的态度对待每个学生，缩短学生和教师的心距。个摆着架子，整天板着脸的教师，怎能让学生没有心理负担地与你接触又怎会使他们学会与人交往呢所以教师要做学生的知心环境定程度上标志着学生在课堂上的生存状态，而这种生存状态恰是学生能否悦纳教与学的最重要的心理基础，进而构成影响学生心理健康的潜在教育因素。为此，教师应着力创造良好的课堂环境。在思想政治课堂教等生存环境能力，预防和矫正各种异常的心理和行为，消除心理和行为障碍等方面有无比巨大的优势，是其他学科无法相比的。那么，如何在高中思想政治课堂教学中渗透心理健康教育呢创造良好的课堂心理环境课堂心理的教学内容丰富深邃，在陶冶学生情操，开发学生心理潜能健全学生人格，帮助学生树立正确的世界观人生观和价值观......”。

6、“.....增强学生承受挫折适应社会生活和学习等的教学内容丰富深邃，在陶冶学生情操，开发学生心理潜能健全学生人格，帮助学生树立正确的世界观人生观和价值观，培养积极进取的人生态度坚强的意志和团结合作精神，增强学生承受挫折适应社会生活和学习等生存环境能力，预防和矫正各种异常的心理和行为，消除心理和行为障碍等方面有无比巨大的优势，是其他学科无法相比的。那么，如何在高中思想政治课堂教学中渗透心理健康教育呢创造良好的课堂心理环境课堂心理环境定程度上标志着学生在课堂上的生存状态，而这种生存状态恰是学生能否悦纳教与学的最重要的心理基础，进而构成影响学生心理健康的潜在教育因素。为此，教师应着力创造良好的课堂环境。在思想政治课堂教学中，教师要以热爱尊重公平接纳的态度对待每个学生，缩短学生和教师的心距。个摆着架子，整天板着脸的教师......”。

7、“.....耐心倾听他们倾诉，敞开心扉与他们交流，消除学生的顾虑情绪。那样学生才能逐渐学会与人沟通，敢于面对挑战，适应社会。例如，课堂中鼓励学生对问题发表不同见解，少批评，多鼓励多表扬。教师的个微笑，个善意是眼神，对学生来说都绩，必须重视量的积累，从上好每节课，做好每次作业，弄懂每个问题做起。引导学生克服懒散厌倦等不良情绪。又如在讲事物发展的前进性与曲折性关系原理时，利用任何事物的发展都是前进性与曲折性的统，事物发展的前途是光明的，道道路是曲折的。教育学生学会正确对待人生道路上的希望与困难，成功与失败，幸福与痛苦，人是在次又次的失败之中才走向成熟，走向成功的，坚信前途是光明的，道路是曲折的，从而引导学生保持开朗的心境，和谐的人际关系，蓬勃向上的精神，达到心理健康教育的目的。三注重教师人格魅力的作用高中生处于成长关键时期，可塑性大，模仿力强......”。

8、“.....形象具体，其人格魅力能为学生提供行为规范的物化模式，最容易成为学生效法的典范。教师丰富的知识高昂的理想虔诚的敬业态度及为达到教育目标而表现出来的强烈求知欲，本身就是激励学生积极进取奋发开拓的无声召唤。教师的人格魅力本身就是激励学生的种手段种动力，它能有效地利用学生的心理倾向，发掘学生身上潜在的积极因素，使其朝着期望的目标前进。当学生仅仅为了通过升学考试而学习，其动力来自个体生命的外部，是种游离与于心灵需求的外部动力。而教师崇高理想和敬业精神作用于客体学生，通过内化吸收，可以转变为种洋溢在胸中的内驱激情，就能常保求学创业所必备的内部动力，从而形成心灵渴求与外在行为的统。在这种学习类型的转化中，教师的人格魅力起到了激发学生高尚的学习动机和价值观的重要作用。这种因师生日常相处而对学生的心灵所显示出来的无形的感动和震撼作用，比课堂上人生观教育所运用的语言更富有魅力......”。

9、“.....其潜在的人格力量可以影响个集体或个人的生。所以，在实际教学中教师要注重言传身教的魅力，特别要注意以自身人格魅力感染学生。罗曼罗兰说要撒播阳光到别人心中总得自己心中有阳光。要发展学生健康心理，要促进学生整体素质提高，教师自身拥有良好的态度和健康心理是前提。教师要正确认识自己，客观评价自己，合理要求自己，了解并愉悦地接受自己的优点和缺点。同时，教师因为对自己更加了解，由己及人，也就能够客观地评价他人，特别是学生，接纳并理解他人的和缺点。为此，教师应多学习，多接受新知识，以提高自身修养。提高合理调节自己和学生在学习生活中的些心理困扰的能力。有意识地以自己的自信乐观诚善正直积极进取认真负责锲而不舍等人格特征感染学生，促进学生人格的健康发展。在高中思想政治教学中渗透心理健康教育的方式方法多种多样，只有处处留意落实，才能培养学生优良的心理素质，实现素质教育的目标......”。