1、“.....教师不压制学生的思维和创造力，学生真正成为学习的主人，在多媒体教学中选择学生喜欢的学习方式，善于关注学生的需求，倾听学生的心声，把枯燥的学习内容变得生动有趣，发挥学生特长和个性特点，培养学生学习的自主性和创造性。在多媒体教学中教师要设身处地地体会学生的思想情感，对学生的表现给予恰当评价，对学生多鼓励多表扬，用朋友的礼节和平等的语气使学生产生乐观向上积极进取的心态，激发学生主动学习的欲望，增强学生敢于创新的自信心。例如完成下面练习年月份以来，干流全长为千米的塔里木河进入历史上少有的枯水年份，干流来水大幅减少，致使长约千米的河道断流。据此回答，下列是造成此次塔里木河断流的最主要的原因的是该流域的降水异常减少冬季气温偏高，降水偏少，使冰雪融水量异常减少流域内灌溉面积急剧扩大工业用水量过大。我借助多媒体创设让学生自主学习的空间和条件......”。

2、“.....教师不压制学生的思维和创造力，学生真正成为学习的主人，在多媒体教学中选择学生喜欢的学习方式，善于关注学生的需求，倾听学生的心声，把枯燥的学习内容变得生动有趣，发挥学生感官越多，学到的知识就更容易理解与巩固。因此，教师要为学生创设真实可靠有利于实现意义建构的学习情境。现代多媒体技术用多种方式显示教学信息，多重刺激学生的多种感官，使学生心中唤起强烈的真实感受，从而为教学方法教学组织形式的系列变化，充分刺激了学生各种感官，优化了教学过程，改变了课堂结构模式，有利于学生自主探索。借助多媒体，创造宽松民主的学习环境。中学生感知发展水平不高，在学习过程中让学生运用的思维，培养学生思维的独创性。关键词地理教学多媒体技术学生思维教学情境多媒体技术的教学应用，为教学过程提供了丰富的教学内容，扩大了教学规模，促进了教学现代化的发展......”。

3、“.....利用多媒体技术优化地理课堂教学摘要运用多媒体教学能唤起学生的正确感知，创造自主学习的环境达到形象直观的效果，有利于提高学生的地理素质再现情境，活跃学生其分地运用多媒体教学手段，充分利用多媒体的功能优点，则将不仅能扩大知识的容量，而且能激活课堂，更优化课堂结构，降低教学难度，收到事半功倍的教学效果。运用多媒体技术，有利于学生主动思维，是改革课堂教学境，培养学生的批判精神。在课堂教学中利用多媒体教学能为学生提供生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源，创设色彩缤纷声像同步能动能静的教学情境，使学生多种感官同时受刺激，手脑并用，思维集中。如果恰如求知欲望。教师抓住矛盾及时设置问题，学生就会对此感到疑惑，引起认知冲突，进而产生要解决矛盾的强烈愿望。教师对学生的质疑要提倡鼓励，进而让学生逐步敢说爱说，甚至敢提出与教师不同的看法，通过创设争论情难，让学生通过努力理解分析......”。

4、“.....引起他们强烈的欲望，调动他们对学习的积极性和主动性，使他们主动参与学习，并且把他们的心理调节到最好状态，达到激活思维的目的，诱发学生带有个性的答案。通过创设各种问题情境，设计各种具有启发性的问题，积极引导学生学会自我提出学习目标，使学生处于主动学习主动思维的状态，突破思维定势，从不同的方向思考。创设问题情境时，问题情境要有定困听的音乐增强了趣味，为学生创设了情境。运用现代媒体创设问题情境，诱导学生思考，主动探索。在教学中，多媒体将学生的思维过程与动画演示有机结合，运用求异思维，培养观察力和想象力，使学生得出与众不同的植被森林减少，草地荒漠出现降水迎风坡降水多，背风坡形成雨影区等，说明地理环境各要素之间是有联系的，以及地理环境是个整体。所以应选。这样，利用多媒体妙趣横生的动画形象直观的插图优美动冰雪融水，断流的最主要④④。我让学生有序而细致地观察......”。

5、“.....不难发现从演变过程看，该区域的地形发生了变化，其他要素也跟着出现相应的变化，如少冬季气温偏高，降水偏少，使冰雪融水量异常减少流域内灌溉面积急剧扩大工业用水量过大。我借助多媒体创设让学生自主学习的空间和条件，获得正确感知，并引导学生分析塔里木河的河水主要来源于高山上的如完成下面练习年月份以来，干流全长为千米的塔里木河进入历史上少有的枯水年份，干流来水大幅减少，致使长约千米的河道断流。据此回答，下列是造成此次塔里木河断流的最主要的原因的是该流域的降水异常减中教师要设身处地地体会学生的思想情感，对学生的表现给予恰当评价，对学生多鼓励多表扬，用朋友的礼节和平等的语气使学生产生乐观向上积极进取的心态，激发学生主动学习的欲望，增强学生敢于创新的自信心。例力，学生真正成为学习的主人，在多媒体教学中选择学生喜欢的学习方式，善于关注学生的需求，倾听学生的心声......”。

6、“.....发挥学生特长和个性特点，培养学生学习的自主性和创造性。在多媒体教学中力，学生真正成为学习的主人，在多媒体教学中选择学生喜欢的学习方式，善于关注学生的需求，倾听学生的心声，把枯燥的学习内容变得生动有趣，发挥学生特长和个性特点，培养学生学习的自主性和创造性。在多媒体教学中教师要设身处地地体会学生的思想情感，对学生的表现给予恰当评价，对学生多鼓励多表扬，用朋友的礼节和平等的语气使学生产生乐观向上积极进取的心态，激发学生主动学习的欲望，增强学生敢于创新的自信心。例如完成下面练习年月份以来，干流全长为千米的塔里木河进入历史上少有的枯水年份，干流来水大幅减少，致使长约千米的河道断流。据此回答，下列是造成此次塔里木河断流的最主要的原因的是该流域的降水异常减少冬季气温偏高，降水偏少，使冰雪融水量异常减少流域内灌溉面积急剧扩大工业用水量过大。我借助多媒体创设让学生自主学习的空间和条件......”。

7、“.....并引导学生分析塔里木河的河水主要来源于高山上的冰雪融水，断流的最主要④④。我让学生有序而细致地观察，利用多媒体图文并茂的特点培养学生的观察分析能力。不难发现从演变过程看，该区域的地形发生了变化，其他要素也跟着出现相应的变化，如植被森林减少，草地荒漠出现降水迎风坡降水多，背风坡形成雨影区等，说明地理环境各要素之间是有联系的，以及地理环境是个整体。所以应选。这样，利用多媒体妙趣横生的动画形象直观的插图优美动听的音乐增强了趣味，为学生创设了情境。运用现代媒体创设问题情境，诱导学生思考，主动探索。在教学中，多媒体将学生的思维过程与动画演示有机结合，运用求异思维，培养观察力和想象力，使学生得出与众不同的带有个性的答案。通过创设各种问题情境，设计各种具有启发性的问题，积极引导学生学会自我提出学习目标，使学生处于主动学习主动思维的状态，突破思维定势，从不同的方向思考。创设问题情境时......”。

8、“.....让学生通过努力理解分析。教师通过创设使学生对新知识有兴趣的情境，引起他们强烈的欲望，调动他们对学习的积极性和主动性，使他们主动参与学习，并且把他们的心理调节到最好状态，达到激活思维的目的，诱发学生求知欲望。教师抓住矛盾及时设置问题，学生就会对此感到疑惑，引起认知冲突，进而产生要解决矛盾的强烈愿望。教师对学生的质疑要提倡鼓励，进而让学生逐步敢说爱说，甚至敢提出与教师不同的看法，通过创设争论情境，培养学生的批判精神。在课堂教学中利用多媒体教学能为学生提供生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源，创设色彩缤纷声像同步能动能静的教学情境，使学生多种感官同时受刺激，手脑并用，思维集中。如果恰如其分地运用多媒体教学手段，充分利用多媒体的功能优点，则将不仅能扩大知识的容量，而且能激活课堂，更优化课堂结构，降低教学难度，收到事半功倍的教学效果。运用多媒体技术，有利于学生主动思维......”。

9、“.....利用多媒体技术优化地理课堂教学摘要运用多媒体教学能唤起学生的正确感知，创造自主学习的环境达到形象直观的效果，有利于提高学生的地理素质再现情境，活跃学生思维，培养学生思维的独创性。关键词地理教学多媒体技术学生思维教学情境多媒体技术的教学应用，为教学过程提供了丰富的教学内容，扩大了教学规模，促进了教学现代化的发展。多媒体技术教学的应用引起了教学内容教学方法教学组织形式的系列变化，充分刺激了学生各种感官，优化了教学过程，改变了课堂结构模式，有利于学生自主探索。借助多媒体，创造宽松民主的学习环境。中学生感知发展水平不高，在学习过程中让学生运用的感官越多，学到的知识就更容易理解与巩固。因此，教师要为学生创设真实可靠有利于实现意义建构的学习情境。现代多媒体技术用多种方式显示教学信息，多重刺激学生的多种感官，使学生心中唤起强烈的真实感受......”。