1、“.....但对爱和恨交织的情感把握上不是很准，尤其是把这份情感升华为民族的责任感更需要老师的引导。 本节课我将引导学生透过语言文字充分挖掘爱恨变化的情感主线，不断激发学生的情感，带着他们在爱的情感去的贫病饥弱而忍受的耻辱之外以及由此而生的愤怒之外，更重要的，是想激发学生的爱国情感以及增强振兴中华的责任感和使命感。 学生在通过第课时的学习，基本掌握本课的生字新词，对文章进行了初步解读，对这段历史设计等几个方面进行说课。 教材分析圆明园的毁灭是人教版小学语文第九册第七单元的篇讲读课文。 这篇课文以浅近的语言，描述了圆明园当年的繁华，讲述了圆明园毁灭的过程，作者想让学生感受到的除了因祖国过振兴中华,我的说课内容结束，谢谢大家。 人教版小学语文第九册圆明园的毁灭说课稿尊敬的各位评委老师,下午好,今天我说课的内容是圆明园的毁灭的第二课时。 我将从教材分析教学方法教学过程板书的缩影......”。

2、“.....振兴中华爱国情感。 我设计了以下板书圆明园的毁灭有„„也有„„有„„也有„„„„还有„„不仅有„„还有„„不但„„还„„上自„„下至„„圆明园的毁灭勿忘国耻，点，因此我布置这样道作业题有人建议在圆明园的旧址上重建圆明园，恢复它的原貌，对这个问题，你有什么看法以上就是我的教学过程。 板书设计板书是无声的语言，板书的内容是课文内容的纲，是课文内容齐读。 这样，学生的爱国主义情感油然而生。 环节五布置作业，拓展延伸我本着作业设计以学生发展为本，充分考虑学生特点，有效地激发学生学习语文的兴趣，挖掘学生内在潜能，最大限度地拓展学习空间，拓展知识面的观的这把火，烧毁了举世闻名的圆明园。 但是，这把火，烧不毁英法联军的滔天罪行，烧不毁炎黄子孙的刻骨仇恨，更烧不毁中国人民自强不息，百折不挠的顽强精神。 让我们时刻记住课件出示勿忘国耻，振兴中华生排自由创作空间......”。

3、“.....让学生抒发内心的真实感受，把这份情感升华为民族的责任感。 环节四总结全文，提升情感。 这节课的总结，我主要抓住对学生进行爱国主义教育这点来总结。 我是这样设计走出圆明园，字字句句表真情抓住文结尾情感表达的空白点我国这园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样化为片灰烬。 此时，学生不得不接受这个惨痛的历史事实，情不可抑，迫不及待地想读，说，写，此时我安导学生朗读第三自然段。 抓住圆明园中有什么没有了什么这矛盾的变化，让学生细读探究五自然段，了解圆明园毁灭的过程，激发他们对侵略者野蛮行径的无比仇恨。 在这部分中重点指导学生朗读第五自然段。 环节三自现。 这篇课文文字优美情环节中，总体上是分两部分进行的。 让学生细读探究二三四自然段，通过读悟课文语句，发挥想象感受圆明园当年的辉煌景观，激发他们的我国古代灿烂文化无限热爱之情。 在这部分中重点指，教是为学服务的......”。

4、“.....能最大限度地调动学生的学习主动性，达到事半功倍的教学效果，所以我准备在目标调控法大前提下运用以下教学方法以读促进，激发情感。 书读百遍，其意仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 教学重点通过阅读，了解圆明园被毁灭这屈辱的历史，激发爱国热情。 教学难点引导学生读文感悟想象，在脑海中再现它昔日的辉煌壮观。 教学方法我们知道实的感受，领悟作者的表达方法。 过程与方法重视读文，读中自悟。 电教媒体，从旁辅助。 情感态度与价值观通过对课外资料和对课内重点词句的理解，使学生了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，产生热爱祖国文化内容和学生的认知基础，我将从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观，三个维度方面确定本课的教学目标知识与技能指导学生在理解的基础上有感情的朗读课文。 训练学生在读中认真思考，体会，从而获得真实内容和学生的认知基础，我将从知识与技能，过程与方法......”。

5、“.....三个维度方面确定本课的教学目标知识与技能指导学生在理解的基础上有感情的朗读课文。 训练学生在读中认真思考，体会，从而获得真实的感受，领悟作者的表达方法。 过程与方法重视读文，读中自悟。 电教媒体，从旁辅助。 情感态度与价值观通过对课外资料和对课内重点词句的理解，使学生了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，产生热爱祖国文化仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 教学重点通过阅读，了解圆明园被毁灭这屈辱的历史，激发爱国热情。 教学难点引导学生读文感悟想象，在脑海中再现它昔日的辉煌壮观。 教学方法我们知道，教是为学服务的，节课选择了较为恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，达到事半功倍的教学效果，所以我准备在目标调控法大前提下运用以下教学方法以读促进，激发情感。 书读百遍，其意自现。 这篇课文文字优美情环节中，总体上是分两部分进行的......”。

6、“.....发挥想象感受圆明园当年的辉煌景观，激发他们的我国古代灿烂文化无限热爱之情。 在这部分中重点指导学生朗读第三自然段。 抓住圆明园中有什么没有了什么这矛盾的变化，让学生细读探究五自然段，了解圆明园毁灭的过程，激发他们对侵略者野蛮行径的无比仇恨。 在这部分中重点指导学生朗读第五自然段。 环节三走出圆明园，字字句句表真情抓住文结尾情感表达的空白点我国这园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样化为片灰烬。 此时，学生不得不接受这个惨痛的历史事实，情不可抑，迫不及待地想读，说，写，此时我安排自由创作空间，给学生个表达心声的平台，让学生抒发内心的真实感受，把这份情感升华为民族的责任感。 环节四总结全文，提升情感。 这节课的总结，我主要抓住对学生进行爱国主义教育这点来总结。 我是这样设计的这把火，烧毁了举世闻名的圆明园。 但是，这把火，烧不毁英法联军的滔天罪行......”。

7、“.....更烧不毁中国人民自强不息，百折不挠的顽强精神。 让我们时刻记住课件出示勿忘国耻，振兴中华生齐读。 这样，学生的爱国主义情感油然而生。 环节五布置作业，拓展延伸我本着作业设计以学生发展为本，充分考虑学生特点，有效地激发学生学习语文的兴趣，挖掘学生内在潜能，最大限度地拓展学习空间，拓展知识面的观点，因此我布置这样道作业题有人建议在圆明园的旧址上重建圆明园，恢复它的原貌，对这个问题，你有什么看法以上就是我的教学过程。 板书设计板书是无声的语言，板书的内容是课文内容的纲，是课文内容的缩影，为了进步激发学生的勿忘国耻，振兴中华爱国情感。 我设计了以下板书圆明园的毁灭有„„也有„„有„„也有„„„„还有„„不仅有„„还有„„不但„„还„„上自„„下至„„圆明园的毁灭勿忘国耻，振兴中华,我的说课内容结束，谢谢大家。 人教版小学语文第九册圆明园的毁灭说课稿尊敬的各位评委老师,下午好......”。

8、“..... 我将从教材分析教学方法教学过程板书设计等几个方面进行说课。 教材分析圆明园的毁灭是人教版小学语文第九册第七单元的篇讲读课文。 这篇课文以浅近的语言，描述了圆明园当年的繁华，讲述了圆明园毁灭的过程，作者想让学生感受到的除了因祖国过去的贫病饥弱而忍受的耻辱之外以及由此而生的愤怒之外，更重要的，是想激发学生的爱国情感以及增强振兴中华的责任感和使命感。 学生在通过第课时的学习，基本掌握本课的生字新词，对文章进行了初步解读，对这段历史有定了解，但对爱和恨交织的情感把握上不是很准，尤其是把这份情感升华为民族的责任感更需要老师的引导。 本节课我将引导学生透过语言文字充分挖掘爱恨变化的情感主线，不断激发学生的情感，带着他们在爱的情感中走进圆明园，在由恨而生的使命感中走出圆明园。 根据本课的学习内容和学生的认知基础，我将从知识与技能，过程与方法......”。

9、“.....三个维度方面确定本课的教学目标知识与技能指导学生在理解的基础上有感情的朗读课文。 训练学生在读中认真思考，体会，从而获得真实的感受，领悟作者的表达方法。 过程与方法重视读文，读中自悟。 电教媒体，从旁辅助。 情感态度与价值观通过对课外资料和对课内重点词句的理解，使学生了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，产生热爱祖国文化仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 教学重点通过阅读，了解圆明园被毁灭这屈辱的历史，激发爱国热情。 教学难点引导学生读文感悟想象，在脑海中再现它昔日的辉煌壮观。 教学方法我们知道，教是为学服务的，节课选择了较为恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，达到事半功倍的教学效果，所以我准备在目标调控法大前提下运用以下教学方法以读促进，激发情感。 书读百遍，其意自现实的感受，领悟作者的表达方法。 过程与方法重视读文，读中自悟。 电教媒体，从旁辅助......”。