1、“.....特别是到了考场上对于教材中的理论又不会运用。岂不知，记忆政治理论也需要定的方法，而且是多个方法的结合。作者结合教学实践，以学生在学习中普遍觉得难记的文化生活为例，总结了些记忆政治理论的方法。理解式记忆俗话说，若要记得，先要懂得。很多学生对政治理论的记忆是靠死记硬背，因此经常出现的情形就是背了后面的忘了前面的，到了考试时也不会运用。这里的关键问题是学生对教材中的理论没有完全理解，只有理解了的内容才容易记忆，记忆保持的时间也长。对于理解式记忆，可以从以下两个方面入手。第，结合实际去理解。政治理论不全都是枯燥无味脱离实际的，相反，很多理论都来源于生活，是对生活中的实践的归纳和概括。因此，我们对于政治理论也要结合实践去理解。比如，文化生活中关于民族节日与文化遗产的表述的区别。作为文化多样性的表现，每个国家都有不同的民族节日和文化遗产，因此......”。

2、“.....只有理解了的内容才容易记忆，记忆保持的时间也长。对于理解式记忆，可以从以下两个方面入手。第，结合实际去理解。政治理论不全都是枯燥无味脱离实际的，相反，很多理论都来源于生活，是结了些记忆政治理论的方法。理解式记忆俗话说，若要记得，先要懂得。很多学生对政治理论的记忆是靠死记硬背，因此经常出现的情形就是背了后面的忘了前面的，到了考试时也不会运用。这里的关键问题是学生对教材或者是记住了后面的忘了前面的，特别是到了考场上对于教材中的理论又不会运用。岂不知，记忆政治理论也需要定的方法，而且是多个方法的结合。作者结合教学实践，以学生在学习中普遍觉得难记的文化生活为例，总法记住这些理论是学生学习的关键。关键词文化生活理解式记忆体系式记忆分解记忆政治高考的范围各地大同小异，均要考查四本教材年时政。提到记忆这些内容，很多学生深感头疼，觉得内容太多，理论枯燥，记不住，治教学中的案例教学运用考试周刊......”。

3、“.....总觉得没有头绪没有方法，从而记不住，也不会运用。对于这问题，如何用定的方为了掌握知识并能够举反三，运用到其他学科的学习中，指导我们的人生，树立正确的世界观人生观和价值观。参考文献陈国勇浅析高中思想政治教学与人格培养时代教育教育教学版，霍小锋高中政习教材时看到这样的观点就知道它们在题目中曾经出现过，在考试中看到这样的选项就知道要注意的问题，这种归纳可以称之为学习政治的敏感性。实践是认识的目的和归宿，对于学生而言，记忆的目的是为了运用，是其所以然，要知道这观点在教材中的出处，把教材中的相关表述再记记划划，有时还需要学生用笔记本或者错题本把这些观点记载下来经常拿出来看看，因为这些观点将会作为常见选项在考题中出现。因此，以后在复要多次拿起教材进行重复记忆，要做到温故而知新。在高三的复习课中，练习较多......”。

4、“.....教师在进行试卷讲评时也要多翻教材，即使知道个选项不选，也要知。当然在此之后，还要经常复习，但各次复习的时间间隔可以长些，每次复习所用的时间可以逐步缩短，对遗忘较多或生疏的知识加以查漏补缺，从而起到事半功倍的效果。对于学生来说，在新课教学中，在理解记忆的基础上二为方向双百方针三贴近两效益和改革。四重复记忆狄德罗有个著名的理论即复习乃记忆之母。根据记忆规律，在新学种知识后及时复习，重复记忆，就不会遗忘或者遗忘较慢，这就是我们常说的趁热打铁二是三个倡导，分别从国家社会和个人三个方面加以概括。在分点分层进行记忆时还可以运用趣味式归纳式等方式巧记内容。比如，在记忆怎样走中国特色社会主义文化发展道路时，可将六个坚持概括为指导并把对政治理论的记忆落会主义核心价值体系这问题时，可概括为两点是从社会主义核心价值体系的内容入手，而内容又可结合教材中综合探究的内容......”。

5、“.....是个国家和民族历史文化成就的重要标志，对于研究人类文明的演进具有重要意义，对于展现世界文化的多样性具有独特作用，是人类共同的文化财富。这些内容学生可以结合具体实例去体味领悟其中的道理，这样就能理解用和地位。如作为中国民族节日的典型代表且学生比较熟悉的春节，就是中华民族历史文化长期积淀的成果，欢度春节是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表达。而作为文化遗产，大家比较熟悉的长城庐山黄山等则实践去理解。比如，文化生活中关于民族节日与文化遗产的表述的区别。作为文化多样性的表现，每个国家都有不同的民族节日和文化遗产，因此，学生可以从生活中去找几个自己比较熟悉的例子来看其归属，然后归纳其作时间也长。对于理解式记忆，可以从以下两个方面入手。第，结合实际去理解。政治理论不全都是枯燥无味脱离实际的，相反，很多理论都来源于生活......”。

6、“.....因此，我们对于政治理论也要结合实时间也长。对于理解式记忆，可以从以下两个方面入手。第，结合实际去理解。政治理论不全都是枯燥无味脱离实际的，相反，很多理论都来源于生活，是对生活中的实践的归纳和概括。因此，我们对于政治理论也要结合实践去理解。比如，文化生活中关于民族节日与文化遗产的表述的区别。作为文化多样性的表现，每个国家都有不同的民族节日和文化遗产，因此，学生可以从生活中去找几个自己比较熟悉的例子来看其归属，然后归纳其作用和地位。如作为中国民族节日的典型代表且学生比较熟悉的春节，就是中华民族历史文化长期积淀的成果，欢度春节是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表达。而作为文化遗产，大家比较熟悉的长城庐山黄山等则是个国家和民族历史文化成就的重要标志，对于研究人类文明的演进具有重要意义，对于展现世界文化的多样性具有独特作用，是人类共同的文化财富......”。

7、“.....这样就能理解并把对政治理论的记忆落会主义核心价值体系这问题时，可概括为两点是从社会主义核心价值体系的内容入手，而内容又可结合教材中综合探究的内容，将社会主义核心价值体系分解为灵魂主题精髓和基础四个方面。二是三个倡导，分别从国家社会和个人三个方面加以概括。在分点分层进行记忆时还可以运用趣味式归纳式等方式巧记内容。比如，在记忆怎样走中国特色社会主义文化发展道路时，可将六个坚持概括为指导二为方向双百方针三贴近两效益和改革。四重复记忆狄德罗有个著名的理论即复习乃记忆之母。根据记忆规律，在新学种知识后及时复习，重复记忆，就不会遗忘或者遗忘较慢，这就是我们常说的趁热打铁。当然在此之后，还要经常复习，但各次复习的时间间隔可以长些，每次复习所用的时间可以逐步缩短，对遗忘较多或生疏的知识加以查漏补缺，从而起到事半功倍的效果。对于学生来说，在新课教学中......”。

8、“.....要做到温故而知新。在高三的复习课中，练习较多，尤其是文化生活的练习题目中很多选项的观点直接来自于教材，教师在进行试卷讲评时也要多翻教材，即使知道个选项不选，也要知其所以然，要知道这观点在教材中的出处，把教材中的相关表述再记记划划，有时还需要学生用笔记本或者错题本把这些观点记载下来经常拿出来看看，因为这些观点将会作为常见选项在考题中出现。因此，以后在复习教材时看到这样的观点就知道它们在题目中曾经出现过，在考试中看到这样的选项就知道要注意的问题，这种归纳可以称之为学习政治的敏感性。实践是认识的目的和归宿，对于学生而言，记忆的目的是为了运用，是为了掌握知识并能够举反三，运用到其他学科的学习中，指导我们的人生，树立正确的世界观人生观和价值观。参考文献陈国勇浅析高中思想政治教学与人格培养时代教育教育教学版，霍小锋高中政治教学中的案例教学运用考试周刊......”。

9、“.....总觉得没有头绪没有方法，从而记不住，也不会运用。对于这问题，如何用定的方法记住这些理论是学生学习的关键。关键词文化生活理解式记忆体系式记忆分解记忆政治高考的范围各地大同小异，均要考查四本教材年时政。提到记忆这些内容，很多学生深感头疼，觉得内容太多，理论枯燥，记不住，或者是记住了后面的忘了前面的，特别是到了考场上对于教材中的理论又不会运用。岂不知，记忆政治理论也需要定的方法，而且是多个方法的结合。作者结合教学实践，以学生在学习中普遍觉得难记的文化生活为例，总结了些记忆政治理论的方法。理解式记忆俗话说，若要记得，先要懂得。很多学生对政治理论的记忆是靠死记硬背，因此经常出现的情形就是背了后面的忘了前面的，到了考试时也不会运用。这里的关键问题是学生对教材中的理论没有完全理解，只有理解了的内容才容易记忆，记忆保持的时间也长。对于理解式记忆......”。