1、“.....我国近代教育家夏丐尊说教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水样。没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。心理学家的研究和教育实践表明，如果教师热爱学生，对学生抱有良好的期望，那么他会在不自觉的状态中给育要求教师必须充分发挥主导作用，也要求充分发挥学生的主体性。科学的评价观。人们常认为成绩好的学生，听话的学生就是好学生，成绩好听话常常成为教师评价学生的简单的标准。情感教育下的评价观要求教师要面情感因素的积极作用，以此实现自己的教学目标，增强课堂教学的实效性，灵活性，多样性。教师要树立正确的教育观这是情感教育顺利实施的首要前提，教育观是教师对教育的观点和看法。知情并重的教学观。情感教在初中思想政治课程标准中已经明确指出要进步加强学生的情感教育，发挥情感因素的积极作用，增强教学效果，实现教学目标......”。

2、“.....善于思考与运用人的培养学生积极向上的情感，增强学生内心感悟，不断完善学生人格。关键词思想政治情感教育教学观情感教育是实施素质教育的有效策略，它通过关注教育过程中学生的态度情绪情感以及信念，来促进学生的健康发展。教学的应用与实践新课程研究下旬年期浅谈情感教育在思想政治课堂中的实施摘要情感教育是素质教育的重要内容。在初中思想政治教学中，教师要充分发挥学科优势，为学生提供各种交流表达实践机会，充分政治素质教育的目标相接轨。参考文献薛文瑛让情感渗透到政治课堂促进学生健康发展科学大众科学教育年期泽仁曲珍情感教学在初中政治课中的应用研究文理导航中旬年期李军浅谈初中政治情感因素很多，唯情感教育是推进教学过程优化的最强盛的驱动力。总之，政治教学离不开情感教育，只有当教师学生都以极大的热情投入到教学和学习中，才能迸发出思想的火花......”。

3、“.....也才能真正与通过潜意识，以无形的方式渗透到学生的情感态度和价值观中。学生置身于优美整洁的校园环境中能获得种赏心悦目的精神享受，并能从熏陶中产生种聚合力量，激发集体荣誉感。位教育家曾说过，提高课堂教学质量的自由的释放和陶冶，不知不觉地逐渐排除急躁轻浮粗野的性情，从而有利于学生良好情感的养成。还可以通过课堂文化和校园文化的创设和营造，形成无形情感教育课程，将蕴含着的文化心理观念沉淀和精神本质三个方面音乐等艺术形式，将有关政治课教学内容的基本原理与之联系起来，会使情感教育取得更好的效果。通过教学过程中的艺术形式能使学生在潜移默化中接受教师所预先设计的情感教育目标，在艺术美的熏陶下使自己的情感得到，身中刀，用背心托着流出的肠子追歹徒达五十多米，最后倒在血泊里。悲壮的语调赞叹的表情形象的手势像磁铁般地吸引住学生，他们深深地被英雄事迹所感动......”。

4、“.....我适时地补充孔繁森的例子，描述他如何在大风雪天，把自己棉大衣脱下给九十多岁的藏族老奶奶穿上，他又是如何几次卖血抚养两个藏族孤儿讲徐洪刚为了保护妇女，赤手空拳同四个持刀歹徒搏斗中给予学生肯定赞扬和，吸引学生。书上的例子大多比较简单，有的例子时间较远，我就进行增补或系统形象化。如讲到时传祥，我用口头和体态语言，生动地描述他如何背大粪桶不怕脏臭和讥讽，感动得学生啧啧称赞讲教育家夏丐尊说教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水样。没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。心理学家的研究和教育实践表明，如果教师热爱学生，对学生抱有良好的期望，那么他会在不自觉的状态快温馨的教学气氛中更加有效地贯彻素质教育。教师要创设种愉快温馨的教育氛围，首先必须自己保持愉快温馨的心境，这就要求教师要有颗爱心诚心。中外的教育学家都把热爱学生关心学生视为教师的美德......”。

5、“.....个性都能得到充分和谐地发展，应该把情感发展水平也作为评价的个重要尺度。二教学氛围多情感点的培育愉快教学，就是通过创设愉悦的育人情境，提高教育教学效果的种教书育人思路。它的实质是在愉科学的评价观。人们常认为成绩好的学生，听话的学生就是好学生，成绩好听话常常成为教师评价学生的简单的标准。情感教育下的评价观要求教师要面向全体学生，教师应该相信，每个学生只要给予恰当的机会，都能科学的评价观。人们常认为成绩好的学生，听话的学生就是好学生，成绩好听话常常成为教师评价学生的简单的标准。情感教育下的评价观要求教师要面向全体学生，教师应该相信，每个学生只要给予恰当的机会，都能愉快地学习，个性都能得到充分和谐地发展，应该把情感发展水平也作为评价的个重要尺度。二教学氛围多情感点的培育愉快教学，就是通过创设愉悦的育人情境，提高教育教学效果的种教书育人思路......”。

6、“.....教师要创设种愉快温馨的教育氛围，首先必须自己保持愉快温馨的心境，这就要求教师要有颗爱心诚心。中外的教育学家都把热爱学生关心学生视为教师的美德。我国近代教育家夏丐尊说教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水样。没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。心理学家的研究和教育实践表明，如果教师热爱学生，对学生抱有良好的期望，那么他会在不自觉的状态中给予学生肯定赞扬和，吸引学生。书上的例子大多比较简单，有的例子时间较远，我就进行增补或系统形象化。如讲到时传祥，我用口头和体态语言，生动地描述他如何背大粪桶不怕脏臭和讥讽，感动得学生啧啧称赞讲承担社会责任的内容时，我适时地补充孔繁森的例子，描述他如何在大风雪天，把自己棉大衣脱下给九十多岁的藏族老奶奶穿上，他又是如何几次卖血抚养两个藏族孤儿讲徐洪刚为了保护妇女，赤手空拳同四个持刀歹徒搏斗......”。

7、“.....用背心托着流出的肠子追歹徒达五十多米，最后倒在血泊里。悲壮的语调赞叹的表情形象的手势像磁铁般地吸引住学生，他们深深地被英雄事迹所感动。在课堂教学中适当地运用多媒体电影电视戏剧音乐等艺术形式，将有关政治课教学内容的基本原理与之联系起来，会使情感教育取得更好的效果。通过教学过程中的艺术形式能使学生在潜移默化中接受教师所预先设计的情感教育目标，在艺术美的熏陶下使自己的情感得到自由的释放和陶冶，不知不觉地逐渐排除急躁轻浮粗野的性情，从而有利于学生良好情感的养成。还可以通过课堂文化和校园文化的创设和营造，形成无形情感教育课程，将蕴含着的文化心理观念沉淀和精神本质三个方面通过潜意识，以无形的方式渗透到学生的情感态度和价值观中。学生置身于优美整洁的校园环境中能获得种赏心悦目的精神享受，并能从熏陶中产生种聚合力量，激发集体荣誉感。位教育家曾说过，提高课堂教学质量的因素很多......”。

8、“.....总之，政治教学离不开情感教育，只有当教师学生都以极大的热情投入到教学和学习中，才能迸发出思想的火花，使政治课变得生动起来轻松起来，也才能真正与政治素质教育的目标相接轨。参考文献薛文瑛让情感渗透到政治课堂促进学生健康发展科学大众科学教育年期泽仁曲珍情感教学在初中政治课中的应用研究文理导航中旬年期李军浅谈初中政治情感教学的应用与实践新课程研究下旬年期浅谈情感教育在思想政治课堂中的实施摘要情感教育是素质教育的重要内容。在初中思想政治教学中，教师要充分发挥学科优势，为学生提供各种交流表达实践机会，充分培养学生积极向上的情感，增强学生内心感悟，不断完善学生人格。关键词思想政治情感教育教学观情感教育是实施素质教育的有效策略，它通过关注教育过程中学生的态度情绪情感以及信念，来促进学生的健康发展......”。

9、“.....发挥情感因素的积极作用，增强教学效果，实现教学目标。这就要求教师在组织课堂教学的过程中充分考虑认知因素的同时，善于思考与运用人的情感因素的积极作用，以此实现自己的教学目标，增强课堂教学的实效性，灵活性，多样性。教师要树立正确的教育观这是情感教育顺利实施的首要前提，教育观是教师对教育的观点和看法。知情并重的教学观。情感教育要求教师必须充分发挥主导作用，也要求充分发挥学生的主体性。科学的评价观。人们常认为成绩好的学生，听话的学生就是好学生，成绩好听话常常成为教师评价学生的简单的标准。情感教育下的评价观要求教师要面向全体学生，教师应该相信，每个学生只要给予恰当的机会，都能愉快地学习，个性都能得到充分和谐地发展，应该把情感发展水平也作为评价的个重要尺度。二教学氛围多情感点的培育愉快教学，就是通过创设愉悦的育人情境，提高教育教学效果的种教书育人思路......”。