1、“.....我们习惯以成绩为依据把学生划分为优等生和后进生。我们为优等生欣喜，为后进生苦恼。那么这些后进生是如何形成的呢这些后进生又怎样才能得到很好的转化呢本文就这两个问题作些初步的探析。优化学习情境在历史教学中，教师应该想尽切办法营造宽松的学习环境，尊重信任每位学生，鼓励学生积极参与到教学中去。当学生尤其是后进生的思维擦出创造性的火花时，教师要及时给予充分的肯定和赞美，激发他们的学习热情当后进生出现思维障碍时，千万不能用你真笨你蠢得像头猪样的语言挖苦取笑他们，反而要适时给予启发点拨，用亲切的话语鼓励他们，让后进生拥有更多的信心，让课堂充满民主平等宽松和谐愉快的气氛。教师尤其要尊重后进生，不要歧视他们，善于发现和利用他们的长处，指导他们改进学习方法，促使他们鼓起逐步学好历史的勇气，不时文就这两个问题作些初步的探析。优化学习情境在历史教学中......”。

2、“.....尊重信任每位学生，鼓励学生积极参与到教学中去。当学生尤其是后进生的思维擦出创造性的火花时，教师要及有的则非常吃力但是在学校不论学生的表现如何，我们习惯以成绩为依据把学生划分为优等生和后进生。我们为优等生欣喜，为后进生苦恼。那么这些后进生是如何形成的呢这些后进生又怎样才能得到很好的转化呢本的大难题。关键词历史后进生教学如何使初中历史教学差生转化为优生，直是教师们感到很头疼的问题。因为教师这职业面对的总是千差万别的学生，有的聪明好学成绩优秀有的贪玩成绩落后有的学得轻松愉快内容庞杂，背的记的特别多，如果学生死记硬背，不掌握定的识记技巧，不在理解的基础上识记，想考出好成绩就是非常困难的，些学生尤其是后进生听说要考试就害怕。如何做好后进生的转化工作，是摆在历史老师面前上，育人为本广西教育学院学报年期浅谈历史课教学中后进生的教育摘要大部分学生都喜欢上历史课......”。

3、“.....但真要让他们记住历史时间，熟悉历史事件，理解历史观点，恐怕喜欢的人就少了。历史教材力因素，就定能收到意想不到的效果参考文献张庆挖掘课堂教学的美，培养学生的积极情感时代教育年期苗青谈高校思想政治工作的人性化教育国际关系学院学报年期黄有能爱心至工作是项复杂而又辛勤的劳动，也是项艰难而长期的工作，要入佳境，决非蹴而就的事情，需要不断的开拓探索前进，不断完善和提高，历史教师只要有信心，在平时的历史教学中重视后进生的非智严词或尖酸的话去伤他的感情，那些自尊意识较脆弱的后进生便越来越缺乏信心。实际上在教学中教师不应当，也不可能处处求全，降低后进生的焦虑感是教学中转化他们的重要步。总之后进生的转化以致影响了正常的思维活动。对此，教师要开导他们，讲清失败是成功之母的道理，说明学生在学习中出差错是很正常的。在具体教学中，学生答错了问题或发错了音，心里已经惶恐不安。这时，教师再用生......”。

4、“.....布置额外的适量作业对思维能力差的学生，要加大思维训练力度，最好能开小灶，进行面批作业。重视与后进生的情感交流教学中经常可以看到由于后进学生对自己信心不足，怕出差错，久保持。针对以上情况，教师要因人而异，加以调教。对注意力不集中的学生要及时提问他们，刺激他们的课堂神经对记忆力弱的学生教会他们定的记忆方法，要多采取滚动默写，加强基础知识的识记对学习时松时紧的学进生在学习历史中的表现是各不相同的。有的学生注意力易受外界刺激的影响，微小的外部动因就能转移他们的注意有的学生识记费时费力，并且容易遗忘有的学生思考没有条理，层次不清有的学生学习历史的兴趣不能长因此，在教学中教师可以深得学生的喜爱。每个学生都是有个性差异的，如果教师能够熟悉了解他们，并且在教学中适时对症下药，采取科学的教学方法，那么教学就会起到事半功倍的效果。仔细观察学生的学习状况，发现后有耐心......”。

5、“.....激发学生兴趣布鲁纳说学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。心理学认为兴趣是种激烈而持久的动机。学习兴趣是学生顺利完成学习任务的心理前提。松和谐愉快的气氛。教师尤其要尊重后进生，不要歧视他们，善于发现和利用他们的长处，指导他们改进学习方法，促使他们鼓起逐步学好历史的勇气，不时肯定他们的进步，使他们在轻松愉快的情境中接受知识。只要教师维障碍时，千万不能用你真笨你蠢得像头猪样的语言挖苦取笑他们，反而要适时给予启发点拨，用亲切的话语鼓励他们，让后进生拥有更多的信心，让课堂充满民主平等宽师应该想尽切办法营造宽松的学习环境，尊重信任每位学生，鼓励学生积极参与到教学中去。当学生尤其是后进生的思维擦出创造性的火花时，教师要及时给予充分的肯定和赞美，激发他们的学习热情当后进生出现思维师应该想尽切办法营造宽松的学习环境，尊重信任每位学生，鼓励学生积极参与到教学中去......”。

6、“.....教师要及时给予充分的肯定和赞美，激发他们的学习热情当后进生出现思维障碍时，千万不能用你真笨你蠢得像头猪样的语言挖苦取笑他们，反而要适时给予启发点拨，用亲切的话语鼓励他们，让后进生拥有更多的信心，让课堂充满民主平等宽松和谐愉快的气氛。教师尤其要尊重后进生，不要歧视他们，善于发现和利用他们的长处，指导他们改进学习方法，促使他们鼓起逐步学好历史的勇气，不时肯定他们的进步，使他们在轻松愉快的情境中接受知识。只要教师有耐心，后进生的成绩就定会逐步提高。激发学生兴趣布鲁纳说学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。心理学认为兴趣是种激烈而持久的动机。学习兴趣是学生顺利完成学习任务的心理前提。因此，在教学中教师可以深得学生的喜爱。每个学生都是有个性差异的，如果教师能够熟悉了解他们，并且在教学中适时对症下药，采取科学的教学方法......”。

7、“.....仔细观察学生的学习状况，发现后进生在学习历史中的表现是各不相同的。有的学生注意力易受外界刺激的影响，微小的外部动因就能转移他们的注意有的学生识记费时费力，并且容易遗忘有的学生思考没有条理，层次不清有的学生学习历史的兴趣不能长久保持。针对以上情况，教师要因人而异，加以调教。对注意力不集中的学生要及时提问他们，刺激他们的课堂神经对记忆力弱的学生教会他们定的记忆方法，要多采取滚动默写，加强基础知识的识记对学习时松时紧的学生，要想方设法培养他们的学习兴趣，布置额外的适量作业对思维能力差的学生，要加大思维训练力度，最好能开小灶，进行面批作业。重视与后进生的情感交流教学中经常可以看到由于后进学生对自己信心不足，怕出差错，以致影响了正常的思维活动。对此，教师要开导他们，讲清失败是成功之母的道理，说明学生在学习中出差错是很正常的。在具体教学中，学生答错了问题或发错了音，心里已经惶恐不安......”。

8、“.....教师再用严词或尖酸的话去伤他的感情，那些自尊意识较脆弱的后进生便越来越缺乏信心。实际上在教学中教师不应当，也不可能处处求全，降低后进生的焦虑感是教学中转化他们的重要步。总之后进生的转化工作是项复杂而又辛勤的劳动，也是项艰难而长期的工作，要入佳境，决非蹴而就的事情，需要不断的开拓探索前进，不断完善和提高，历史教师只要有信心，在平时的历史教学中重视后进生的非智力因素，就定能收到意想不到的效果参考文献张庆挖掘课堂教学的美，培养学生的积极情感时代教育年期苗青谈高校思想政治工作的人性化教育国际关系学院学报年期黄有能爱心至上，育人为本广西教育学院学报年期浅谈历史课教学中后进生的教育摘要大部分学生都喜欢上历史课，喜欢听历史故事，但真要让他们记住历史时间，熟悉历史事件，理解历史观点，恐怕喜欢的人就少了。历史教材内容庞杂，背的记的特别多，如果学生死记硬背，不掌握定的识记技巧......”。

9、“.....想考出好成绩就是非常困难的，些学生尤其是后进生听说要考试就害怕。如何做好后进生的转化工作，是摆在历史老师面前的大难题。关键词历史后进生教学如何使初中历史教学差生转化为优生，直是教师们感到很头疼的问题。因为教师这职业面对的总是千差万别的学生，有的聪明好学成绩优秀有的贪玩成绩落后有的学得轻松愉快有的则非常吃力但是在学校不论学生的表现如何，我们习惯以成绩为依据把学生划分为优等生和后进生。我们为优等生欣喜，为后进生苦恼。那么这些后进生是如何形成的呢这些后进生又怎样才能得到很好的转化呢本文就这两个问题作些初步的探析。优化学习情境在历史教学中，教师应该想尽切办法营造宽松的学习环境，尊重信任每位学生，鼓励学生积极参与到教学中去。当学生尤其是后进生的思维擦出创造性的火花时，教师要及时给予充分的肯定和赞美，激发他们的学习热情当后进生出现思维障碍时......”。