1、“.....堂课成功的关键很大程度上取决于课堂导入环节的设置。精彩的导入能极大地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，实现师生间的良性互动和双向交流，最大程度上提高思想品德课的教学效果。概括起来，初中思想品德课的教学导入主要有以下几种形式，笔者拟对其进行相关梳理，以更好的为初中思想品德教学服务。口述故事导入法在现实生活中，由于受各种条件的制约，不可能每堂课都是多媒体手段呈现。在实际中最为常见的就是老师口述故事，创设情景，发挥学生抽象思维能力与想象空间。最后提出问题，引导学生思考。如在教学直面挫折时，笔者先给同学们讲缺边的牡丹的故事著名画家俞仲林擅长画牡丹。有次，人慕名买了幅他亲手所绘的牡丹，回去以后很高兴地挂在客厅里。此人的位朋友看到了，大呼不吉利，因为这朵花没有画完全，缺了部分，而牡丹代表富贵，缺了角，岂不是富贵不全吗现。在实际中最为常见的就是老师口述故事......”。

2、“.....发挥学生抽象思维能力与想象空间。最后提出问题，引导学生思考。如在教学直面挫折时，笔者先给同学们讲缺边的牡丹的故事著名画家俞仲林擅长画牡丹。有的教学效果。概括起来，初中思想品德课的教学导入主要有以下几种形式，笔者拟对其进行相关梳理，以更好的为初中思想品德教学服务。口述故事导入法在现实生活中，由于受各种条件的制约，不可能每堂课都是多媒体手段呈识智慧口才等综合能力的体现，堂课成功的关键很大程度上取决于课堂导入环节的设置。精彩的导入能极大地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，实现师生间的良性互动和双向交流，最大程度上提高思想品德课德课程的教学导入要努力做到符合学生的自身实际，做到紧紧围绕学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。本文拟就初中思想品德课程的教学导入环节进行梳理。关键词初中思想品德导入法有效导入是教师学想政治课导入技巧初探科技信息......”。

3、“.....调动学生的活动积极性，引导学生更好地参与社会生活，促进学生良好品德的形成。因此，初中思想品用，这样既能提高课堂教学效率，培养学生良好的思想品德，又能进行民族精神民族传统教育，举多得。参考文献李瑞洁关于初中思想品德课教学中导语艺术的实践探究才智，年第期江梦生新课程背景下思涵盖教材中出示的几个知识点，因此在教学中既要引导学生全面理解名句俗语，又要侧重理解所学知识，中国传统文化是个宝藏，名言俗语又是其中的瑰宝，在思想品德教学中若能认真发掘，取其精华，去其糟粕，并恰当运现在我们却不能享受这种乐趣，为什么呢今天我就带着这些疑问引领同学们进入知识的殿堂去探寻。这样的导入，轻轻松松把学生的学习兴趣吸引住了，带着强烈的好奇心进入了教学内容。名句俗语有的涵义十分丰富，可能五十年代淘米洗菜，六十年代洗衣灌溉，七十年代水质变坏，八十年代鱼虾绝代......”。

4、“.....大家从这首诗里看到了什么我们爷爷奶奶以及父母小时候随时就在溪边的小溪水中嬉戏，法名言俗语饱含哲理意蕴深刻而绵远悠长。课前导入适度引用些诗词名言俗语，能很快引起学生的共鸣，吸引学生注意力，较快地进入新课学习。在讲授初三思想品德课我国的环境压力这节时，引用首打油诗认识对我国而言，既要积极大胆，又要从容谨慎，抓好机遇，迎接挑战，在经济全球化潮流中不断拓宽改革开放，加快发展的空间。这样就有利于完成教学目标，同时培养学生辩证思维能力，提高学生学习兴趣。名言俗语导入到很多其他国家的好商品，有的说是富国在帮助穷国，有的说是强国在欺负弱国，根据这些意见，教师给学生从谁首先推动经济全球化入手，分析经济全球化的利与弊，告诉学生要辨证地看问题，最后归纳出对经济全球化的正确进入课堂教学。生活实际服务，还是为全人类的共同利益服务经济全球化对发展中国家绝对有利吗教师引导学生探讨，课堂气氛顿时活跃起来......”。

5、“.....因为可以购买。在让学生感悟故事给我们的启示缺边的牡丹，商人看到的是富贵不全，而画家的寓意是富贵无边。面对挫折也是同样的道理，不同的态度会带来不同的结果。由此，顺理成章的俞仲林重画幅。俞仲林听了他的理由，灵机动，告诉这个买主句话那人听了俞仲林的解释，高高兴兴地捧着画回去了。通过讲述故事，吸引学生的注意力，同时提出问题画家到底对商人说了什么呢启发同学们思考在客厅里。此人的位朋友看到了，大呼不吉利，因为这朵花没有画完全，缺了部分，而牡丹代表富贵，缺了角，岂不是富贵不全吗此人看也大为吃惊，认为牡丹缺了边总是不妥，拿回去准备请象思维能力与想象空间。最后提出问题，引导学生思考。如在教学直面挫折时，笔者先给同学们讲缺边的牡丹的故事著名画家俞仲林擅长画牡丹。有次，人慕名买了幅他亲手所绘的牡丹，回去以后很高兴地挂在象思维能力与想象空间。最后提出问题，引导学生思考......”。

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7、“.....有的说是富国在帮助穷国，有的说是强国在欺负弱国，根据这些意见，教师给学生从谁首先推动经济全球化入手，分析经济全球化的利与弊，告诉学生要辨证地看问题，最后归纳出对经济全球化的正确认识对我国而言，既要积极大胆，又要从容谨慎，抓好机遇，迎接挑战，在经济全球化潮流中不断拓宽改革开放，加快发展的空间。这样就有利于完成教学目标，同时培养学生辩证思维能力，提高学生学习兴趣。名言俗语导入法名言俗语饱含哲理意蕴深刻而绵远悠长。课前导入适度引用些诗词名言俗语，能很快引起学生的共鸣，吸引学生注意力，较快地进入新课学习。在讲授初三思想品德课我国的环境压力这节时，引用首打油诗五十年代淘米洗菜，六十年代洗衣灌溉，七十年代水质变坏，八十年代鱼虾绝代，九十年代身心受害,大家从这首诗里看到了什么我们爷爷奶奶以及父母小时候随时就在溪边的小溪水中嬉戏，现在我们却不能享受这种乐趣......”。

8、“.....这样的导入，轻轻松松把学生的学习兴趣吸引住了，带着强烈的好奇心进入了教学内容。名句俗语有的涵义十分丰富，可能涵盖教材中出示的几个知识点，因此在教学中既要引导学生全面理解名句俗语，又要侧重理解所学知识，中国传统文化是个宝藏，名言俗语又是其中的瑰宝，在思想品德教学中若能认真发掘，取其精华，去其糟粕，并恰当运用，这样既能提高课堂教学效率，培养学生良好的思想品德，又能进行民族精神民族传统教育，举多得。参考文献李瑞洁关于初中思想品德课教学中导语艺术的实践探究才智，年第期江梦生新课程背景下思想政治课导入技巧初探科技信息，年第期初中思想品德教学导入法浅探摘要良好的教学导入能够激发学生学习热情，调动学生的活动积极性，引导学生更好地参与社会生活，促进学生良好品德的形成。因此，初中思想品德课程的教学导入要努力做到符合学生的自身实际，做到紧紧围绕学生的注意力......”。

9、“.....提高学习效果。本文拟就初中思想品德课程的教学导入环节进行梳理。关键词初中思想品德导入法有效导入是教师学识智慧口才等综合能力的体现，堂课成功的关键很大程度上取决于课堂导入环节的设置。精彩的导入能极大地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，实现师生间的良性互动和双向交流，最大程度上提高思想品德课的教学效果。概括起来，初中思想品德课的教学导入主要有以下几种形式，笔者拟对其进行相关梳理，以更好的为初中思想品德教学服务。口述故事导入法在现实生活中，由于受各种条件的制约，不可能每堂课都是多媒体手段呈现。在实际中最为常见的就是老师口述故事，创设情景，发挥学生抽象思维能力与想象空间。最后提出问题，引导学生思考。如在教学直面挫折时，笔者先给同学们讲缺边的牡丹的故事著名画家俞仲林擅长画牡丹。有次，人慕名买了幅他亲手所绘的牡丹，回去以后很高兴地挂在客厅里。此人的位朋友看到了......”。