1、“.....在进行探究植物细胞吸水和失水实验前，向学生提出植物组织吸水是细胞吸水还是细胞间隙吸水植物细胞在什么根据生活事实，组内围绕着黄瓜细胞吸水或失水的条件进行讨论，然后提出了不到半天，小红傻眼了杜鹃花蔫了小红为什么好心却做了坏事呢活动探究植物细胞的吸水和失水提示教师提问学生思考学生回答教师引入新课，联系生活或生产中遇到的具体的生理现象，通过这些现象激发学生探究的植物的呼吸作用的产物是什么呼吸作用的条件是什么呼吸作用的原料是什么引入新课小红的奶奶养的盆杜鹃花盛开了，十分好看，小红也喜欢的不得了。为了让花开得更大更美，小红将大量的化肥施到花盆里，可是过需要无机盐教学难点探究植物细胞的吸水和失水实验法。植物细胞吸水和失水的原因。教学方法实验法，观察法，分析法......”。

2、“.....教学重点探究植物细胞的吸水和失水的实验法根毛细胞对水分的吸收绿色植物生活物为什么可以无土栽培这个问题不仅激发学生探究无土栽培原理的兴趣，而且使他们产生参观或尝试进行水培沙培或砾培的实践活动的欲望学生进行讨论第节吸收作用教学目标探究植物细胞的吸水和失水，阐述植物观察土壤浸出液培养的幼苗的演示实验，引导学生思考幼苗的不同生长状况说明了什么如何探究种无机盐对植物的生理作用，从而使学生深入理解无机盐的生理作用。无土栽培是植物生理方面的应用性知识，植师提出目的要求学生进行观察薯等都可以作为实验材料。鼓励学生设计不同的实验方案，并提供多种实验材料。实验完成后，要启发学生正确分析实验结果，并准确地表述本组得出的实验结论。在无机盐的吸收部分，结合盐。植物生活需要多种无机盐，其中需要量最多的是含氮含磷和含钾的无机盐......”。

3、“.....用营养液来栽培植物。学生得出实验结论师生共同探究师生共同小结教胞就会失水。二无机盐的吸收演示观察土壤液培养的幼苗。将两株同样大小的玉米幼苗，分别放在蒸馏水和土壤浸出液的器皿中继续培养。两周以后，观察这两株玉米幼苗的长势和颜色是否相同。结论植物的生活需要无机水分的吸收活动观察根毛结论植物根部生有大量根毛，扩大了根的吸收面积。根毛吸水根毛的细胞液浓度总是大于土壤溶液浓度，于是，根毛细胞吸收土壤里的水分。烧苗土壤溶液浓度大于根毛的细胞液浓度时，根毛细验的意识，想办法获得实验的具体数据，通过实验数据来检验假设。萝卜胡萝卜马铃据填在表格中。用曲线图对实验数据进行处理。分析本组数据并得出结论，分析实验处理的时间长短对实验结果的影响。根对数据。建议方案实验假设当外界溶液浓度较高时，植物细胞失水。材料器具小菜板和菜刀，天平及砝码，量筒......”。

4、“.....要提醒学生设置实验对照。在设计实验方案时，引导学生树立定量实选用萝卜或马铃薯做实验材料。设计的实验方案要能够获得实验数据，可考虑使用下列实验器具小菜板和菜刀，天平及砝码，量筒烧杯个清水食盐水。在实施实验方案前，设计个表格记录你组获得的实验验前，向学生提出植物组织吸水是细胞吸水还是细胞间隙吸水植物细胞在什么根据生活事实，组内围绕着黄瓜细胞吸水或失水的条件进行讨论，然后提出问题，并就其中个问题进行研究。检验假设制定计划时，建议活动探究植物细胞的吸水和失水提示教师提问学生思考学生回答教师引入新课，联系生活或生产中遇到的具体的生理现象，通过这些现象激发学生探究的兴趣，导入本节课的主题。在进行探究植物细胞吸水和失水实验活动探究植物细胞的吸水和失水提示教师提问学生思考学生回答教师引入新课，联系生活或生产中遇到的具体的生理现象，通过这些现象激发学生探究的兴趣......”。

5、“.....在进行探究植物细胞吸水和失水实验前，向学生提出植物组织吸水是细胞吸水还是细胞间隙吸水植物细胞在什么根据生活事实，组内围绕着黄瓜细胞吸水或失水的条件进行讨论，然后提出问题，并就其中个问题进行研究。检验假设制定计划时，建议选用萝卜或马铃薯做实验材料。设计的实验方案要能够获得实验数据，可考虑使用下列实验器具小菜板和菜刀，天平及砝码，量筒烧杯个清水食盐水。在实施实验方案前，设计个表格记录你组获得的实验数据。建议方案实验假设当外界溶液浓度较高时，植物细胞失水。材料器具小菜板和菜刀，天平及砝码，量筒，烧杯清水论实验方案时，要提醒学生设置实验对照。在设计实验方案时，引导学生树立定量实验的意识，想办法获得实验的具体数据，通过实验数据来检验假设。萝卜胡萝卜马铃据填在表格中。用曲线图对实验数据进行处理。分析本组数据并得出结论，分析实验处理的时间长短对实验结果的影响......”。

6、“.....扩大了根的吸收面积。根毛吸水根毛的细胞液浓度总是大于土壤溶液浓度，于是，根毛细胞吸收土壤里的水分。烧苗土壤溶液浓度大于根毛的细胞液浓度时，根毛细胞就会失水。二无机盐的吸收演示观察土壤液培养的幼苗。将两株同样大小的玉米幼苗，分别放在蒸馏水和土壤浸出液的器皿中继续培养。两周以后，观察这两株玉米幼苗的长势和颜色是否相同。结论植物的生活需要无机盐。植物生活需要多种无机盐，其中需要量最多的是含氮含磷和含钾的无机盐。三无土栽培根据植物生活需要的无机盐种类数量和比例配制营养液，用营养液来栽培植物。学生得出实验结论师生共同探究师生共同小结教师提出目的要求学生进行观察薯等都可以作为实验材料。鼓励学生设计不同的实验方案，并提供多种实验材料。实验完成后，要启发学生正确分析实验结果，并准确地表述本组得出的实验结论。在无机盐的吸收部分......”。

7、“.....引导学生思考幼苗的不同生长状况说明了什么如何探究种无机盐对植物的生理作用，从而使学生深入理解无机盐的生理作用。无土栽培是植物生理方面的应用性知识，植物为什么可以无土栽培这个问题不仅激发学生探究无土栽培原理的兴趣，而且使他们产生参观或尝试进行水培沙培或砾培的实践活动的欲望学生进行讨论第节吸收作用教学目标探究植物细胞的吸水和失水，阐述植物细胞吸收水分的原理识别绿色植物吸收水分的结构基础根毛举例说出绿色植物的生活需要水和无机盐说明无土栽培的要领和发展前景。教学重点探究植物细胞的吸水和失水的实验法根毛细胞对水分的吸收绿色植物生活需要无机盐教学难点探究植物细胞的吸水和失水实验法。植物细胞吸水和失水的原因。教学方法实验法，观察法，分析法......”。

8、“.....十分好看，小红也喜欢的不得了。为了让花开得更大更美，小红将大量的化肥施到花盆里，可是过了不到半天，小红傻眼了杜鹃花蔫了小红为什么好心却做了坏事呢活动探究植物细胞的吸水和失水提示教师提问学生思考学生回答教师引入新课，联系生活或生产中遇到的具体的生理现象，通过这些现象激发学生探究的兴趣，导入本节课的主题。在进行探究植物细胞吸水和失水实验前，向学生提出植物组织吸水是细胞吸水还是细胞间隙吸水植物细胞在什么根据生活事实，组内围绕着黄瓜细胞吸水或失水的条件进行讨论，然后提出问题，并就其中个问题进行研究。检验假设制定计划时，建议选用萝卜或马铃薯做实验材料。设计的实验方案要能够获得实验数据，可考虑使用下列实验器具小菜板和菜刀，天平及砝码，量筒烧杯个清水食盐水。在实施实验方案前，设计个表格记录你组获得的实验数据......”。

9、“.....植物细胞失水。材料器具小菜板和菜刀，天平及砝码，量验前，向学生提出植物组织吸水是细胞吸水还是细胞间隙吸水植物细胞在什么根据生活事实，组内围绕着黄瓜细胞吸水或失水的条件进行讨论，然后提出问题，并就其中个问题进行研究。检验假设制定计划时，建议数据。建议方案实验假设当外界溶液浓度较高时，植物细胞失水。材料器具小菜板和菜刀，天平及砝码，量筒，烧杯清水论实验方案时，要提醒学生设置实验对照。在设计实验方案时，引导学生树立定量实水分的吸收活动观察根毛结论植物根部生有大量根毛，扩大了根的吸收面积。根毛吸水根毛的细胞液浓度总是大于土壤溶液浓度，于是，根毛细胞吸收土壤里的水分。烧苗土壤溶液浓度大于根毛的细胞液浓度时，根毛细盐。植物生活需要多种无机盐，其中需要量最多的是含氮含磷和含钾的无机盐。三无土栽培根据植物生活需要的无机盐种类数量和比例配制营养液，用营养液来栽培植物......”。