1、“.....他们自行作出假设制定实验步骤实施实验观察得出结论表达和交流实验结果，每步都体现了学生的智慧，每步都发展着学生的合作能力实践能力和创新能力。特别是答辩问题的提出，充分地展示了学生思维的敏捷性，同时也显示了学生已初步具有严谨的科学态度。通过交流讨论，同学们更清楚地认识到科学探究实验不仅要有严谨的科学态度，而且要以实验事实为依据，要有实事求是的科学精神。探究的结果告诉同学们不仅植物的根茎叶花果实等都能进行呼吸作用，而且所有活细胞的呼吸作用都是时刻进行着的。呼吸作用的原理及意义设问水果放久了会萎缩变小，这仅仅是因为失水的原因吗当然不是。允许学生稍作议论，然后总结科学研究证明，植物体进行呼吸作用时，需要消耗细胞内储存的有机物。植物的生命活动需要能量，这些能量来自细胞内储存的有机物。当有机物分解时，储存的能量被释放出来。细胞内分解有机物和释放能量的主要场所是线粒体，不仅设有对照实验......”。

2、“.....此方案设计科学严密，充分体现了学生的创新能力。案例将蚕豆幼苗移栽在的小烧杯中，然后放入的大烧杯中，大烧杯口用透明塑料袋扎上，另有小组的实验设计提出问水立刻变浑浊。实验结论说明根呼吸时产生二化碳。答辩内容问两瓶中为什么要放入蒸馏水，而不放自来水呢答目的是防止自来水中的其他物质对实验结果产生干扰。学生在设计实验方案时方案不仅较科学严密，而且精巧，操作简便，观察容易，让人刮目相看。在这节课上，首先要做的是同学们利用石灰水或酚酞试纸检验自己的实验效果，根据观察到的实验现象，讨论本组的假设是否得到证实。同学们可以针对生设计实验方案并进行实验，我内心是有些担心的，虽然前面也做过些探究实验，但离不开老师的指导。出乎我的意料，学生实验不仅取材多样根叶花果实种子都有，而且设计的实验方案也多样化，其中有些种子进行呼吸作用的演示实验，实验方案要科学，实验步骤要便于操作......”。

3、“.....实验材料由教师提供，实验设计和操作由学生课外进行。如有疑问可以询问老师。植物细胞都能进行呼吸作用引言让学会产生热量。布置课外探究实验探究植物细胞的呼吸作用植物体的根茎叶花和果实都能作为实验材料，请同学们从教师给出的材料和仪器中任选，也可以自己准备材料，进行探究实验。设计实验方案时，可参照萌发。分析实验现象，你得出的结论是什么萌发种子进行呼吸时产生热量。提问刚收割的新鲜稻种堆放在起为什么会发热种子呼吸时产生热量小结萌发种子进行呼吸作用时，不但吸收氧气，释放二氧化碳，而且甲乙两个保温瓶内温度的变化。现象装有萌发种子的保温瓶里的温度，比装有煮熟种子的保温瓶里的温度高。学生讨论煮熟种子为什么不能进行呼吸作用煮熟种子没有生命，不再进行生命活动，因而不能进行呼吸作用氧化碳，说明萌发种子进行呼吸时释放二氧化碳......”。

4、“.....各插入个温度计，密封个小时后，观察入盛有煮熟种子的乙瓶里的试纸条不变白。学生讨论实验中为什么要对准条湿润的试纸条吹口气告诉大家二氧化碳能使湿润的试纸条褪色变白。分析实验现象，你得出的结论是什么甲瓶里的气体中含有大量的二放置夜。现在用酚酞试纸验证先将三个酚酞试纸条置于石灰水中，试纸迅速变为鲜红色。对准条湿润的试纸条吹口气，试纸条褪色变白。将另条湿润的试纸条迅速地放到盛有萌发种子的甲瓶里，试纸条也变白色。而放所以蜡烛正常燃烧。结论是萌发的种子进行呼吸时吸收氧气。兴趣小组人做演示实验二种子萌发时释放二氧化碳甲乙两个玻璃瓶中分别装有等量的萌发种子和煮熟后冷却至室温的种子，盖严瓶口，在温暖的地方验中煮熟种子的作用是什么作为对照为什么将实验装置放到温暖环境中有利于实验正常进行分析实验现象，你得出的结论是什么将燃烧的蜡烛放进甲瓶里，立即熄灭了，说明甲瓶里缺少氧气而乙瓶中有氧气......”。

5、“.....封口后在温暖的地方放置夜。组操作实验现象将燃烧的蜡烛放进甲瓶里，蜡烛立即熄灭了，放入乙瓶的蜡烛正常燃烧。在组同学操作时要求其他同学认真观察教师引导学生讨论演示实因此呼吸作用也是绿色植物重要的生命活动。这节课我们用萌发的种子来研究呼吸作用。现在请兴趣小组的同学将实验过程和结果展示给大家。兴趣小组人简介本组实验准备甲乙两个玻璃瓶中分别装有等量的萌发种子教学过程在日常生活中，大家都知道，新收的种子要晒干后储藏，鲜果蔬菜长途运输要冷藏。这是为什么呢这是因为植物体都有呼吸作用，植物通过呼吸作用分解有机物，释放有机物里储存的能量，用于各种生命活动。纸过滤。将澄清的石灰水放入试剂瓶中密封待用。酚酞试纸取酚酞溶解于质量分数为的酒精里，制成酚酞试液。将滤纸条浸入试液中，取出后晾干，制成的酚酞试纸可用于鉴定呼吸作用释放出的二氧化碳。纸过滤。将澄清的石灰水放入试剂瓶中密封待用......”。

6、“.....制成酚酞试液。将滤纸条浸入试液中，取出后晾干，制成的酚酞试纸可用于鉴定呼吸作用释放出的二氧化碳。教学过程在日常生活中，大家都知道，新收的种子要晒干后储藏，鲜果蔬菜长途运输要冷藏。这是为什么呢这是因为植物体都有呼吸作用，植物通过呼吸作用分解有机物，释放有机物里储存的能量，用于各种生命活动。因此呼吸作用也是绿色植物重要的生命活动。这节课我们用萌发的种子来研究呼吸作用。现在请兴趣小组的同学将实验过程和结果展示给大家。兴趣小组人简介本组实验准备甲乙两个玻璃瓶中分别装有等量的萌发种子和煮熟后冷却至室温的种子，封口后在温暖的地方放置夜。组操作实验现象将燃烧的蜡烛放进甲瓶里，蜡烛立即熄灭了，放入乙瓶的蜡烛正常燃烧。在组同学操作时要求其他同学认真观察教师引导学生讨论演示实验中煮熟种子的作用是什么作为对照为什么将实验装置放到温暖环境中有利于实验正常进行分析实验现象......”。

7、“.....立即熄灭了，说明甲瓶里缺少氧气而乙瓶中有氧气，所以蜡烛正常燃烧。结论是萌发的种子进行呼吸时吸收氧气。兴趣小组人做演示实验二种子萌发时释放二氧化碳甲乙两个玻璃瓶中分别装有等量的萌发种子和煮熟后冷却至室温的种子，盖严瓶口，在温暖的地方放置夜。现在用酚酞试纸验证先将三个酚酞试纸条置于石灰水中，试纸迅速变为鲜红色。对准条湿润的试纸条吹口气，试纸条褪色变白。将另条湿润的试纸条迅速地放到盛有萌发种子的甲瓶里，试纸条也变白色。而放入盛有煮熟种子的乙瓶里的试纸条不变白。学生讨论实验中为什么要对准条湿润的试纸条吹口气告诉大家二氧化碳能使湿润的试纸条褪色变白。分析实验现象，你得出的结论是什么甲瓶里的气体中含有大量的二氧化碳，说明萌发种子进行呼吸时释放二氧化碳。兴趣小组人做演示实验三种子萌发时释放能量甲乙两个保温瓶中分别装有等量的萌发种子和煮熟后冷却至室温的种子，各插入个温度计......”。

8、“.....观察甲乙两个保温瓶内温度的变化。现象装有萌发种子的保温瓶里的温度，比装有煮熟种子的保温瓶里的温度高。学生讨论煮熟种子为什么不能进行呼吸作用煮熟种子没有生命，不再进行生命活动，因而不能进行呼吸作用。分析实验现象，你得出的结论是什么萌发种子进行呼吸时产生热量。提问刚收割的新鲜稻种堆放在起为什么会发热种子呼吸时产生热量小结萌发种子进行呼吸作用时，不但吸收氧气，释放二氧化碳，而且会产生热量。布置课外探究实验探究植物细胞的呼吸作用植物体的根茎叶花和果实都能作为实验材料，请同学们从教师给出的材料和仪器中任选，也可以自己准备材料，进行探究实验。设计实验方案时，可参照萌发种子进行呼吸作用的演示实验，实验方案要科学，实验步骤要便于操作，实验现象要便于观察和记录。实验材料由教师提供，实验设计和操作由学生课外进行。如有疑问可以询问老师。植物细胞都能进行呼吸作用引言让学生设计实验方案并进行实验......”。

9、“.....虽然前面也做过些探究实验，但离不开老师的指导。出乎我的意料，学生实验不仅取材多样根叶花果实种子都有，而且设计的实验方案也多样化，其中有些方案不仅较科学严密，而且精巧，操作简便，观察容易，让人刮目相看。在这节课上，首先要做的是同学们利用石灰水或酚酞试纸检验自己的实验效果，根据观察到的实验现象，讨论本组的假设是否得到证实。同学们可以针对小组的实验设计提出问水立刻变浑浊。实验结论说明根呼吸时产生二化碳。答辩内容问两瓶中为什么要放入蒸馏水，而不放自来水呢答目的是防止自来水中的其他物质对实验结果产生干扰。学生在设计实验方案时，不仅设有对照实验，而且还考虑到其他因素的干扰可能性，此方案设计科学严密，充分体现了学生的创新能力。案例将蚕豆幼苗移栽在的小烧杯中，然后放入的大烧杯中，大烧杯口用透明塑料袋扎上，另有的大烧杯中放有干树叶，杯口也用透明塑料袋扎上。放在温暖的暗处昼夜......”。