1、“.....激趣导课活动实话实说分钟活动活动中分享与扩展自己的经验，在自主探究和思考的过程中增强道德学习能力。 二学法合作探究法学生分组学习，在组里合作学习，互助探究。 活动体验法在情景活动中获得情感体验，从情感体验中得到思想品德教要点，提高学生道德实践的能力，增强对知识点的记忆。 案例分析法通过实际生活中的真实案例的分析与讨论，调动学生对已学的知识运用，真正做到活学活用，也体现了课程标准里要求教师引导学生学会学习，在案例分析的想情况，为教师的教学活动提供依据。 情景创设法通过为学生创设定的情境，引起学生的情感体验，引导和帮助学生通过亲身经历与感悟，在获得情感体验的同时，深化思想认识。 使学生在定的情境中悟出道理，领悟知识私意识和法律意识，给自己的隐私个心灵的空间。 第三部分说教法和学法教法调查采访法通过调查采访活动，调动学生学习的积极性，并在活动中学会互动合作......”。

2、“.....因此中学生的隐私权在生活中容易受到家长。 老师的侵犯，而个别的学生甚至不能很好地尊重和保护他人的隐私。 故此，学生既有了解学习个人隐私权有关内容的愿望和需要，也要必要增强其隐私国是个缺乏保护隐私的国家，因此中学生的隐私权在生活中容易受到家长。 老师的侵犯，而个别的学生甚至不能很好地尊重和保护他人的隐私。 故此，学生既有了解学习个人隐私权有关内容的愿望和需要，也要必要增强其隐私意识和法律意识，给自己的隐私个心灵的空间。 第三部分说教法和学法教法调查采访法通过调查采访活动，调动学生学习的积极性，并在活动中学会互动合作，使教师能够从学生的调查采访的结果中了解学生的思想情况，为教师的教学活动提供依据。 情景创设法通过为学生创设定的情境，引起学生的情感体验，引导和帮助学生通过亲身经历与感悟，在获得情感体验的同时，深化思想认识......”。

3、“.....领悟知识要点，提高学生道德实践的能力，增强对知识点的记忆。 案例分析法通过实际生活中的真实案例的分析与讨论，调动学生对已学的知识运用，真正做到活学活用，也体现了课程标准里要求教师引导学生学会学习，在案例分析的活动中分享与扩展自己的经验，在自主探究和思考的过程中增强道德学习能力。 二学法合作探究法学生分组学习，在组里合作学习，互助探究。 活动体验法在情景活动中获得情感体验，从情感体验中得到思想品德教育。 互动交流法通过学生与教师之间，学生与学生之间的互动交流中，交流生活经验，扩展生活视野，培养学生沟通交流的能力。 第四部分说教学过程环节新课导入创设情景，激趣导课活动实话实说分钟活动内容学生结合自己的生活实际，畅谈在下列情境中是怎样做的假如你是班里的值日生，值日时你看到地上有位同学的日记本，你会你的好朋友告诉了你他的秘密，你会你的好朋友在你家上网，他离开电脑后......”。

4、“.....你会活动过程本活动我使用了采访调查法，教师在课前将班里学生进行分组，以组为单位，让组长对组员进行采访调查，并简要记录组员采访的回答内容，教师随机抽取两组，让组长代表汇报总结该组同学的意见与想法，教师进行归纳与点评，并引出本课的主题词个人隐私与个人隐私权。 设计意图通过设置与学生生活实际相关联的情景和问题，让学生根据自己的实际情况和内心真实感受去思考问题，通过采访调查的方式，让学生有话想说，有话可说，有利于激发学生的学习兴趣，同时又引导学生步入本课主题的学习。 通过创设情境，小组采访讨论的方式让学生在合作与分享中扩展自己的生活经验。 环节二讲授新课活动体验，生成知识活动二情景研讨及其法律依据，以及疑难点得到解决，对隐私权的概念更加明确清晰。 本活动为学生提供参与实践的机会，提高他们道德践行的能力，同时通过小组讨论情景分析的方式，激发学生学习积极性，引导学生在生活中学会学习......”。

5、“..... 活动五随堂练习分钟单选下列关于隐私的说法正确的是人生在世，总有些不愿为人所知侵扰的秘密每个人都渴望在社会中保留块只属于自己的空间个人社会生活和个人信息与社会公共利益社会政治生活有关，也属于隐私④隐私是与群体利益无关的纯个人私事。 ④④④多选外资银行员工的私人通话被公司监控，通话内容被技术人员传播后，导致该员工与男友之间的隐私对话成了同事间的笑话。 该技术人员的行为违背了社会道德违反了法律应受到舆论的谴责应受到法律的制裁设计意图即时练习，加深对知识点的记忆和强化对知识的运用。 统还汇报了所收礼品情况，其中包括价值美元的随手小折刀，最贵重的礼物是辆价值美元的山地自行车。 案例叶在自动提款机前取钱时，有好几个等待取钱的人围着她。 思考以上材料中的行为侵犯了个人隐私权吗为什例警方对犯罪嫌疑人李的住宅电话进行了监听，发现了犯罪事实......”。

6、“..... 案例据美联社报道，美国白宫月日公布的份联邦财务报告，布什和他妻子劳拉申报了年拥有的财产。 布什总侵权做法应该正确地提出自己的意见。 进而引出未成年人的隐私权与成年人的教育的矛盾。 培养学生对待问题的辩证意识和交流讨论的能力。 环节三活学活用，能力提升活动四案例分析，课堂讨论分钟活动内容案会和国家的公民地位与尊严的重要性，更加珍惜和爱护宪法赋予的隐私权。 设计意图通过日常生活中常见的事情作为背景展开辩论，引发学生对隐私权的思考，引导学生认识到未成年人也有个人隐私权，对身边些习以为常的。 对于隐私权对于现代生活的重要性这个知识点，将从活动中创设的情景问题切入，并让学生想象和思考，如果你生活在个毫无隐私的国家或社会中，你的感受是什么通过想象的过程，学生领悟到个人隐私权对于个社，并针对这几个要素，举出相应的反例，例如学生知道了他的朋友偷钱上网的秘密，这是这个学生朋友的隐私......”。

7、“.....对社会有定的危害，不受到法律保护，因此不能算隐私权，让学生反向认识隐私权的含义知识活动二情景研讨及其法律依据，以及个人隐私权对于现代生活的重要性。 本教学内容是课程标准的重点内容，因此我将从隐私权几个基本要素着重讲解隐私权的含义不危害社会，个人私事，未经本人允许别人不得公开查的方式，让学生有话想说，有话可说，有利于激发学生的学习兴趣，同时又引导学生步入本课主题的学习。 通过创设情境，小组采访讨论的方式让学生在合作与分享中扩展自己的生活经验。 环节二讲授新课活动体验，生成总结该组同学的意见与想法，教师进行归纳与点评，并引出本课的主题词个人隐私与个人隐私权。 设计意图通过设置与学生生活实际相关联的情景和问题，让学生根据自己的实际情况和内心真实感受去思考问题，通过采访调的聊天工具里有新的消息，你会活动过程本活动我使用了采访调查法，教师在课前将班里学生进行分组，以组为单位......”。

8、“.....并简要记录组员采访的回答内容，教师随机抽取两组，让组长代表汇报内容学生结合自己的生活实际，畅谈在下列情境中是怎样做的假如你是班里的值日生，值日时你看到地上有位同学的日记本，你会你的好朋友告诉了你他的秘密，你会你的好朋友在你家上网，他离开电脑后，他育。 互动交流法通过学生与教师之间，学生与学生之间的互动交流中，交流生活经验，扩展生活视野，培养学生沟通交流的能力。 第四部分说教学过程环节新课个人隐私权对于现代生活的重要性。 本教学内容是课程标准的重点内容，因此我将从隐私权几个基本要素着重讲解隐私权的含义不危害社会，个人私事，未经本人允许别人不得公开，并针对这几个要素，举出相应的反例，例如学生知道了他的朋友偷钱上网的秘密，这是这个学生朋友的隐私，但其行为是违法的，对社会有定的危害，不受到法律保护，因此不能算隐私权，让学生反向认识隐私权的含义......”。

9、“.....将从活动中创设的情景问题切入，并让学生想象和思考，如果你生活在个毫无隐私的国家或社会中，你的感受是什么通过想象的过程，学生领悟到个人隐私权对于个社会和国家的公民地位与尊严的重要性，更加珍惜和爱护宪法赋予的隐私权。 设计意图通过日常生活中常见的事情作为背景展开辩论，引发学生对隐私权的思考，引导学生认识到未成年人也有个人隐私权，对身边些习以为常的侵权做法应该正确地提出自己的意见。 进而引出未成年人的隐私权与成年人的教育的矛盾。 培养学生对待问题的辩证意识和交流讨论的能力。 环节三活学活用，能力提升活动四案例分析，课堂讨论分钟活动内容案例警方对犯罪嫌疑人李的住宅电话进行了监听，发现了犯罪事实。 李认为警方这么做是侵犯他的个人隐私权。 案例据美联社报道，美国白宫月日公布的份联邦财务报告，布什和他妻子劳拉申报了年拥有的财产。 布什总统还汇报了所收礼品情况，其中包括价值美元的随手小折刀......”。