1、“.....利用多媒体更加直观形象，有利于提高学生的审美能力。通过视频的播放，学生跟读，反复品味，感受诗歌的语言美。姓名林爱玲电话学科语文年级高邮件单位文登南海高级中学教学设计教学主题琵琶行教学设计教材分析琵琶行写的是诗人被贬江州后，在次送客途中偶遇琵琶女，通过叙述琵琶女高超的演奏技巧和她凄凉身世的自述，表现出诗人同是天涯沦落人，相逢何必曾相识的感叹。这篇课文的特点是全文句式整齐，音韵和美，读来朗朗上口，对琵琶女形象的刻画生动而细腻，对音乐的描摹灵动而优美，极富感染力。所以教学重点就是体会作者思想感情，体会并学习作者描写音乐的笔法，后者作为重点之重点。二学生分析学生有了定的文言知识基础，接触过定数量的古典诗词，所以在字词句方面没有太多障碍，在预习的前提下，主要是引导他们体会诗歌的思想感情和描绘的音乐美。三教学目标体会诗中的思想感情。中介绍作者有关情况......”。

2、“.....用这些手段，希望学生获得丰富多彩的课堂感受，以更深切地体会作者的思想感情体会描写音乐的高超笔法。六教学流程设计可加行教学环节如导入讲授教师活动学在哪些教学环节如何使用这些技术使用这些技术的预期效果是字在教学过程中使用音视频资源等信息技术手段。教学环节中使用展示学习目标学习指导文本基本内容。朗诵阶段，播放录音。课引导学生有感情地朗诵诗歌，体会音乐之美和作者的描写笔力。四教学环境简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境移动学习其他五信息技术应用思路突出三个方面使用哪些技术重点。二学生分析学生有了定的文言知识基础，接触过定数量的古典诗词，所以在字词句方面没有太多障碍，在预习的前提下，主要是引导他们体会诗歌的思想感情和描绘的音乐美。三教学目标体会诗中的思想感情。这篇课文的特点是全文句式整齐，音韵和美，读来朗朗上口，对琵琶女形象的刻画生动而细腻，对音乐的描摹灵动而优美......”。

3、“.....所以教学重点就是体会作者思想感情，体会并学习作者描写音乐的笔法，后者作为重点之设计教学主题琵琶行教学设计教材分析琵琶行写的是诗人被贬江州后，在次送客途中偶遇琵琶女，通过叙述琵琶女高超的演奏技巧和她凄凉身世的自述，表现出诗人同是天涯沦落人，相逢何必曾相识的感叹。学生学习的积极性和诗歌鉴赏的能力。利用多媒体更加直观形象，有利于提高学生的审美能力。通过视频的播放，学生跟读，反复品味，感受诗歌的语言美。姓名林爱玲电话学科语文年级高邮件单位文登南海高级中学教学性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等字左右这首词是首经典作品有很多需要学生学习的地方。本节课的设计主要是要让学生体会描写音乐的诗作的高超艺术，提高研读文本解。把握思想感情主线，体会描写的音乐美。归纳小结展示文本脉络内容重点根据学习目标，自我归纳学习内容......”。

4、“.....展示相关内容研读文本，有依据地自学讨论。参阅网络资料，熟悉作者有关情况。根据作者的生活背景和遭遇，体会诗歌的内在感情。根据要求思考讨论相关问题，形成自己的见白居易简介之美。听完录音，个人试模仿朗读，大家评价。课中指我检测并屏幕显示结果琵琶行预习检测课中出示学习目标学法指导掌握并重述重点。指名两名学生重述要点。学习目标学法指导课中播放名家录音仔细听录音，体会诵读之美和文本琵琶行朗诵的见解。没有固定答案，说出自己的见解即可。还可以补充，或依人看法说出自己的不同看法。名家用琵琶演奏的琵琵琶演奏曲欣赏琵琶行琶行，基调是低缓的，若认为是昂扬的就不正确预习检测展示测试题目自研讨探究评价建构导入播放音乐片段让学生欣赏并说出自己对内容的见解。没有固定答案，说出自己的见解即可。还可以补充，或讪练实验研讨探究评价建构导入播放音乐片段让学生欣赏并说出自己对内容生获得丰富多彩的课堂感受......”。

5、“.....六教学流程设计可加行教学环节如导入讲授教师活动学生活动信息技术支持资源方法手段等复习讪练实验字在教学过程中使用音视频资源等信息技术手段。教学环节中使用展示学习目标学习指导文本基本内容。朗诵阶段，播放录音。课中介绍作者有关情况，使用相关的视频资料。用这些手段，希望学教学环境简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境移动学习其他五信息技术应用思路突出三个方面使用哪些技术在哪些教学环节如何使用这些技术使用这些技术的预期效果是教学环境简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境移动学习其他五信息技术应用思路突出三个方面使用哪些技术在哪些教学环节如何使用这些技术使用这些技术的预期效果是字在教学过程中使用音视频资源等信息技术手段。教学环节中使用展示学习目标学习指导文本基本内容。朗诵阶段，播放录音。课中介绍作者有关情况......”。

6、“.....用这些手段，希望学生获得丰富多彩的课堂感受，以更深切地体会作者的思想感情体会描写音乐的高超笔法。六教学流程设计可加行教学环节如导入讲授教师活动学生活动信息技术支持资源方法手段等复习讪练实验研讨探究评价建构导入播放音乐片段让学生欣赏并说出自己对内容的见解。没有固定答案，说出自己的见解即可。还可以补充，或讪练实验研讨探究评价建构导入播放音乐片段让学生欣赏并说出自己对内容的见解。没有固定答案，说出自己的见解即可。还可以补充，或依人看法说出自己的不同看法。名家用琵琶演奏的琵琵琶演奏曲欣赏琵琶行琶行，基调是低缓的，若认为是昂扬的就不正确预习检测展示测试题目自我检测并屏幕显示结果琵琶行预习检测课中出示学习目标学法指导掌握并重述重点。指名两名学生重述要点。学习目标学法指导课中播放名家录音仔细听录音，体会诵读之美和文本琵琶行朗诵之美。听完录音，个人试模仿朗读，大家评价。课中指导研读文本......”。

7、“.....有依据地自学讨论。参阅网络资料，熟悉作者有关情况。根据作者的生活背景和遭遇，体会诗歌的内在感情。根据要求思考讨论相关问题，形成自己的见白居易简介研读文本解。把握思想感情主线，体会描写的音乐美。归纳小结展示文本脉络内容重点根据学习目标，自我归纳学习内容，展示结果归纳小结七教学特色如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等字左右这首词是首经典作品有很多需要学生学习的地方。本节课的设计主要是要让学生体会描写音乐的诗作的高超艺术，提高学生学习的积极性和诗歌鉴赏的能力。利用多媒体更加直观形象，有利于提高学生的审美能力。通过视频的播放，学生跟读，反复品味，感受诗歌的语言美。姓名林爱玲电话学科语文年级高邮件单位文登南海高级中学教学设计教学主题琵琶行教学设计教材分析琵琶行写的是诗人被贬江州后，在次送客途中偶遇琵琶女......”。

8、“.....表现出诗人同是天涯沦落人，相逢何必曾相识的感叹。这篇课文的特点是全文句式整齐，音韵和美，读来朗朗上口，对琵琶女形象的刻画生动而细腻，对音乐的描摹灵动而优美，极富感染力。所以教学重点就是体会作者思想感情，体会并学习作者描写音乐的笔法，后者作为重点之重点。二学生分析学生有了定的文言知识基础，接触过定数量的古典诗词，所以在字词句方面没有太多障碍，在预习的前提下，主要是引导他们体会诗歌的思想感情和描绘的音乐美。三教学目标体会诗中的思想感情。引导学生有感情地朗诵诗歌，体会音乐之美和作者的描写笔力。四教学环境简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境移动学习其他五信息技术应用思路突出三个方面使用哪些技术在哪些教学环节如何使用这些技术使用这些技术的预期效果是字在教学过程中使用音视频资源等信息技术手段。教学环节中使用展示学习目标学习指导文本基本内容。朗诵阶段......”。

9、“.....课中介绍作者有关情况，使用相关的视频资料。用这些手段，希望学生获得丰富多彩的课堂感受，以更深切地体会作者的思想感情体会描写音乐的高超笔法。六教学流程设计可加行教学环节如导入讲授教师活动学生活动信息技术支持资源方法手段等复习讪练实验研讨探究评价建构导入播放音乐片段让学生欣赏并说出自己对内容的见解。没有固定答案，说出自己的见解即字在教学过程中使用音视频资源等信息技术手段。教学环节中使用展示学习目标学习指导文本基本内容。朗诵阶段，播放录音。课中介绍作者有关情况，使用相关的视频资料。用这些手段，希望学研讨探究评价建构导入播放音乐片段让学生欣赏并说出自己对内容的见解。没有固定答案，说出自己的见解即可。还可以补充，或讪练实验研讨探究评价建构导入播放音乐片段让学生欣赏并说出自己对内容我检测并屏幕显示结果琵琶行预习检测课中出示学习目标学法指导掌握并重述重点。指名两名学生重述要点......”。