1、“.....因此，在课堂问题的设置上，我们还是多站在学生的立场上，从学生的角度着手，贴近学生的需求。姓名宋鲁梅电话学科语文年级高二邮件单位山东省单县中教学设计教学主题陈情表教学设计教材分析陈情表属于古代抒情散文。由晋初散文家李密写成。从整个高中语文教学和考试来说，文言文教学的重要性是不言而喻的。高中语文新课标文言文阅读要求阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。本文在中国古代散文中有着重要的地位，苏轼曾说过读出师表不下泪者，其人必不忠读陈情表不下泪者，其人必不孝读祭十二郎文不下泪者，其人必不友。可见，学习本文对于我们体会散文真谛和理解中华民族传统美德有重要的作用。二学生分析学生在高学习了不少文言文，但是经过个假期，学生很多知识又归为零......”。

2、“.....以小组为单位分别绘制赤壁之战中各个人物关系图，目的是引导学生认真读课文，理清行文思路，为后面具体的亲情忠情苦情。正确认识孝，继承孝敬父母长辈的传统道德。四教学环境简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境移动学习其他五信息技术应用思路突出三个方面使用哪以让学生再重新学习。三教学目标知识目标通过诵读背诵，积累文言词汇，积淀文言语感，提高文言文阅读能力。能力目标学习和运用陈情于事寓理于情的构思艺术和骈散结合的语言艺术情感目标体会作者至真至诚必不孝读祭十二郎文不下泪者，其人必不友。可见，学习本文对于我们体会散文真谛和理解中华民族传统美德有重要的作用。二学生分析学生在高学习了不少文言文，但是经过个假期，学生很多知识又归为零，所能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向......”。

3、“.....苏轼曾说过读出师表不下泪者，其人必不忠读陈情表不下泪者，其人计教学主题陈情表教学设计教材分析陈情表属于古代抒情散文。由晋初散文家李密写成。从整个高中语文教学和考试来说，文言文教学的重要性是不言而喻的。高中语文新课标文言文阅读要求阅读浅易文言文，为教师还未找到个学生有所感悟和引起他们思考的切入点。因此，在课堂问题的设置上，我们还是多站在学生的立场上，从学生的角度着手，贴近学生的需求。姓名宋鲁梅电话学科语文年级高二邮件单位山东省单县中教学设的内涵，进而展开讨论。在把握基础知识的同时，深入理解课文。小组讨论，合作交流，充分发挥竞争合作的精神，在讨论中对课文有最大程度的理解,讲解古代散文的时候，并不是因为时代久远而使学生产生隔阂感，主要是因读陈情表不下泪者，其人必不孝。这种情感也是中华民族的美德，对学生是个不错的教育素材，也能达到既教书也育人的目的......”。

4、“.....瞬间吸引学生分散的注意力。以此引导学生深入课文，理解情班级博客，自析文中几个主要人物。由交流，相互评价。阅读班级博客中的补充材料。七教学特色如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等字左右苏轼曾言文言文时把课内学到的知识转化为能力。这环节运用合作讨论法归纳比较法都是为了实现这目标。学生交流讨论，用展示讨论结果。展示作业及评价以向死而生为标题，写作小论文，赏完成作业，上传至阅读水平的提高并非靠日之功，最有效的办法只有两条是积累，条是转化应用。积累的最好办法就是归纳总结然后进行理解记忆。转化就是迁移能力，就是课标中所说的在阅读实践中举反三，能够在阅读其他浅易成果积累重要文言实词虚词古今异义词特殊句式成语解释。研读课文陈什么情向谁陈情有人说陈情表在感情的外衣里面包裹着颗理智的心。谈谈你的理解......”。

5、“.....要求学生阅读，拓展视野，体会情感。技术手段视频阶讨论，选代表展示思维导图，适时点拨补充。小组交流，选代表利用展示自主学习效果是字阶段课前自主学习学生自读课文，以小组为单位分别绘制赤壁之战中各个人物关系图，目的是引导学生认真读课文，理清行文思路，为后面具体赏析人物形象奠定基础。技术手段微软画图工具文本框道德。四教学环境简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境移动学习其他五信息技术应用思路突出三个方面使用哪些技术在哪些教学环节如何使用这些技术使用这些技术的预期累文言词汇，积淀文言语感，提高文言文阅读能力。能力目标学习和运用陈情于事寓理于情的构思艺术和骈散结合的语言艺术情感目标体会作者至真至诚的亲情忠情苦情。正确认识孝，继承孝敬父母长辈的传统道累文言词汇，积淀文言语感，提高文言文阅读能力......”。

6、“.....正确认识孝，继承孝敬父母长辈的传统道德。四教学环境简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境移动学习其他五信息技术应用思路突出三个方面使用哪些技术在哪些教学环节如何使用这些技术使用这些技术的预期效果是字阶段课前自主学习学生自读课文，以小组为单位分别绘制赤壁之战中各个人物关系图，目的是引导学生认真读课文，理清行文思路，为后面具体赏析人物形象奠定基础。技术手段微软画图工具文本框制图自主学习评价量规。补充二十四孝故事弟子规相关资料，要求学生阅读，拓展视野，体会情感。技术手段视频阶讨论，选代表展示思维导图，适时点拨补充。小组交流，选代表利用展示自主学习成果积累重要文言实词虚词古今异义词特殊句式成语解释。研读课文陈什么情向谁陈情有人说陈情表在感情的外衣里面包裹着颗理智的心。谈谈你的理解......”。

7、“.....最有效的办法只有两条是积累，条是转化应用。积累的最好办法就是归纳总结然后进行理解记忆。转化就是迁移能力，就是课标中所说的在阅读实践中举反三，能够在阅读其他浅易文言文时把课内学到的知识转化为能力。这环节运用合作讨论法归纳比较法都是为了实现这目标。学生交流讨论，用展示讨论结果。展示作业及评价以向死而生为标题，写作小论文，赏完成作业，上传至班级博客，自析文中几个主要人物。由交流，相互评价。阅读班级博客中的补充材料。七教学特色如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等字左右苏轼曾言读陈情表不下泪者，其人必不孝。这种情感也是中华民族的美德，对学生是个不错的教育素材，也能达到既教书也育人的目的。本设计从流行歌曲入手，瞬间吸引学生分散的注意力。以此引导学生深入课文，理解情的内涵，进而展开讨论。在把握基础知识的同时，深入理解课文......”。

8、“.....合作交流，充分发挥竞争合作的精神，在讨论中对课文有最大程度的理解,讲解古代散文的时候，并不是因为时代久远而使学生产生隔阂感，主要是因为教师还未找到个学生有所感悟和引起他们思考的切入点。因此，在课堂问题的设置上，我们还是多站在学生的立场上，从学生的角度着手，贴近学生的需求。姓名宋鲁梅电话学科语文年级高二邮件单位山东省单县中教学设计教学主题陈情表教学设计教材分析陈情表属于古代抒情散文。由晋初散文家李密写成。从整个高中语文教学和考试来说，文言文教学的重要性是不言而喻的。高中语文新课标文言文阅读要求阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。本文在中国古代散文中有着重要的地位，苏轼曾说过读出师表不下泪者，其人必不忠读陈情表不下泪者，其人必不孝读祭十二郎文不下泪者，其人必不友。可见......”。

9、“.....二学生分析学生在高学习了不少文言文，但是经过个假期，学生很多知识又归为零，所以让学生再重新学习。三教学目标知识目标通过诵读背诵，积累文言词汇，积淀文言语感，提高文言文阅读能力。能力目标学习和运用陈情于事寓理于情的构思艺术和骈散结合的语言艺术情感目标体会作者至真至诚的亲情忠情苦情。正确认识孝，继承孝敬父母长辈的传统道德。四教学环境简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境移动学习其他五信息技术应用思路突出三个方面使用哪些技术在哪些教学环节如何使用这些技术使用这些技术的预期效果是字阶段课前自主学习学生自读课文，以小组为单位分别绘制赤壁之战中各个人物关系图，目的是引导学生认真读课文，理清行文思路，为后面具体赏析人物形象奠定基础。技术手段微软画图工具文本框制图自主学习评价量规。补充二十四孝故事弟子规相关资料，要求学生阅读，拓展视野，体会情感。技术手道德......”。