1、“.....使学生明白哪些行为是正确的，哪些行为是不合理的，他们应该如何做等具体要求，帮助学生逐渐产生角色领悟。教师在平时就要通过点滴的小事，对学生的行为进行评述，这样可以引起他们的高度重视，也可使规范教育直观生动，更能使学生的角色领悟速度不断得到修正和加速形成。教师更应注意充分让学生通过平时或些具体的体育活动进行角色实践，大胆地让各类学生担任主要位置的选手。只有反复通过实践，才能使正确的规范和意识得到巩固和强化。论体育社会化教育论文关键词学生体育社会化教育角色实践论文摘要体育社会化教育应是项十分重要的学校体育教育工程内容之，体育教师在教学实践过程中，要注重通过的起点应对学生进行群体互动方式方法教育，使社会化教育伴随正规教育，以便及早培养学生的良好行为规范，适应社会的迅猛发展。在目前的应试教育中，对学生群体的社会化培养没有相应的课程安排......”。

2、“.....学校阶段的社会化教育可有效地促进文化规范纳人学生意识之中。俗话说从小看大，就是讲人最初的社会化状况基本上决定了人的未来发展。这个头开得好不好，对人的生影响非常大。学校教育是人生正规教育适应变化的社会生活的过程。最初的社会化，也就是学生阶段的社会化决定人生的健康成长，起着定向作用。从功能上理解人的社会化进行的越早越有易于人的自理能力和适应社会能力的提高。从国情来看，我国独生子女问题各种方式和方法进行学生基本互动能力的培养，使其尽快地克服独生子女的诸多现实问题。群体互动能力是个人从事社会生活必须具备的能力，它是人的社会化的重要组成部分。人的社会化乃为人从生物人向社会人发展并不断践，才能使正确的规范和意识得到巩固和强化。论体育社会化教育论文关键词学生体育社会化教育角色实践论文摘要体育社会化教育应是项十分重要的学校体育教育工程内容之......”。

3、“.....要注重通过，也可使规范教育直观生动，更能使学生的角色领悟速度不断得到修正和加速形成。教师更应注意充分让学生通过平时或些具体的体育活动进行角色实践，大胆地让各类学生担任主要位置的选手。只有反复通过实好规则讲授课，使学生明白哪些行为是正确的，哪些行为是不合理的，他们应该如何做等具体要求，帮助学生逐渐产生角色领悟。教师在平时就要通过点滴的小事，对学生的行为进行评述，这样可以引起他们的高度重视教师在着手实施上述方法时，应特别注意有意识建立种角色期待。这个意识的建立，可以帮助教师有序地进行学生的基础规范教育产生皮格马利翁效应。同时，教师要经常性地有系统地对学生进行基础规范教育，上工作等。通过系列的集体活动，学生逐渐认识自己与团队的关系，意识到自己的义务和权利，逐渐明白自己是团队中的成员，团队的荣誉与自己的努力是分不开的，从而逐渐建立起良好的团队行为规范......”。

4、“.....人指挥时应该遵循的具体要求比如在体育比赛时能够积极承担主角，乐观充当配角，完成好在场上的各种位置的行为。在运动会中，要求学生集中在本班的观看区域内，为本班同学加油助威，以及帮助同学做好上场比赛的准备经历，没有或很少有团队意识，不知道自己在团队中所处的角色应该是种什么样的地位，更不知如何扮演角色因此，教师应该有意识地要求学生逐步摆脱在家庭中的太阳意识，成为班级中与同学平等相处的成员，知道被别使学生在竞赛活动中学习体育技术战术规则。利用团队活动培养学生的角色扮演能力随着学生社会化需求逐渐提高，要充分利用组织班级体的各项体育活动有意识地进行团队意识的培养。独生子女从小缺乏在组织中生活的化知识，同时培养了学生竞争中不断地学习竞争的规则。学习这些竞争规则的过程，实质上就是种行为规范的教育。这种教育方式可在高年级学生广泛使用，特别是在课余训练中......”。

5、“.....互动为出发点学生的群体互动教育可以从课堂教学课余训练着手，根据学生的心理特点安排些寓教于乐的内容。比如，经常以学习小组为单元，复习已学过的内容，在这样的活动中可以充分发挥学生的学习积极性，有效地强们更多的是欣喜，不可能清楚地知道这角色变化意味着什么，自己应该在言行上有何种改变。从在父母面前的小太阳到班级中的普通兵，有些学生甚至出现不适应和不理解。对此必须及时地加以引导。以学生群体社会学的角色论方面看，人进人个组织后就开始扮演不同的角色。首先学生的角色在进校之日起就开始发生变化，由个父母的孩子变成了个拥有很多同学的学生，对于这个角色的变化，学生自己有所感知，不过他规教育，以便及早培养学生的良好行为规范，适应社会的迅猛发展。在目前的应试教育中，对学生群体的社会化培养没有相应的课程安排，只有传统的体育课程，这种课程仅仅是种自然的人际互动......”。

6、“.....从社规教育，以便及早培养学生的良好行为规范，适应社会的迅猛发展。在目前的应试教育中，对学生群体的社会化培养没有相应的课程安排，只有传统的体育课程，这种课程仅仅是种自然的人际互动，缺乏教师主动的控制。从社会学的角色论方面看，人进人个组织后就开始扮演不同的角色。首先学生的角色在进校之日起就开始发生变化，由个父母的孩子变成了个拥有很多同学的学生，对于这个角色的变化，学生自己有所感知，不过他们更多的是欣喜，不可能清楚地知道这角色变化意味着什么，自己应该在言行上有何种改变。从在父母面前的小太阳到班级中的普通兵，有些学生甚至出现不适应和不理解。对此必须及时地加以引导。以学生群体互动为出发点学生的群体互动教育可以从课堂教学课余训练着手，根据学生的心理特点安排些寓教于乐的内容。比如，经常以学习小组为单元，复习已学过的内容......”。

7、“.....有效地强化知识，同时培养了学生竞争中不断地学习竞争的规则。学习这些竞争规则的过程，实质上就是种行为规范的教育。这种教育方式可在高年级学生广泛使用，特别是在课余训练中，更多地以各种竞赛活动替代枯燥的单纯训练，使学生在竞赛活动中学习体育技术战术规则。利用团队活动培养学生的角色扮演能力随着学生社会化需求逐渐提高，要充分利用组织班级体的各项体育活动有意识地进行团队意识的培养。独生子女从小缺乏在组织中生活的经历，没有或很少有团队意识，不知道自己在团队中所处的角色应该是种什么样的地位，更不知如何扮演角色因此，教师应该有意识地要求学生逐步摆脱在家庭中的太阳意识，成为班级中与同学平等相处的成员，知道被别人指挥时应该遵循的具体要求比如在体育比赛时能够积极承担主角，乐观充当配角，完成好在场上的各种位置的行为。在运动会中，要求学生集中在本班的观看区域内......”。

8、“.....通过系列的集体活动，学生逐渐认识自己与团队的关系，意识到自己的义务和权利，逐渐明白自己是团队中的成员，团队的荣誉与自己的努力是分不开的，从而逐渐建立起良好的团队行为规范。对学生社会化教育中，教师在着手实施上述方法时，应特别注意有意识建立种角色期待。这个意识的建立，可以帮助教师有序地进行学生的基础规范教育产生皮格马利翁效应。同时，教师要经常性地有系统地对学生进行基础规范教育，上好规则讲授课，使学生明白哪些行为是正确的，哪些行为是不合理的，他们应该如何做等具体要求，帮助学生逐渐产生角色领悟。教师在平时就要通过点滴的小事，对学生的行为进行评述，这样可以引起他们的高度重视，也可使规范教育直观生动，更能使学生的角色领悟速度不断得到修正和加速形成。教师更应注意充分让学生通过平时或些具体的体育活动进行角色实践......”。

9、“.....只有反复通过实践，才能使正确的规范和意识得到巩固和强化。论体育社会化教育论文关键词学生体育社会化教育角色实践论文摘要体育社会化教育应是项十分重要的学校体育教育工程内容之，体育教师在教学实践过程中，要注重通过各种方式和方法进行学生基本互动能力的培养，使其尽快地克服独生子女的诸多现实问题。群体互动能力是个人从事社会生活必须具备的能力，它是人的社会化的重要组成部分。人的社会化乃为人从生物人向社会人发展并不断适应变化的社会生活的过程。最初的社会化，也就是学生阶段的社会化决定人生的健康成长，起着定向作用。从功能上理解人的社会化进行的越早越有易于人的自理能力和适应社会能力的提高。从国情来看，我国独生子女问题比较突出，学校阶段的社会化教育可有效地促进文化规范纳人学生意识之中。俗话说从小看大，就是讲人最初的社会化状况基本上决定了人的未来发展。这个头开得好不好......”。