1、“.....中国企业国际化程度总的来说相对较低，对这个课题的研究起步也比较晚，但现在越来越多的学者认识到跨文化能力对国际贸易的重大意义。因此，在我们日常的教学中不仅要传授语言知识，更重要的是要培养学生的文化意识，培养他们应用外语进行跨文化交际的能力。跨文化能力的内涵跨文化能力的内涵应该包括跨文化意识跨文化商务技巧和跨文化管理能力。跨文化意识。跨文化意识是指商务人员对文化差异的理解并做出适当反应的种商务意识。国际化的企业运作中的各个环节，如人力资源管理和激励机制国际营销交流决策，都需要较高跨文化意识。在文化研究的范畴内，提倡将文化差异概念化，以使学习者认识到文化多样性对商务的影响，并为跨文化意识培养奠定基础。跨文化商务技跨文化管理能力的人才的需求越来越大。川跨文化交流作为门新兴学科是世纪末首先在欧美等西方国家出现的。随着全球化的不断发展，企业跨国经营的日益深入......”。

2、“.....美国和欧洲些流的商间交流越来越广泛，特别是社会信息化的提高，国际互联网的开通使更多的人足不出户便涉及跨文化交际。贸易全球化和自由化使跨国公司越来越多。新的国际贸易形式的出现，比如战略联盟和国际易货贸易，意味着企业对具有，使国际商务教学能够突破传统教学模式，有效地达到对国际商务人才的培养。关健词事实教学分析教学实践教学跨文化近年来，随着改革开放步伐的加快，对外交往日益频繁，国与国之间交流越来越广泛国与国之。本文通过描述国际商务人员的核心能力跨文化能力的内涵跨文化意识跨文化商务技巧和跨文化管理能力，简单介绍了几种培养国际商务人才跨文化能力的教学策略事实教学分析教学和实践教学等的跨文化能力培养教学趋势的培养模式将导致学生面对挑战无所适从。论国际商务人才跨文化能力及其培养摘要随着中国经济的快速发展，与世界在商务方面的交流与合作也不断增加......”。

3、“.....促进他们学习，促使他们自觉地掌握相关外语。我国加入世贸组织，加快了其经济全球化的发展进程。跨文化素质是跨国界合作的必备素质。任何高校的人才培养都应服务于市场需要。忽略劳动力市场发展情景的外语教学活动，在这种活动中，学生扮演不同人物角色，在此背景下发生的事情用语言和动作表示出来。它大大有利于交际能力的发展，如听力观察力灵活性想象力和即兴表达力等，而且角色扮演肯定会对学生的认西方文化中，这是种禁忌。这种中西文化差异可能己讲解过多次，但由于日常生活中已形成习惯，在实际交谈中，不少学生还是提出这样的问题。通过课堂练习与讨论，可以减少这类。角色扮演。角色扮演是种模拟语言与好奇心。对比教学。即在教学中，教师直接利用本国文化通过对比去发现两种文化异同，使学生认识到中外文化差异并简单地了解下产生这些差异的原因或社会背景。例如中闰人询问同事或朋友物件是经常发生的事......”。

4、“.....其中实物图片与照片是比较容易就地取材的。这比讲解省时清晰得多，学生容易在轻松的气氛中认识，并在此过程中产生新鲜感与喜爱之情，有助于培养学生对外国社会文化开放化观。在实践教学中，可以具体采用下列做法实物与图片的使用。由于学生对外国社会文化知识般没有亲身的感受，仅依靠阅读书面材料或讲解抽象东西来达到教学目的。因此，为了使学生感受到外国文化，理解其真实含义，的。教育者也可以采取课堂语言训练比较练习多媒体交互学习等方法来进行教学。实践教学。实践学习适用于跨文化能力发展的最后阶段。教师以发展学生多元文化能力为目标。教育学生利用已有的跨文化技能构建正确的文务技巧跨文化商务环境下析为手段，深入分析理解国际商务实践中成功和失败的案例。学生对不同的案例加以分析，将理论与实践相融合。较深层次的理解和掌握跨文化商务的技巧。在此阶段......”。

5、“.....如人力资源管理和激励机制国际营销交流决策，都需要较高跨文化意识。在文化研究的范畴内，提倡将文化差异概念化，以使学习者认识到文化多样性对商务的影响，并为跨文化意识培养奠定基础。跨文化商化交际的能力。跨文化能力的内涵跨文化能力的内涵应该包括跨文化意识跨文化商务技巧和跨文化管理能力。跨文化意识。跨文化意识是指商务人员对文化差异的理解并做出适当反应的种商务意识。国际化的企业运作中说相对较低，对这个课题的研究起步也比较晚，但现在越来越多的学者认识到跨文化能力对国际贸易的重大意义。因此，在我们日常的教学中不仅要传授语言知识，更重要的是要培养学生的文化意识，培养他们应用外语进行跨文学科是世纪末首先在欧美等西方国家出现的。随着全球化的不断发展，企业跨国经营的日益深入，跨文化领域的研究己经比较成熟了，美国和欧洲些流的商学院非常重视培训学生的跨文化能力......”。

6、“.....随着全球化的不断发展，企业跨国经营的日益深入，跨文化领域的研究己经比较成熟了，美国和欧洲些流的商学院非常重视培训学生的跨文化能力，中国企业国际化程度总的来说相对较低，对这个课题的研究起步也比较晚，但现在越来越多的学者认识到跨文化能力对国际贸易的重大意义。因此，在我们日常的教学中不仅要传授语言知识，更重要的是要培养学生的文化意识，培养他们应用外语进行跨文化交际的能力。跨文化能力的内涵跨文化能力的内涵应该包括跨文化意识跨文化商务技巧和跨文化管理能力。跨文化意识。跨文化意识是指商务人员对文化差异的理解并做出适当反应的种商务意识。国际化的企业运作中的各个环节，如人力资源管理和激励机制国际营销交流决策，都需要较高跨文化意识。在文化研究的范畴内，提倡将文化差异概念化，以使学习者认识到文化多样性对商务的影响，并为跨文化意识培养奠定基础。跨文化商务技巧跨文化商务环境下析为手段......”。

7、“.....学生对不同的案例加以分析，将理论与实践相融合。较深层次的理解和掌握跨文化商务的技巧。在此阶段，基于案例分析的教学方法是最有效的。教育者也可以采取课堂语言训练比较练习多媒体交互学习等方法来进行教学。实践教学。实践学习适用于跨文化能力发展的最后阶段。教师以发展学生多元文化能力为目标。教育学生利用已有的跨文化技能构建正确的文化观。在实践教学中，可以具体采用下列做法实物与图片的使用。由于学生对外国社会文化知识般没有亲身的感受，仅依靠阅读书面材料或讲解抽象东西来达到教学目的。因此，为了使学生感受到外国文化，理解其真实含义，在教学中应尽量多地使用生动形象的手段，其中实物图片与照片是比较容易就地取材的。这比讲解省时清晰得多，学生容易在轻松的气氛中认识，并在此过程中产生新鲜感与喜爱之情，有助于培养学生对外国社会文化开放与好奇心。对比教学。即在教学中......”。

8、“.....使学生认识到中外文化差异并简单地了解下产生这些差异的原因或社会背景。例如中闰人询问同事或朋友物件是经常发生的事，可是以西方文化中，这是种禁忌。这种中西文化差异可能己讲解过多次，但由于日常生活中已形成习惯，在实际交谈中，不少学生还是提出这样的问题。通过课堂练习与讨论，可以减少这类。角色扮演。角色扮演是种模拟语言情景的外语教学活动，在这种活动中，学生扮演不同人物角色，在此背景下发生的事情用语言和动作表示出来。它大大有利于交际能力的发展，如听力观察力灵活性想象力和即兴表达力等，而且角色扮演肯定会对学生的认识兴趣产生积极影响，促进他们学习，促使他们自觉地掌握相关外语。我国加入世贸组织，加快了其经济全球化的发展进程。跨文化素质是跨国界合作的必备素质。任何高校的人才培养都应服务于市场需要。忽略劳动力市场发展趋势的培养模式将导致学生面对挑战无所适从......”。

9、“.....与世界在商务方面的交流与合作也不断增加，这就要求有越来越多的国际商务人才能够担当起国际交流的重任。本文通过描述国际商务人员的核心能力跨文化能力的内涵跨文化意识跨文化商务技巧和跨文化管理能力，简单介绍了几种培养国际商务人才跨文化能力的教学策略事实教学分析教学和实践教学等的跨文化能力培养教学，使国际商务教学能够突破传统教学模式，有效地达到对国际商务人才的培养。关健词事实教学分析教学实践教学跨文化近年来，随着改革开放步伐的加快，对外交往日益频繁，国与国之间交流越来越广泛国与国之间交流越来越广泛，特别是社会信息化的提高，国际互联网的开通使更多的人足不出户便涉及跨文化交际。贸易全球化和自由化使跨国公司越来越多。新的国际贸易形式的出现，比如战略联盟和国际易货贸易，意味着企业对具有跨文化管理能力的人才的需求越来越大......”。