1、“.....这种方式倡导了种良好的开放的具有分享心态的学术研究交流氛围。从本质上讲，大学的毕业设计也是种学术项目研究。以个体参与方式进行的毕业设计，更便于前期充分的调研和选题过程中与他人的交流及构思过程中资料的查询和整理。同时，用展露自己的研究，对他人也有种启迪作用。四结束语虽然相比较和等交流方式在远程应用中具有明显的优势和特点，但同时也具有它本身所不能克服的弱点，没有项研究证明种媒体技术永远优于另种媒体技术，关键问题在于怎样正确地选择和利用媒体技术。随着网络学习的兴起，的作用将更加明显，同时也将促进其技术的进步完善增强。参考文献何克抗建构主义革新传统教学的理论基础龚颖，朱袆现代远程教育下建构主义的新实践江苏广播大学学报钱圣波，丁振国远程教育中的知识研究，西安科技大学学报，步完善增强。参考文献何克抗建构主义革新传统教学的理论基础龚颖......”。

2、“.....丁振国远程教育中的知识研究，西安科技大学学报但同时也具有它本身所不能克服的弱点，没有项研究证明种媒体技术永远优于另种媒体技术，关键问题在于怎样正确地选择和利用媒体技术。随着网络学习的兴起，的作用将更加明显，同时也将促进其技术的进与他人的交流及构思过程中资料的查询和整理。同时，用展露自己的研究，对他人也有种启迪作用。四结束语虽然相比较和等交流方式在远程应用中具有明显的优势和特点突破口和创新点。这种方式倡导了种良好的开放的具有分享心态的学术研究交流氛围。从本质上讲，大学的毕业设计也是种学术项目研究。以个体参与方式进行的毕业设计，更便于前期充分的调研和选题过程中对项目进行研究和贡献，这样，可以让每个参与者都能够及时快速地分享到其他同行的最新研究成果。同时还可以及时与同行进行交流，避免研究内容或过程的重复，更容易在分析已有研究成果的基础上，寻找到研究的要适度的......”。

3、“.....只有必要时才给予最少的。应用于学术研究用进行学术研究，通常以多主体参与的方式进行，以项目研究内容为深化的主题。项目参与成员通过教师授课教师可以在这里发布教学大纲教学进度教学辅导平时作业等教学信息，可以进行答疑辅导等教学活动，对学习者的作业进行批改并给予必要的指正和评价，发起并参与学习者之间的讨论等。但是教师的参与应当是逐步形成的个人学习兴趣生态圈，有机会接触到相关领域的领先人物，不但能够分享到他们已有的研究成果，而且能够分享到他们的经验和思想，从而使得个人方面的学习兴趣和知识结构实现跨越式发展。应用于授课流。其有两种参与方式，种是以学习者个体为中心，通过链接或邀请他人参加，形成基于学习主题的交流社群另种方式是通过参与他人创建社群，提升自我的学习兴趣和学习能力，并与社群形成互动。通过所门的空间，但是需要注意定要充分调动自己的积极性，主动参与，及时填写新日志......”。

4、“.....便于日后整理深化和知识积累。用拓展个人学习兴趣，更专注于方面内容的学习和交反思性协作性和开放性的学习。学习者可以从这里获取老师发布的相关教学信息，可以向老师提交作业并提出疑问，可以参与老师或者同学发起的相关讨论或者自己发起对个问题的讨论进行协作学习等。另外有条件要自己专过滤与积累深度交题的契机。拓展个人学习学习者是的真正的主人，学习者要首先认识到这点，只有认识到了这点，才能更具有应用学习的积极性。学习者可以在这里实现种主动性护，而它的读者可以达到数百万，也可以限制为几个人共享性。在中，读者进行协作和交流，信息知识以及每个人的想法和观点可达到高度的共享。博客的三大主要作用为个人自由表达和出版知识特点为即时性。可以即时发布记录自己的思想和观点，更新迅速频繁个性化。的外观布局风格讨论主题不拘格。且在里面个人可以自由发表言论灵活性......”。

5、“.....但不管如何分类，在教育领域的应用确确实实是对功能的大体现。其以被人们称为继上述三种网络交流方式后的第四种网络交流方式。二博客的分类功能和特点可以按照不同的标准进行多种分类，按照内容可以分为日记类型的新闻类型的知识型的。，开始在国内迅速流行，有很多行业和领域都在使用，教育领域也开始大量应用。的出现给人们带来了种全新的交流方式，它具有和等交流方式所不能具备的特点，所以，开始在国内迅速流行，有很多行业和领域都在使用，教育领域也开始大量应用。的出现给人们带来了种全新的交流方式，它具有和等交流方式所不能具备的特点，所以被人们称为继上述三种网络交流方式后的第四种网络交流方式。二博客的分类功能和特点可以按照不同的标准进行多种分类，按照内容可以分为日记类型的新闻类型的知识型的。按照形式可以分为个人小组亲戚和朋友之间的协作式的社区商业型的。但不管如何分类......”。

6、“.....其特点为即时性。可以即时发布记录自己的思想和观点，更新迅速频繁个性化。的外观布局风格讨论主题不拘格。且在里面个人可以自由发表言论灵活性。通常由人维护，而它的读者可以达到数百万，也可以限制为几个人共享性。在中，读者进行协作和交流，信息知识以及每个人的想法和观点可达到高度的共享。博客的三大主要作用为个人自由表达和出版知识过滤与积累深度交题的契机。拓展个人学习学习者是的真正的主人，学习者要首先认识到这点，只有认识到了这点，才能更具有应用学习的积极性。学习者可以在这里实现种主动性反思性协作性和开放性的学习。学习者可以从这里获取老师发布的相关教学信息，可以向老师提交作业并提出疑问，可以参与老师或者同学发起的相关讨论或者自己发起对个问题的讨论进行协作学习等。另外有条件要自己专门的空间，但是需要注意定要充分调动自己的积极性，主动参与，及时填写新日志......”。

7、“.....便于日后整理深化和知识积累。用拓展个人学习兴趣，更专注于方面内容的学习和交流。其有两种参与方式，种是以学习者个体为中心，通过链接或邀请他人参加，形成基于学习主题的交流社群另种方式是通过参与他人创建社群，提升自我的学习兴趣和学习能力，并与社群形成互动。通过所逐步形成的个人学习兴趣生态圈，有机会接触到相关领域的领先人物，不但能够分享到他们已有的研究成果，而且能够分享到他们的经验和思想，从而使得个人方面的学习兴趣和知识结构实现跨越式发展。应用于授课教师授课教师可以在这里发布教学大纲教学进度教学辅导平时作业等教学信息，可以进行答疑辅导等教学活动，对学习者的作业进行批改并给予必要的指正和评价，发起并参与学习者之间的讨论等。但是教师的参与应当是要适度的，要首先给予学习者个充分表达争论和反思的空间，只有必要时才给予最少的。应用于学术研究用进行学术研究，通常以多主体参与的方式进行......”。

8、“.....项目参与成员通过对项目进行研究和贡献，这样，可以让每个参与者都能够及时快速地分享到其他同行的最新研究成果。同时还可以及时与同行进行交流，避免研究内容或过程的重复，更容易在分析已有研究成果的基础上，寻找到研究的突破口和创新点。这种方式倡导了种良好的开放的具有分享心态的学术研究交流氛围。从本质上讲，大学的毕业设计也是种学术项目研究。以个体参与方式进行的毕业设计，更便于前期充分的调研和选题过程中与他人的交流及构思过程中资料的查询和整理。同时，用展露自己的研究，对他人也有种启迪作用。四结束语虽然相比较和等交流方式在远程应用中具有明显的优势和特点，但同时也具有它本身所不能克服的弱点，没有项研究证明种媒体技术永远优于另种媒体技术，关键问题在于怎样正确地选择和利用媒体技术。随着网络学习的兴起，的作用将更加明显，同时也将促进其技术的进步完善增强......”。

9、“.....朱袆现代远程教育下建构主义的新实践江苏广播大学学报钱圣波，丁振国远程教育中的知识研究，西安科技大学学报，韩颖及其在教育中的应用江西教育，论博客在网络教育中的应用关键词博客网络摘要随着网络时代的到来，博客越来越被人们所接受。文章从博客的起源说起，介绍其功能特点，并着重阐述了其在网络教育中的应用和意义。在以多媒体和网络为代表的信息技术的飞速发展的时代，信息技术正在不断变革传统的教育模式，使得学习的手段方式更加多样化。随着凸显个人才能张扬个性服务于特定对象的需求日益突出，博客以迅雷不及掩耳之势进入人们的视野，其被认为是继之后出现的第四种网络交流方式。其作为种快捷易用的个性化知识系统，越来越受到教育工作者的关注，并逐步被引入到了教育领域中。什么是博客全称是，音译为博客，中文就是网上日志的意思，主要用于个人发布网上日志。通常将发布网上日志的人称为，或者也称为博客......”。