1、“.....现行教材都有实践与综合这板块，教师可引导学生走进生活走进社区，有目的地进行实践探究，这类作业使学生十分乐于参加内容呈现形式要有趣味性，为了满足不同学生的兴趣爱好，可以设计填空判断选择测量找病人小制作猜字谜算点，我是火眼金睛等学生喜闻乐见的游戏形式。科学性要求布置作业时目的明确，家庭作业是课内学习的继续，是课堂学习内容的巩固与深化，教师布置的作业应当与近期的课内教学紧密相关，可以是巩固练习，综合运用解决问题，可为学习新课作准备，总之要与课内教学相关。二作业设计要注重创造性与生活性基础教育课程改革纲要中要求改变课程实施过于强调接受学习死记硬背机械训练的现状，倡导学生主动参与乐于探究勤于动手，培要考虑学生的实际，要调动学生的积极性，避免单的计算。比如教学分分后，让学生回家以后，把自己的各类玩具拿出来，用课上学到的分类方法，给它们分分类，说说自己是用什么标准进行分类的......”。

2、“.....因此当我们设计作业时定要考虑学生的年龄特点和心理特征，让学生在做中学玩中学。作业设计要符合儿童的身心发展规律，要富有趣味性。内容设计要有趣味性，内容是课外作业的核心，设计时时间，抑制了学生兴趣爱好的养成，影响了学生的健康发展。那么如何科学合理地设置课外作业，实现高效训练促进学生全面发展我们认为设计作业时要考虑到以下几点作业设计要注重趣味性与科学性爱因斯坦有句名言技能。但是在现实中部分教师忽略了学生的心理特点和个性发展的需求，让学生做了许多机械重复枯燥无味的练习，致使众多小学生形成了不良的作业习惯，如不动脑思考字迹潦草等同时大量的课外作业挤占了学生过多的息，积极探究，展示个性，从而实现全面发展。精心设置科学安排实现有效训练小学数学课外作业是课堂教学的延伸和继续，是课堂学习内容的巩固与内化过程，因此科学合理地设计数学课外作业......”。

3、“.....在全面实施新课程的今天，我们应当设计些生动活泼充满智慧与情趣的课外作业，以引领学生走进生活体验生活感受到生活中处处有数学，数学点滴蕴含生活的真谛。让学生在完成作业中获取信应有短期与长期两方面的统筹安排，长短结合。如每学期可设计两个跨度相对较长的作业，像学生口算能力的培养就要长期的训练，每天练习几条，持之以恒，学期下来必定有较大幅度的提升。总之，数学课外作业的设计是子的身体发育和成长，不利于学生全面发展，因此设计作业时要考虑作业总量要适当。般来说二年级不留有书面作业，三四年级数学课外作业在分钟左右，五六年级学生课外作业不超过半小时为宜，另外学生课外作业让不同的人在数学学习中取得不同的发展。四作业设计要注重适当性与时间性超过了定量的家庭作业非但不能提升学生的成绩，反而会导致学生疲劳，对学习产生消极态度，干扰学生的社会交往和其他生活，影响孩部分学生经过努力能获得成功......”。

4、“.....引领班级最优秀的学生去钻研，实现在数学上有专长发展。这样的设计会让学生能够根据自己的能力选择完成相关的习题，这也是新课标中的基本理念之使学生出现失败挫折感，长期如此，会导致学生丧失信心讨厌学习。设计课外作业时采用分层选做形式，大部分学生都能完成的基本习题，保证全体学生都能发展进步的习题下转第页上接第页有定的难度，让大多重的效果。三作业设计要注重难易性与选择性课外作业难度要适中，太简单的家庭作业，学生不需动脑付出，就能轻易做出会让他们感到索然无味，难以引起学生的求知欲和好奇心太难了纵使学生多方努力也不能完成，会，培养学生搜集和处理信什么时间说说他们都是什么年出生的闰年平年我出生到现在度过了多少月多少天引起学习浓厚的学习兴趣，让学生对学习充满刺激，同时也促进学生去关心家人，珍爱自己，真是达到了，可为学习新课作准备，总之要与课内教学相关......”。

5、“.....倡导学生主动参与乐于探究勤于动手是火眼金睛等学生喜闻乐见的游戏形式。科学性要求布置作业时目的明确，家庭作业是课内学习的继续，是课堂学习内容的巩固与深化，教师布置的作业应当与近期的课内教学紧密相关，可以是巩固练习，综合运用解决问题可引导学生走进生活走进社区，有目的地进行实践探究，这类作业使学生十分乐于参加内容呈现形式要有趣味性，为了满足不同学生的兴趣爱好，可以设计填空判断选择测量找病人小制作猜字谜算点，我学分分后，让学生回家以后，把自己的各类玩具拿出来，用课上学到的分类方法，给它们分分类，说说自己是用什么标准进行分类的，这种作业使年级的小朋友很开心。现行教材都有实践与综合这板块，教师可学分分后，让学生回家以后，把自己的各类玩具拿出来，用课上学到的分类方法，给它们分分类，说说自己是用什么标准进行分类的......”。

6、“.....现行教材都有实践与综合这板块，教师可引导学生走进生活走进社区，有目的地进行实践探究，这类作业使学生十分乐于参加内容呈现形式要有趣味性，为了满足不同学生的兴趣爱好，可以设计填空判断选择测量找病人小制作猜字谜算点，我是火眼金睛等学生喜闻乐见的游戏形式。科学性要求布置作业时目的明确，家庭作业是课内学习的继续，是课堂学习内容的巩固与深化，教师布置的作业应当与近期的课内教学紧密相关，可以是巩固练习，综合运用解决问题，可为学习新课作准备，总之要与课内教学相关。二作业设计要注重创造性与生活性基础教育课程改革纲要中要求改变课程实施过于强调接受学习死记硬背机械训练的现状，倡导学生主动参与乐于探究勤于动手，培养学生搜集和处理信什么时间说说他们都是什么年出生的闰年平年我出生到现在度过了多少月多少天引起学习浓厚的学习兴趣，让学生对学习充满刺激，同时也促进学生去关心家人......”。

7、“.....真是达到了多重的效果。三作业设计要注重难易性与选择性课外作业难度要适中，太简单的家庭作业，学生不需动脑付出，就能轻易做出会让他们感到索然无味，难以引起学生的求知欲和好奇心太难了纵使学生多方努力也不能完成，会使学生出现失败挫折感，长期如此，会导致学生丧失信心讨厌学习。设计课外作业时采用分层选做形式，大部分学生都能完成的基本习题，保证全体学生都能发展进步的习题下转第页上接第页有定的难度，让大部分学生经过努力能获得成功，体验快乐最后的习题综合运用，引领班级最优秀的学生去钻研，实现在数学上有专长发展。这样的设计会让学生能够根据自己的能力选择完成相关的习题，这也是新课标中的基本理念之让不同的人在数学学习中取得不同的发展。四作业设计要注重适当性与时间性超过了定量的家庭作业非但不能提升学生的成绩，反而会导致学生疲劳，对学习产生消极态度，干扰学生的社会交往和其他生活......”。

8、“.....因此设计作业时要考虑作业总量要适当。般来说二年级不留有书面作业，三四年级数学课外作业在分钟左右，五六年级学生课外作业不超过半小时为宜，另外学生课外作业应有短期与长期两方面的统筹安排，长短结合。如每学期可设计两个跨度相对较长的作业，像学生口算能力的培养就要长期的训练，每天练习几条，持之以恒，学期下来必定有较大幅度的提升。总之，数学课外作业的设计是件具有创造性的工作。在全面实施新课程的今天，我们应当设计些生动活泼充满智慧与情趣的课外作业，以引领学生走进生活体验生活感受到生活中处处有数学，数学点滴蕴含生活的真谛。让学生在完成作业中获取信息，积极探究，展示个性，从而实现全面发展。精心设置科学安排实现有效训练小学数学课外作业是课堂教学的延伸和继续，是课堂学习内容的巩固与内化过程，因此科学合理地设计数学课外作业，有利于学生更好地掌握知识和技能......”。

9、“.....让学生做了许多机械重复枯燥无味的练习，致使众多小学生形成了不良的作业习惯，如不动脑思考字迹潦草等同时大量的课外作业挤占了学生过多的时间，抑制了学生兴趣爱好的养成，影响了学生的健康发展。那么如何科学合理地设置课外作业，实现高效训练促进学生全面发展我们认为设计作业时要考虑到以下几点作业设计要注重趣味性与科学性爱因斯坦有句名言兴趣是最好的老师。因此当我们设计作业时定要考虑学生的年龄特点和心理特征，让学生在做中学玩中学。作业设计要符合儿童的身心发展规律，要富有趣味性。内容设计要有趣味性，内容是课外作业的核心，设计时要考虑学生的实际，要调动学生的积极性，避免单的计算。比如教学分分后，让学生回家以后，把自己的各类玩具拿出来，用课上学到的分类方法，给它们分分类，说说自己是用什么标准进行分类的，这种作业使年级的小朋友很开心。现行教材都有实践与综合这板块......”。