1、“.....使学生成为学习上的成功者。二初中物理教学中的激励策略对于每位学生来讲，他们具有强烈的求知欲自尊心自信心和荣誉感，教师在教育过程中应贯穿尊重关爱赞美等情感手段，尊重他们的人格，给予他们真切的关爱，自然的赞美，满足他们自我实现的要求。实施激励策略，让学生主动问从日常生活中提出问题日常生活中很多现象与物理息息相关，这些现象天天呈现在我们面前，我们已习以为常。教师如果能够引导提醒学生关注这个大自然，就必然能够激发学生的兴趣和无穷求知欲。从实验现象提出问题教师可有意识地设计些有趣的实验，让学生通过仔细观察比较，引导学生提出问题，并不断完善问题。总之，教师在教学中要调动学生积极回答问题，对回答问题有困难的同学及时给予引导启发暗示，回答问题后应给学生以激励性评价和鼓励。如，你有很明显的进步，老师为你以为常。教师如果能够引导提醒学生关注这个大自然......”。

2、“.....从实验现象提出问题教师可有意识地设计些有趣的实验，让学生通过仔细观察比较，引导学生提出问题，并不断完善问题感手段，尊重他们的人格，给予他们真切的关爱，自然的赞美，满足他们自我实现的要求。实施激励策略，让学生主动问从日常生活中提出问题日常生活中很多现象与物理息息相关，这些现象天天呈现在我们面前，我们已习成自主学习自我教育的学习内部动力机制，使学生成为学习上的成功者。二初中物理教学中的激励策略对于每位学生来讲，他们具有强烈的求知欲自尊心自信心和荣誉感，教师在教育过程中应贯穿尊重关爱赞美等情发挥到激励前的三到四倍。物理教学中应充分利用各种因素，创设种积极的教育时空环境和情感体验，更多地采取表扬赞美宽容的教育方式，引导学生努力挖掘自身的潜能审视自己学习的过程修正自我的学习方式，形学中有效地实现激励教育。关键词激励教育初中物理教学策略引语教育的艺术不在于传授知识......”。

3、“.....管理心理学认为，人的切行为都是因受激励而产生的。研究表明受到充分激励的人其能力可是激发鼓励教育。从心理学上讲，激励主要是指激发人的动机，使人具有种内在的动力朝着所期望目标前进的心理活动过程。恰当地进行激励教育可以使我们物理教学工作达到事半功倍的效果。笔者探讨了如何在初中物理教须有度山西教育教师教学，张晓燕让课堂充满艺术之美中学生物教学，刘艳梅十分钟表扬班主任之友小学版，激励教育在物理教学中的应用摘要激励教育，亦称赏识教育，就础上有所进步。参考文献黄德飞试谈赏识教育才智，徐晓东赏识教育应讲究表扬技巧教学与管理，裴文琴教育教学中赞赏的运用中国教育技术装备，仪淑萍，仪淑霞赏识教育来的，即便是学习极差的调皮成性的智力或品德有障碍的学生，每个学生都有成功的愿望和需要，都有发展的空间，我们要对学生有积极的期望，为学生的发展创造机会和条件，只要教育方法得当，他们也都会在原来的基极性......”。

4、“.....它不是简单的表扬，更不是无原则的放纵。作为教师要树立每个学生都能学好的坚定信念。每个学生都是鲜活的有定发展潜力的个体，是发展过程中的人，是在教师指导下成长起起来，本来很抽象的东西，由于借助了创设的情境，很困难的问题下子迎刃而解。随后甚至还有些学生还积极对笔者的内容及设计提出建议，还有些学生主动要求帮助老师做课件，充分调动了学生对物理学习的积，画面生动形象具体直观，紧紧地吸引着学生，我故意投不中，学生在下面着急得要跳起来，都举手要求自己上来投弹，我趁机说谁先准确计算出来投放距离，谁就上来投。全部学生积极参与，课堂下子就活跃了丰富生动具体的教学情境，能够有效地帮助学生深刻地感受所接触的物体的全貌和结构，因此学生们都积极参与和配合。如在复习平抛运动节内容时，我用了动画模拟了飞机投弹过程，按鼠标就可以投弹炸敌艇难的同学及时给予引导启发暗示......”。

5、“.....如，你有很明显的进步，老师为你感到高兴，也相信你多媒体课件上课，由于它具有吸引力趣味性启发性，能提供形象的信息化环境，创设激发学生的兴趣和无穷求知欲。从实验现象提出问题教师可有意识地设计些有趣的实验，让学生通过仔细观察比较，引导学生提出问题，并不断完善问题。总之，教师在教学中要调动学生积极回答问题，对回答问题有困足他们自我实现的要求。实施激励策略，让学生主动问从日常生活中提出问题日常生活中很多现象与物理息息相关，这些现象天天呈现在我们面前，我们已习以为常。教师如果能够引导提醒学生关注这个大自然，就必然能够功者。二初中物理教学中的激励策略对于每位学生来讲，他们具有强烈的求知欲自尊心自信心和荣誉感，教师在教育过程中应贯穿尊重关爱赞美等情感手段，尊重他们的人格，给予他们真切的关爱，自然的赞美，满足功者。二初中物理教学中的激励策略对于每位学生来讲，他们具有强烈的求知欲自尊心自信心和荣誉感......”。

6、“.....尊重他们的人格，给予他们真切的关爱，自然的赞美，满足他们自我实现的要求。实施激励策略，让学生主动问从日常生活中提出问题日常生活中很多现象与物理息息相关，这些现象天天呈现在我们面前，我们已习以为常。教师如果能够引导提醒学生关注这个大自然，就必然能够激发学生的兴趣和无穷求知欲。从实验现象提出问题教师可有意识地设计些有趣的实验，让学生通过仔细观察比较，引导学生提出问题，并不断完善问题。总之，教师在教学中要调动学生积极回答问题，对回答问题有困难的同学及时给予引导启发暗示，回答问题后应给学生以激励性评价和鼓励。如，你有很明显的进步，老师为你感到高兴，也相信你多媒体课件上课，由于它具有吸引力趣味性启发性，能提供形象的信息化环境，创设丰富生动具体的教学情境，能够有效地帮助学生深刻地感受所接触的物体的全貌和结构，因此学生们都积极参与和配合......”。

7、“.....我用了动画模拟了飞机投弹过程，按鼠标就可以投弹炸敌艇，画面生动形象具体直观，紧紧地吸引着学生，我故意投不中，学生在下面着急得要跳起来，都举手要求自己上来投弹，我趁机说谁先准确计算出来投放距离，谁就上来投。全部学生积极参与，课堂下子就活跃了起来，本来很抽象的东西，由于借助了创设的情境，很困难的问题下子迎刃而解。随后甚至还有些学生还积极对笔者的内容及设计提出建议，还有些学生主动要求帮助老师做课件，充分调动了学生对物理学习的积极性。三结语激励源于对学生的了解和爱。它不是简单的表扬，更不是无原则的放纵。作为教师要树立每个学生都能学好的坚定信念。每个学生都是鲜活的有定发展潜力的个体，是发展过程中的人，是在教师指导下成长起来的，即便是学习极差的调皮成性的智力或品德有障碍的学生，每个学生都有成功的愿望和需要，都有发展的空间，我们要对学生有积极的期望，为学生的发展创造机会和条件......”。

8、“.....他们也都会在原来的基础上有所进步。参考文献黄德飞试谈赏识教育才智，徐晓东赏识教育应讲究表扬技巧教学与管理，裴文琴教育教学中赞赏的运用中国教育技术装备，仪淑萍，仪淑霞赏识教育须有度山西教育教师教学，张晓燕让课堂充满艺术之美中学生物教学，刘艳梅十分钟表扬班主任之友小学版，激励教育在物理教学中的应用摘要激励教育，亦称赏识教育，就是激发鼓励教育。从心理学上讲，激励主要是指激发人的动机，使人具有种内在的动力朝着所期望目标前进的心理活动过程。恰当地进行激励教育可以使我们物理教学工作达到事半功倍的效果。笔者探讨了如何在初中物理教学中有效地实现激励教育。关键词激励教育初中物理教学策略引语教育的艺术不在于传授知识，而在于激励唤醒鼓舞。管理心理学认为，人的切行为都是因受激励而产生的。研究表明受到充分激励的人其能力可发挥到激励前的三到四倍。物理教学中应充分利用各种因素......”。

9、“.....更多地采取表扬赞美宽容的教育方式，引导学生努力挖掘自身的潜能审视自己学习的过程修正自我的学习方式，形成自主学习自我教育的学习内部动力机制，使学生成为学习上的成功者。二初中物理教学中的激励策略对于每位学生来讲，他们具有强烈的求知欲自尊心自信心和荣誉感，教师在教育过程中应贯穿尊重关爱赞美等情感手段，尊重他们的人格，给予他们真切的关爱，自然的赞美，满足他们自我实现的要求。实施激励策略，让学生主动问从日常生活中提出问题日常生活中很多现象与物理息息相关，这些现象天天呈现在我们面前，我们已习以为常。教师如果能够引导提醒学生关注这个大自然，就必然能够激发学生的兴趣和无穷求知欲。从实验现象提出问题教师可有意识地设计些有趣的实验，让学生通过仔细观察比较，引导学生提出问题，并不断完善问题。总之，教师在教学中要调动学生积极回答问题，对回答问题有困难的同学及时给予引导启发暗示......”。