1、“.....全面提高学生的科学素养。二活用教材资源。激发课堂活力中学生物教材是生物信息的载体，是教师教和学生学的主要内容，它的综合性很强，涉及社会经济人文等因素，也与化学地理等学科密切联系。目前，中学生物教学实行纲多本，即围绕着个教学大纲，出现了人教版北师大版和苏教版等生物教材，各学校可以根据自己学校特色选用生物教材。在讲授生物技术这创新思维及实践能力，全面提高学生的科学素养。二活用教材资源。激发课堂活力中学生物教材是生物信息的载体，是教师教和学生学的主要内容，它的综合性很强，涉及社会经济人文等因素，也与化学地理等学科密切情境立足于导的背景下，学生积极主动地探究知识，通过师生生生之间情知的互动，学生主动地提出问题分析问题解决问题，以达到掌握知识培养能力发展智力深化思维等学习目标，并培养学生的创新意识激学生的多种感官，使学生能利用多种感官进行分析，进行学习，更加有效地实现教学的直观性......”。

2、“.....在互动探究式学习中自主构建知识，便成为了学生学习的最佳模式。此学习模式的含义是在教师创设合理的教学同参与的互动教学活动，并构建活化课堂教学的新模式对此。本人进行了以下几个方面的探讨激发学生兴趣，倡导互动探究式学习生物学教学非常注重直观，而多媒体组合这种方式能够通过多种渠道多种方式，刺课堂活起来，让学生动起来，并构建活化课堂教学的新模式。关键词新课程活化课堂教学新模式著名教育家吕叔湘说成功的教师之所以成功，是因为把课教活了。如何让课堂活起来，让学生动起来，使生物教学成为师生共，教师须与时俱进，转变教育观念，不断创新教学方法，以适应新课程改革的需求，提高课堂的教学效率，以顺利达到如期的教学目的。新课程理念的新型课堂教学，突出学生的主体地位，发挥老师在课堂教学中的指导作用，让必须从学生实际出发，活用教材资源，激发学生学习的情趣倡导探究式的学习，获得基本科学素养......”。

3、“.....基于新课程理念活化生物课堂教学摘要随着新课程改革的不断深入深对所学知识的理解，增强学生的学习兴趣，培养学生联系实际解决实际问题的能力，使学生的手与脑都活起来，也让课堂活起来。总之，课堂教学是个非常复杂的综合体，要使课堂活起来，增强教学有效性，准中指出要注重学生在现实生活的背景中学习生物学，倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念。本人在每节课上几乎对每个知识点都尽量做到联系实际，教师在课堂上注重联系实际，就能帮助学生加生物技术在医药卫生食品工业等方面的成果。这样，不仅拓展了学习内容，而且学生学有兴趣，学得主动，提高了学习效果。三联系生活实际，活化课堂教学注重与现实生活的联系是新课程的基本理念之，生物课程标据自己学校特色选用生物教材。在讲授生物技术这节时，我没有用教材内容进行照本宣科，而是布置学生利用课余时间上网搜集生物技术的成果......”。

4、“.....并组织课堂讨论，在此基础上师生共同归纳学生学的主要内容，它的综合性很强，涉及社会经济人文等因素，也与化学地理等学科密切联系。目前，中学生物教学实行纲多本，即围绕着个教学大纲，出现了人教版北师大版和苏教版等生物教材，各学校可以根决问题，以达到掌握知识培养能力发展智力深化思维等学习目标，并培养学生的创新意识创新思维及实践能力，全面提高学生的科学素养。二活用教材资源。激发课堂活力中学生物教材是生物信息的载体，是教师教和，出现了人教版北师大版和苏教版等生物教材，各学校可以根据自己学校特色选用生物教材。在讲授生物技术这节时，我没有用教主动地探究知识，通过师生生生之间情知的互动，学生主动地提出问题分析问题解源。激发课堂活力中学生物教材是生物信息的载体，是教师教和学生学的主要内容，它的综合性很强，涉及社会经济人文等因素，也与化学地理等学科密切联系。目前......”。

5、“.....即围绕着个教学大纲生生生之间情知的互动，学生主动地提出问题分析问题解决问题，以达到掌握知识培养能力发展智力深化思维等学习目标，并培养学生的创新意识创新思维及实践能力，全面提高学生的科学素养。二活用教材资加有效地实现教学的直观性。因此，在互动探究式学习中自主构建知识，便成为了学生学习的最佳模式。此学习模式的含义是在教师创设合理的教学情境立足于导的背景下，学生积极主动地探究知识，通过师生加有效地实现教学的直观性。因此，在互动探究式学习中自主构建知识，便成为了学生学习的最佳模式。此学习模式的含义是在教师创设合理的教学情境立足于导的背景下，学生积极主动地探究知识，通过师生生生之间情知的互动，学生主动地提出问题分析问题解决问题，以达到掌握知识培养能力发展智力深化思维等学习目标，并培养学生的创新意识创新思维及实践能力，全面提高学生的科学素养。二活用教材资源......”。

6、“.....是教师教和学生学的主要内容，它的综合性很强，涉及社会经济人文等因素，也与化学地理等学科密切联系。目前，中学生物教学实行纲多本，即围绕着个教学大纲，出现了人教版北师大版和苏教版等生物教材，各学校可以根据自己学校特色选用生物教材。在讲授生物技术这节时，我没有用教主动地探究知识，通过师生生生之间情知的互动，学生主动地提出问题分析问题解决问题，以达到掌握知识培养能力发展智力深化思维等学习目标，并培养学生的创新意识创新思维及实践能力，全面提高学生的科学素养。二活用教材资源。激发课堂活力中学生物教材是生物信息的载体，是教师教和学生学的主要内容，它的综合性很强，涉及社会经济人文等因素，也与化学地理等学科密切联系。目前，中学生物教学实行纲多本，即围绕着个教学大纲，出现了人教版北师大版和苏教版等生物教材，各学校可以根据自己学校特色选用生物教材。在讲授生物技术这节时......”。

7、“.....而是布置学生利用课余时间上网搜集生物技术的成果，然后在课堂上汇报搜集的资料，并组织课堂讨论，在此基础上师生共同归纳生物技术在医药卫生食品工业等方面的成果。这样，不仅拓展了学习内容，而且学生学有兴趣，学得主动，提高了学习效果。三联系生活实际，活化课堂教学注重与现实生活的联系是新课程的基本理念之，生物课程标准中指出要注重学生在现实生活的背景中学习生物学，倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念。本人在每节课上几乎对每个知识点都尽量做到联系实际，教师在课堂上注重联系实际，就能帮助学生加深对所学知识的理解，增强学生的学习兴趣，培养学生联系实际解决实际问题的能力，使学生的手与脑都活起来，也让课堂活起来。总之，课堂教学是个非常复杂的综合体，要使课堂活起来，增强教学有效性，必须从学生实际出发，活用教材资源，激发学生学习的情趣倡导探究式的学习，获得基本科学素养......”。

8、“.....基于新课程理念活化生物课堂教学摘要随着新课程改革的不断深入，教师须与时俱进，转变教育观念，不断创新教学方法，以适应新课程改革的需求，提高课堂的教学效率，以顺利达到如期的教学目的。新课程理念的新型课堂教学，突出学生的主体地位，发挥老师在课堂教学中的指导作用，让课堂活起来，让学生动起来，并构建活化课堂教学的新模式。关键词新课程活化课堂教学新模式著名教育家吕叔湘说成功的教师之所以成功，是因为把课教活了。如何让课堂活起来，让学生动起来，使生物教学成为师生共同参与的互动教学活动，并构建活化课堂教学的新模式对此。本人进行了以下几个方面的探讨激发学生兴趣，倡导互动探究式学习生物学教学非常注重直观，而多媒体组合这种方式能够通过多种渠道多种方式，刺激学生的多种感官，使学生能利用多种感官进行分析，进行学习，更加有效地实现教学的直观性。因此......”。

9、“.....便成为了学生学习的最佳模式。此学习模式的含义是在教师创设合理的教学情境立足于导的背景下，学生积极主动地探究知识，通过师生生生之间情知的互动，学生主动地提出问题分析问题解决问题，以达到掌握知识培养能力发展智力深化思维等学习目标，并培养学生的创新意识创新思维及实践能力，全面提高学生的科学素养。二活用教材资源。激发课堂活力中学生物教材是生物信息的载体，是教师教和学生学的主要内容，它的综合性很强，涉及社会经济人文等因素，也与化学地理等学科密切联系。目前，中学生物教学实行纲多本，即围绕着个教学大纲，出现了人教版北师大版和苏教版等生物教材，各学校可以根据自己学校特色选用生物教材。在讲授生物技术这生生生之间情知的互动，学生主动地提出问题分析问题解决问题，以达到掌握知识培养能力发展智力深化思维等学习目标，并培养学生的创新意识创新思维及实践能力，全面提高学生的科学素养。二活用教材资......”。